- •Навчально-методичний посібник
- •Рецензенти:
- •Передмова
- •Розділ і нормативні документи про всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін
- •I. Загальні положення
- •II. Проведення олімпіад, турнірів, конкурсів
- •3.5. У III етапі олімпіад з навчальних предметів беруть участь:
- •V. Нагородження учасників олімпіад, турнірів, конкурсів
- •VI. Оргкомітет олімпіад, турнірів, конкурсів
- •6.5. Оргкомітети:
- •VII. Журі олімпіад, турнірів, конкурсів
- •7.2. Голова журі:
- •7.4. Експерт-консультант олімпіади, турніру, конкурсу:
- •VIII. Робочі групи олімпіад зі спеціальних дисциплін та конкурсів
- •8.4. Робочі групи:
- •IX. Порядок визначення кількісного складу команд
- •X. Контроль та громадське спостереження за проведенням олімпіад,
- •XI. Фінансування олімпіад, турнірів, конкурсів
- •Розділ іі навчально-методичні рекомендації щодо виконання конкурсних завдань з української мови і літератури
- •2.1. Теоретичний коментар до завдань з української мови
- •2.1.1. Методичні рекомендації до теми „Фонетика”
- •2.1.2. Методичні рекомендації до теми „Будова слова. Словотвір”
- •Способи словотвору
- •2.1.3. Методичні рекомендації до теми „Морфологія”
- •2.1.3.1. Іменник
- •Категорія істоти / неістоти в граматиці
- •Категорія роду
- •Визначення роду незмінюваних іменників
- •Поділ іменників на відміни
- •Поділ на групи
- •Поділ на групи іменників з основою на-р
- •Особливості відмінювання іменників іі відміни чоловічого роду в родовому відмінку
- •Кличний відмінок
- •2.1.3.2. Прикметник
- •Лексико-граматичні розряди прикметників
- •Ступені порівняння прикметників
- •2.1.3.3. Числівник
- •Розряди числівників за значенням
- •2.1.3.4. Займенник
- •Розряди займенників за значенням
- •Розряди займенників за співвідносністю з частинами мови
- •Поради щодо відмінювання деяких займенників
- •2.1.3.5. Прислівник
- •Розряди прислівників за значенням
- •4. Визначення синтаксичної функції прислівників на -о, -е
- •2.1.3.6. Дієслово
- •Загальнодієслівні категорії Категорія виду
- •Групи дієслів за видовою ознакою
- •Категорія перехідності / неперехідності
- •Часткові дієслівні категорії Категорія способу
- •Категорія часу
- •Майбутній час
- •Особливі дієслівні форми Дієприкметник
- •Розрізнення дієприкметників та прикметників:
- •Дієприслівник
- •2.1.3.7. Прийменник
- •2.1.3.8. Сполучник
- •Сурядні сполучники
- •Підрядні сполучники
- •2.1.3.9. Частка
- •Розряди часток
- •2.1.3.10. Вигук
- •Розряди вигуків
- •2.1.4. Методичні рекомендації до теми «Синтаксис»
- •2.1.4.1. Словосполучення
- •2.1.4.2. Просте речення
- •3. Складений дієслівний присудок
- •5. Складений іменний присудок
- •Різновиди додатків
- •Визначення типів односкладних речень
- •14. Розрізнення односкладних і двоскладних речень
- •2.1.4.3. Складне речення
- •Розрізнення сполучників і сполучних слів
- •3. Складнопідрядні речення
- •Розрізнення порівняльних зворотів і підрядних порівняльних частин як різновидів порівняльних конструкцій
- •5. Безсполучникові складні речення
- •7. Особливості синтаксичного розбору речення.
- •Орієнтовна схема аналізу складного речення
- •2.2. Літературний компонент олімпіадних завдань
- •2.2.1. Схеми аналізу художніх творів
- •10 Клас
- •11 Клас
- •2.2.2. Короткий словник літературознавчих термінів
- •Усього 30 балів
- •1. Напишіть твір-мініатюру на одну з поданих тем. У тексті твору використайте речення з різними типами присудків, односкладні речення, ускладнені однорідними членами та вставними одиницями.
