- •1. Виды активности в психологии.
- •2. Параметры личностной детерминации действий.
- •3. Индивид и ситуация. Взаимод. Индивида с ситуацией.
- •4. Взаимодействие как процесс взаимовлияния.
- •5. Поведение: ситуация и действие.
- •6. Влечение как движ. Сила поведения.
- •7. Характеристики влечений с точки зрения психоанализа.
- •8. Закономерности проявления влечений с точки зрения психоанализа.
- •9. Ошибочные действия с точки зрения психоанализа.
- •10. Случайные и симптоматические действия с точки зрения психоанализа.
- •11. Основные понятия теории поля.
- •12. Модель личности. Напряж. Системы в модели личности.
- •13. Модель окружения в теории поля: Основные компоненты и сущность.
- •14. Связь между потребностью и квазипотребностью в теории поля к. Левина.
- •15. Возникновение квазипотребностей в результате акта намерения.
- •16. Естественные побудители и истинные потребности в рамках теории поля к.Левина.
- •22. Конфликтные ситуации в теории поля к.Левина.
- •23. Экспериментальные работы б.Зейгарник, выполненные в рамках теории поля.
- •24. Экспериментальные работы а.Карстен, выполненные в рамках теории поля.
- •25. Экспериментальные работы т.Дембо, выполненные в рамках теории поля.
- •26. Психологическое расстояние и сила валентности в рамках теории поля.
- •27. Теория классического (респондентного) обусловливания.
- •28. Принципы классического обусловливания.
- •29. Феномены респондентного обусловливания.
- •30. Респондентное обусловливание эмоциональных реакций.
- •31. Модификация схемы респондентного обусловливания.
- •32. Теория оперантного обусловливания б. Скиннера.
- •33. Процесс оперантного обусловливания по б. Скиннеру.
- •34. Типы подкреплений. Феномены оперантного обусловливания.
- •35. Режимы подкрепления в теории научения.
- •36. Виды подкрепления в теории научения.
- •37. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов в теориях научения.
- •38. Активность и поведение с точки зрения соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
- •39. Предвиденные последствия в рамках соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
- •40. Саморегуляция и познание в поведении в рамках соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
- •41. Научение через моделирование в соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
- •42. Основные процессы научения через наблюдение. Процессы внимания: понимание модели, процессы сохранения: запоминание модели.
- •43. Основные процессы научения через наблюдение. Моторно - репродуктивные процессы: перевод памяти в поведение. Мотивационные процессы.
- •44. Подкрепление в научении через наблюдение в рамках соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
- •45. Предшествующие и последующие детерминанты действия в рамках соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
- •46. Самоподкрепление и косвенное подкрепление в рамках соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
- •47. Саморегулирование в рамках соц. - когнитивной теории а. Бандуры.
Основная шпора:
Психология активности и поведения - фундаментальная научная дисциплина, которая опирается на результаты теоретич. и эксперим. исслед., выявляющих наиболее общие психологич. закономерности, методологич. и теоретич. принципы, методы, основные понятия и категории психологии человека как действующего субъекта.
В психологии активность – процесс активного взаимодействия человека (субъекта) с окружающим миром.
1. Виды активности в психологии.
Психология активности и поведения - фундаментальная научная дисциплина, которая опирается на результаты теоретич. и эксперим. исслед., выявляющих наиболее общие психологич. закономерности, методологич. и теоретич. принципы, методы, основные понятия и категории психологии человека как действующего субъекта. В психологии активность – процесс активного взаимодействия человека (субъекта) с окружающим миром. Произвольная активность - поведение человека, когда известно, что отдельные ее стадии согласуются с меняющ. условиями ситуации и продолжаются ровно столько, сколько необходимо для достиж. опред. результата (намеренность, осознанность преследуемой цели, возможность контроля над ходом разворачивающихся процессов). Непроизвольная активность возникает без предварительного намерения чел., она выз. какими-либо внешними причинами и осущ. без сознательного усилия. Непроизвольные - единицы активности, связ. с когнитивными процессами или переживаниями ( сон, фантазии или грезы, когда чел. предается размышлениям). Непроизв. поведение: рефлекторн. действия (мигательный, глотательный, рвотный рефлексы и ориентир. реакция), условные сигнальные реакции (условные рефлексы). Произв. поведение: действия (ряд актов, связанных друг с другом опред. образом и подчиненных достижению цели и результата) и навыки (активность, доведенная до автоматизма, это устоявшиеся, привычные способы действия). Активность человека детерминируется различными социальными и личностными факторами. Активность различ. по нормативности (важную роль играет «давление», влияние культуры, ее норм и ценностей на хар-р поведения чел.) и индивидуальности (действие становится инд., когда его нельзя отнести к соц. нормам, предст. опред. соц. стандарты и регламент. жизненные ситуации в быту и общ. жизни, ни на стадии целеполагания, ни на стадии его осущ.).
2. Параметры личностной детерминации действий.
Специфич. свойства чел. (потребности, мотивы, установки и др.), в 1-ую очередь, мотивац. факторы опред. индивидуальные различия в чел. действиях и поведении в различных ситуациях, т.е. личностную детерминацию действий. Параметр 1: Степень соотв. данного действия действиям др. людей (индивид. различия). Чем меньше действие чел. согл. с действиями большинства людей в той же ситуации, тем в большей степени оно обусловл. личностн. факторами. Пример: когда видят аварию на дороге - собирается толпа людей, но только один бросается помогать. Параметр 2: Степень соотв. данного действия действиям чел. в др. ситуациях (стабильность по отношению к ситуациям). Чем однотипнее действует чел. в различных ситуациях, тем сильнее его поведение обусловл. личностн. факторами. Пример: когда чел. не разграничает работу и личную жизнь. Параметр 3: Степень соотв. данного действия действиям чел. в аналогичных ситуациях в прошлом (стабильность во времени). Чем чаще и чем заметнее чел. со временем при повторных ситуациях меняет свое поведение, тем в большей степени оно детерминир. личностн. факторами. Пример: чел. впервые бросает курить, хотя есть возможность (сигареты, друзья и т.д.). Чем действие индивидуальнее - тем оно всё меньше опред. внешними обст. и сильнее зависит от личност. особен. чел. Либо люди демонстрируют различные по виду и формам поведенческие реакции, либо причины меняющ. поведения обусловл. самой ситуацией. Закономерности взаимод.: 1. При повтор. через некоторое время одной и той же ситуации наблюд. изменение поведения (либо ситуация не значимая, либо её повтор. сопровожд. побочными обстоят. с действием). 2. Когда эти обстоятельства оказ. неизвестными, то искомым детерминантом явл. повтор. ситуация (действие может ковариировать с частотой ее повторения). 3. Когда отсутств. (невозможно выявить) ковариацию со специфич. обстоятельствами повтор. ситуации, с последоват. ее повторений, с возрастом чел., но наблюд. связь с внутриличност. изменениями чел. (влияние на поведение чел. личностн. факторов, изменение мотивов). Эти параметры связ. с межиндивидуальным различием (соот. действия поведению других людей - параметр 1; Стабильность по отношению к ситуациям - параметр 2) и с интраиндивидуальным различием (стабильность во времени - парамерт 3).