- •2. Запишіть речення, виконайте його повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, дайте загальну характеристику, проаналізуйте члени речення і засоби їхнього вираження).
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •1. Виберіть слово, яке пояснює значення лексеми трактами в реченні:
- •2. У якому рядку подано значення фразеологізму годувати лящами?
- •4) У якому рядку допущено помилку в закінченні іменника?
- •5) У якому реченні дотримано норм пунктуаційного оформлення відокремлених означень?
- •Українська мова
- •3. З’ясуйте специфіку офіційно-ділового стилю. Назвіть різновиди ділових паперів, розкрийте особливості їхніх мовних засобів. Напишіть українські відповідники до поданих кліше офіційно-ділового стилю.
- •3. Утворіть прикметники від географічних назв:
- •4. Відредагуйте речення.
- •1. Прочитайте «десять заповідей» і. Огієнка щодо рідної мови. У формі листа висловіть свою думку стосовно того, як вони нині виконуються, та визначте власні «рідномовні обов’язки».
- •3. Виконайте тестові завдання:
- •Установіть відповідність між зразками односкладних речень та їхніми різновидами.
- •5. Визначте рядок, у якому неправильно подано словосполучення зі словами-паронімами.
- •6. Виберіть рядок, у якому фразеологізми є антонімами.
- •8. У якому рядку допущено пунктуаційну помилку при оформленні однорідних членів речення?
- •4. Запропонуйте правильні варіанти до поданих конструкцій, що засвідчують порушення норм літературної мови.
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем. У тексті твору використайте різні типи складних речень.
- •2. Із поданих речень створіть зв’язний текст, доповнивши його власними міркуваннями так, щоб одне з речень відповідало схемі:
- •3. У якому рядку фразеологізм має значення «зненацька, недоречно»?
- •4. Виберіть рядок, у якому подано лексичне значення слова «леміш».
- •5. У якому рядку допущено помилку в написанні складних слів (сполук)?
- •6. У якому рядку допущено помилку в закінченні іменника?
- •7. У якому рядку пунктуаційне оформлення складносурядного речення відповідає нормам української мови?
- •8. У якому варіанті всі односкладні речення належать до одного різновиду?
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
- •3. Прочитайте уривок. Відтворіть утрачену частину тексту. Поясніть значення слів «суржик», «калька», наведіть власні приклади.
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
- •5) У якому реченні допущено пунктуаційну помилку?
- •Українська мова
- •10 Клас
- •4. У якому варіанті подано правильні особові закінчення дієслів? Помилкові словоформи замініть правильними відповідниками, обґрунтуйте свою думку.
- •1. Напишіть твір-роздум на одну із тем, використовуючи як аргументи:
- •3. Тестові завдання:
- •2. Знайдіть синонімічний відповідник до фразеологізму
- •3. У яких рядках не порушено закономірності поєднання числівника з іменником?
- •4. Виберіть речення, що не відповідають нормам літературної мови. Відредагуйте їх.
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •1. У якому рядку є конструкції, що засвідчують порушення норм літературної мови?
- •8. У яких варіантах усі складні речення є складнопідрядними?
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
- •6. Зазначте рядок, де від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння.
- •7. У якому варіанті всі складні речення є складносурядними?
- •8. У якому рядку подано слова, що є завжди вставними?
- •1. Висловте власну думку як продовження міркувань одного з авторів:
- •Українська мова
- •11 Клас
- •4. Відредагуйте словосполучення:
- •3. Запишіть числівники словами, поставте їх і вживані з ними іменники у потрібному відмінку.
- •4. Відредагуйте речення.
- •1. Уявіть себе в ролі кандидата в депутати до Верховної Ради. Напишіть виступ, висвітліть свою передвиборну програму у формі монологу, з’ясуйте, зокрема, Ваше бачення української національної ідеї.
- •6. Зазначте рядок, де всі дієслова належать до іі дієвідміни.
- •7. У кожному з поданих рядків знайдіть зайве за способом творення слово.
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •1. У якому рядку немає конструкцій, які засвідчують порушення норм літературної мови?
- •6. Зазначте рядок, де всі іменники мають лише форму однини.
- •7. Зазначте рядок, у якому допущено помилку в правописі особових закінчень дієслів.
- •8. У якому варіанті засобами зв’язку частин складнопідрядного речення є сполучні слова?
- •Інститут не може носити імені...
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •У якому рядку всі словосполучення відповідають нормам літературної мови?
- •У якому рядку складнопідрядне речення не є з’ясувальним?
- •У якому реченні на межі збігу сполучників не потрібно ставити кому?
- •3) У кожному рядку знайдіть словосполучення, що засвідчує порушення норм літературної мови:
- •4) У кожному рядку знайдіть зайвий іменник (за групою).
- •Українська література
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть тести.
- •7. Установіть відповідність між літературними жанрами та їхніми визначеннями:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. Дайте визначення історичної поеми, вкажіть її основні ознаки на прикладі поеми і. Я. Франка «Іван Вишенський».
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •Українська література
- •3. Визначте схему римування рядків у поетичних строфах:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповідь на питання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії.
- •«Десь на горизонті хмара-хустка…»
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Прочитайте уривок із твору. Виконайте такі завдання:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз уривка з роману в. І. Захарченка «Клекіт старого лелеки».
- •1. Напишіть твір на одну з тем: Поетика народної пісні.
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. Із погляду теорії літератури дайте відповідь на запитання:
- •4. Прочитайте твір, укажіть автора. До якого літературного роду та жанру належить вірш? Виконайте завдання:
- •5. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка заповніть «паспорт» твору:
- •Українська література
- •10 Клас
- •Під крилом Музи
- •2. Проаналізуйте поезію за планом:
- •За якими ознаками можна відрізнити роман від повісті, нарис від есе, оповідання від новели?
- •Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Прочитайте уривок. Виконайте такі завдання:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Розкрийте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Зробіть аналіз поезії за планом:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •4. Зробіть аналіз поезії а. Горбівненка за планом:
- •«Сама собою річка тече…»
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Виконайте тестові завдання.
- •Осінній етюд
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз уривка роману в. І. Захарченка «Клекіт старого лелеки».
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка визначте, із якого твору його взято. Заповніть «паспорт» твору:
- •5. Продовжте речення.
- •Українська література
- •11 Клас
- •1. Напишіть твір на тему:
- •2. Проаналізуйте поезію за планом:
- •3. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповідь на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Прочитайте уривок. Виконайте завдання:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповідь на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Зробіть аналіз поезії за планом:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •4. Зробіть аналіз поезії Ліни Костенко. «Вечірнє сонце, дякую за день…»
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Виконайте тестові завдання.
- •Аналіз художнього тексту Утома
- •1 Напишіть твір на одну з тем:
- •2 Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз уривка з роману в. І. Захарченка «Клекіт старого лелеки».
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •Із погляду теоретика літератури з’ясуйте особливості українського постмодернізму.
- •4. Продовжте речення.
- •5. На основі особливостей художнього стилю уривка заповніть «паспорт» твору:
- •9 Клас Українська література
- •На образ старця, який тримає клепсидру
- •Пишущему стихи
- •10 Клас Українська мова
- •10 Клас Українська література
- •V. Прочитайте уривок із твору. Виконайте такі завдання:
- •11 Клас Українська мова
- •11 Клас Українська література
- •V. Прокоментуйте уривки з вірша Ліни Костенко «Біль єдиної зброї». Дайте відповіді на такі запитання:
- •Біль єдиної зброї
- •Українська література
- •Псалом 132
- •Псалми Давидові
- •V. Лабораторія дослідника літератури.
- •Українська мова
- •10 Клас
- •V. Виправити помилки щодо вживання займенників у таких реченнях.
- •Українська література
- •10 Клаc
- •Українська мова
- •11 Клас
- •V. Тестові завдання (одна правильна відповідь)
- •Українська література
- •11 Клас
- •1. Написати твір на одну з поданих тем.
- •V. Із погляду історика літератури з’ясуйте одне із двох питань на вибір.
- •Vі. Прочитати поезію Василя Стуса. Дати відповіді на такі запитання:
- •V. Відредагуйте речення.
- •Українська література
- •IV. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії Тараса Шевченка «Гоголю».
- •10 Клас Українська мова
- •V. Доберіть українські відповідники до поданих конструкцій.
- •10 Клас Українська література
- •Лист Остапа Вересая до Пантелеймона Куліша
- •11 Клас Українська мова
- •V. Запишіть 5 фразеологізмів професійного походження і 5 фразеологізмів побутового походження. Поясніть їх.
- •11 Клас Українська література
- •IV. Розв’яжіть кросворд за темою „Теорія літератури”, уписавши слова по горизонталі. Сформулюйте визначення ключового слова, утвореного по вертикалі.
- •V. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії в. Стуса «За літописом самовидця».
- •Українська література
- •II. Дайте відповідь на бліц-запитання.
- •IV. «Лабораторія дослідника літератури».
- •Українська мова
- •10 Клас
- •10 Клас Українська література
- •II. Завершіть неповні речення (одним чи кількома словами).
- •IV. Продовжте речення:
- •Українська мова
- •11 Клас
- •11 Клас Українська література
- •II. Завершіть неповні речення (одним чи кількома словами).
- •IV. За кожною цитатою визначте назву твору і автора.
- •V. Прочитайте речення. Визначте слова, уживання яких не відповідає мовній нормі. Запишіть відредаговані речення.
- •Vі. Поясніть вживання тире і двокрапки в таких реченнях:
- •9 Клас Українська література
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на бліц-запитання.
- •10 Клас Українська мова
- •10 Клас Українська література
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на бліц-запитання.
- •V. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка визначте, із якого твору його взято. Заповніть «паспорт» твору:
- •11 Клас Українська мова
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на бліц-запитання.
- •V. Зробіть переклад тексту українською мовою.
- •Vі. Оберіть правильну форму родового відмінка однини наведених іменників.
- •11 Клас Українська література
- •IV. Подані слова введіть у речення так, щоб в одному випадку вони вживалися як прийменники, а в другому – як прислівники або іменники з прийменниками.
- •V. Пояснити значення паронімів, скласти з ними словосполучення:
- •9 Клас Українська література
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на кожне запитання.
- •10 Клас Українська мова
- •V. Визначте правопис складних слів.
- •Vі. Доберіть до поданих слів синоніми.
- •10 Клас Українська література
- •Ііі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на кожне запитання.
- •V. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка визначте, із якого твору його взято. Заповніть «паспорт» твору:
- •1. Назва. 2. Автор. 3. Рік написання. 4. Літературний рід. 5. Жанр. 6. Авторський підзаголовок твору. 7. Провідний мотив. 8. Ідея. 9. Сюжет твору. 10. Головний композиційний прийом.
- •11 Клас Українська мова
- •Доберіть крилаті вислови, що відповідають поданим значенням:
- •Подані слова і словосполучення запишіть у такій послідовності:
- •3. У якому з наведених речень розділові знаки розставлено відповідно до правил пунктуації? Виправте помилки.
- •4. Назвіть документи відповідно до їхньої характеристики:
- •Доберіть варіант заміни активних дієприкметників, ужитих стилістично неправильно.
- •IV. Виберіть із поданих у дужках варіантів правильне тлумачення слова.
- •V. Як називаються пари слів? Поясніть значення слів, проілюструйте словосполученнями.
- •Vі. Оберіть правильну форму родового відмінка однини наведених іменників.
- •11 Клас Українська література
- •Розділ іv список рекомендованої літератури
- •3. Бали виставляються за рейтингом
- •Кожна правильна відповідь − 2 бали
- •5. Бали виставляються за рейтингом
- •6. Бали виставляються за рейтингом
- •2. Кожна правильна відповідь - 2 бали.
- •3. Кожна правильна відповідь – 1 бал
- •4. Кількість балів підраховується за сумою балів із кожного параметра:
- •6. Бали виставляються за рейтингом
- •Зразок повного синтаксичного розбору складного речення
- •Цілісний літературознавчий аналіз ліричного твору
- •Зразок оформлення літературного паспорта
- •Відповідь:
- •Зразки творчих робіт з української мови та літератури Хочеш бути розумним – навчись розумно запитувати і спокійно відповідати, уважно слухати і замовкнути, коли більше немає чого сказати
- •Слово подвоює світ і дає змогу подумки оперувати з предметами навіть за їхньої відсутності
- •«Intermezzo» – вершина майстерності м. Коцюбинського в жанрі новели
- •«Intermezzo» – вершина майстерності м. Коцюбинського в жанрі новели
- •Внутрішні конфлікти і пошук власного «я» героїв у творчості Миколи Хвильового
- •«Життя! у ньому стільки переконуючої сили і повноти, що трудно дозволити собі байдужість чи слабкість» (а. Любченко)
- •Внутрішні конфлікти і пошук власного «я» героїв у творчості Миколи Хвильового
- •Внутрішні конфлікти і пошук власного «я» героїв у творчості Миколи Хвильового
- •Світ ловив його, та не спіймав, але він належить світові (поетично-філософська спадщина Сковороди)
- •Виступ на засіданні правописної комісії
6. Зазначте рядок, де від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння.
А Мужній, блакитний, зелений, глибокий, предобрий.
Б Метушливий, розкішний, кислуватий, високий, новий.
В Дужий, галасливий, працьовитий, святий, маленький.
Г Поганий, оригінальний, привільний, прохолодний, щасливий.
Д Вологий, солоний, модний, страшенний, прездоровий.
7. У якому варіанті всі складні речення є складносурядними?
А 1. Не то осінні води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля (Л. Костенко). 2. Застеляйте столи та все килимами, Та кладіть калачі з ярої пшениці (Нар. тв..). 3. ...сонце над яром – веселе, і тому дітлахи в траві і жовті кульбаби кидаються то навздогін, то навперейми... (С. Йовенко) 4. На гору доступитися нелегко, зате з гори зручніше боронитись (Леся Українка).
Б 1. І дзвін про щось і плаче, і питає, а я його не можу ще почуть (О. Пахльовська). 2. Мистецтво робить гігантські кроки, а він не виставляє картин три роки! (Л. Костенко) 3. Нехай відомий я поет, але собі я невідомий (В. Сосюра). 4. Поради лікаря ще нікого не вилікували, та все-таки це хоч якась розвага (Я. Іпохорська).
В 1. Було життя як вірш без пунктуацій, а смерть поставить крапку і тире (Л. Костенко). 2. Або не сокіл я, або спалила мені неволя крила (Леся Українка). 3. Мораль ніколи не буває реальністю, бо тоді б світ став святим (О. Шпенглер). 4. Неможливо увесь час бути героєм, але завжди можна залишитися людиною (Й.-В. Гете).
Г 1. Лиш храм збудуй, а люди в нього прийдуть (Л. Костенко). 2. Тисячі шляхів відводять від мети, і лише один-єдиний веде до неї (М. де Монтень). 3. Ми виглядаємо мізерними або величезними залежно від того, чи витісняють нас, чи залишають нам достатньо простору (Й.-В. Гете). 4. Вічно вчитися, але не вічно брати уроки (Г. А. Ландау).
Д 1. ... Вечір гойднеться, і жінка захоче посеред осені трішки весни (Л. Голота). 2. Мовчанка менше шкодить, ніж невдала відповідь (Ч. К. Колтон). 3. Найвища наука життя – мудрість, а найвища мудрість – бути добрим (Г. Тютюнник). 4. Навчання без роздумів непотрібне, але й роздуми без навчання є небезпечними (Конфуцій).
8. У якому рядку подано слова, що є завжди вставними?
А Мабуть, може, навіть, будь ласка, по-перше.
Б Мовляв, чесно кажучи, по-третє, отже, крім того.
В Адже, принаймні, правду кажучи, здається, на жаль.
Г До речі, а втім, так би мовити, либонь, немовбито.
Д По-друге, здається, за інформацією, таким чином, зокрема.
8 балів
Усього 34 бали
Варіант 7
1. Висловте власну думку як продовження міркувань одного з авторів:
Того в нас в Україні й життя немає, що зрада стала нашою національною етикеткою. Ми зраджуємо і друзів, і ворогів, і подружжя, і навіть себе. Нас у світі знають як зрадників (Є. Кононенко).
Звинувачення всіх у всьому – це народна забава українців, і той, хто цього не розуміє, не відчує родзинки політичної ситуації в Україні (М. Гримич).
У тексті твору використайте односкладні безособові речення, складносурядні речення (протиставні), складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними, означальними, причини, мети, наслідку, умови.
12 балів
2. Виконайте повний синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням, проаналізуйте виділену предикативну частину: схарактеризуйте члени речення, засоби їх вираження та словосполучення з ними), надпишіть частини мови.
Людина багато в чому схожа на пташку: у ранній молодості нестримно тягне її з дому, вона ладна забути все, з усім розпрощатися, щоб знайти для себе інше, нове життя, а під старість, коли стільки побачено й пізнано, незбагненна сила тягне людину повернутися назад, до рідного гнізда, туди, де народився і звідки повіявся у світи, туди, де земля тобі здається простою, зрозумілою і такою ж рідною, як і всі ті, хто вцілів од твого роду (За Є. Гуцалом).
8 балів
3. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
1. Утворіть від поданих іменників форму кличного відмінка:
Ректор, господар, Валерія Павлівна, Євгеній Миколайович, хлопець, доня, радість, Юля, знавець, круча.
У вигляді схеми подайте теоретичне обґрунтування питання «Закінчення іменників у кличному відмінку».
2. Від поданих слів утворіть за допомогою суфікса -ин- неофіційні назви територій, запишіть їх, подайте обґрунтування у вигляді схеми:
Чорнобай, Сміла, Корсунь, Вінниця, Галич, Прилуки, Донецьк, Хмельницький, Чернівці, Монастирище.
3. Запишіть числівники словами, поставивши їх у потрібному відмінку та узгодивши з ними іменники.
У місті Черкасах проживає близько 302 648 (мешканець). Площа озера Світязь – 26 (квадратний кілометр), а максимальна глибина сягає 58, 7 (метр). Рішення прийнято 579 (депутат).
3 бали
4. Відредагуйте речення:
На жаль, в аптеці не було самого ефектного обезболюючого препарату, який допомагає при такій болі.
Команда десятого класу нанесла переконливу поразку команді суперників, не дивлячись на їх численну перевагу.
У цій виписці з протоколу чітко видно, який урон нанесла державі діяльність цієї холдингової кампанії.
Так як у нас з Сашком співпадають інтереси, ми обоє зробили підписку на журнал «Основа».
4 бали
5. Виконайте тестові завдання:
1) У якому рядку допущено помилки у фонетичному записі слів?
А [спйатнад′ц′ат′мá], [стéжеиц′:і], [рож:όвуйеш], [вкнúз′ц′і], [рош:ар′ійес′:а].
Б [м’інеирал′ізýйец′:а], [р′íск’іс′т′], [бород′бόйу], [запорόз′ц′ам], [с′ц′íлеин′:а].
В [крúс′ц′і], [володжбá], [н′íхт′і], [п’ід′н′íж’:а], [сéрд′ац′:а].
Г [к’íхтиек’ів], [кв’íтоц′:і], [роспорόшеин′іс′т′], [пеиреимовл′áйес′:а], [стоґгόл′м].
Д [дόс′ц′і], [мáт′інон′ц′і], [зоузýл′чиен], [роспйáв], [шчис′т′].
2) Визначте рядок, у якому допущено помилку в написанні прикметників із суфіксами -цьк-, -ськ-, -зьк-.
А Людський, ризький, молодецький, парубоцький, празький.
Б Кріпацький, товариський, боягузький, таджицький, гірницький.
В Братський, лейпцигзький, ткацький, колезький, паризький.
Г Гуртожитський, запорізький, латиський, золотоніський, казахський.
Д Усі слова написано правильно.
3) Зазначте рядок, у якому допущено помилку в правописі особових закінчень дієслів.
А Жнемо, повернешся, дивишся, любимо, надишешся.
Б Обмережимо, знаходиш, ненавидите, схочете, летите.
В Захистите, переставиш, плачете, колеш, жнемо.
Г Втаїш, варить, замерзнеш, полимо, солимо.
Д Шкодить, наносиш, з’їздиш, цокотиш, зшиєш.
4) Зазначте рядок, де від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння.
А Мужній, блакитний, зелений, глибокий, предобрий.
Б Метушливий, розкішний, кислуватий, високий, новий.
В Дужий, галасливий, працьовитий, святий, маленький.
Г Поганий, оригінальний, привільний, прохолодний, щасливий.
Д Вологий, солоний, модний, страшенний, прездоровий.
5) У якому варіанті всі односкладні речення належать до одного різновиду?
А 1. Немає лелеки над дахом старим (О. Пахльовська). 2. Не чуть пісень в козацькому строю (О. Пахльовська). 3. А смерть козацьку треба шанувати (О. Пахльовська.) 4. Скільки цвіту з мене обтрусили... (Л. Костенко)
Б 1. Дубів осінніх бронзова печать... (О. Пахльовська) 2. Дуже легко мені (Л. Костенко). 3. Тепер пора прощатися нам (Л. Костенко). 4. Мені страшно такого кохання (Л. Костенко).
В 1. Вже третій день живу у лісі... (Л. Костенко) 2. Візьми свій келих сонця у життя! (С. Йовенко) 3. Бунтуйте, люди, хмари і птахи, пісні, дерева, мови, діалекти! (О. Пахльовська) 4. Як парость виноградної лози, Плекайте мову (М. Рильський).
Г 1. От коли б лиш світало уже... (Л. Костенко) 2. Нам ніколи юними не бути... (Л. Дмитерко) 3. Багато слів написано пером (Л. Костенко). 4. Вчись не до старості, а до смерті (Народна творчість).
Д 1. Як вам ведеться в довгі зимні ночі (Т. Коломієць). 2. Усі перемоги взято Гарячою кров’ю втрат (Т. Коломієць). 3. Треба слову мудрості додати...(М. Сингаївський) 4. Плекаймо в серці кожне гроно, прозоре диво калинове (Г. Білоус).
5 балів
Усього 32 бали
Варіант 8
1. Побудуйте і запишіть складне синтаксичне ціле (180−200 слів), у якому з’ясуйте власне розуміння вислову В. Винниченка:
Чудний наш народ – і сильний, і сумний… Мав героїв – і ніхто їх не знав… Усе життя любив волю – і все життя жив рабом… Утворив багатство пісні – і сам її не знає…
12 балів
2. Виконайте завдання:
1) Пригадайте й запишіть усі назви районів Черкаської області. У вигляді схеми представте теоретичне пояснення питання «Чергування приголосних при утворенні прикметників із суфіксом -ськ», назвіть винятки.
4 бали
2) Поставте іменники у формі родового відмінка однини: Париж, снігопад, автобус, Амур (річка), корінь, барвінок, баскетбол, відсоток, гараж, вальс.
бали
3) Утворіть від іменників присвійні прикметники чоловічого та жіночого роду: Анатолій, Микола, Петро, Таня, Євгеній, Євгенія, Григорій, Назар, Данило, Ксеня.
2 бали
3. Виконайте повний синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням, проаналізуйте виділену предикативну частину: схарактеризуйте члени речення, засоби їх вираження та словосполучення з ними), надпишіть частини мови.
Стверджують, що у золотистому, щільно зімкненому бутоні тюльпана певний час перебувало людське щастя і ніхто не міг дістатися до нього, хоча й намагалися різними способами: хто – силою, хто – хитрощами, хто – заклинаннями (М. Золотницький).
8 балів
4. Напишіть українські відповідники до поданих конструкцій офіційно-ділового стилю: подводить итоги, исходные данные, повестка дня, сложить полномочия, возмещать ущерб, заключать соглашение, предупредить распространение, давать себе отчёт.
4 бали
Усього 32 бали