- •Навчально-методичний посібник
- •Рецензенти:
- •Передмова
- •Розділ і нормативні документи про всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін
- •I. Загальні положення
- •II. Проведення олімпіад, турнірів, конкурсів
- •3.5. У III етапі олімпіад з навчальних предметів беруть участь:
- •V. Нагородження учасників олімпіад, турнірів, конкурсів
- •VI. Оргкомітет олімпіад, турнірів, конкурсів
- •6.5. Оргкомітети:
- •VII. Журі олімпіад, турнірів, конкурсів
- •7.2. Голова журі:
- •7.4. Експерт-консультант олімпіади, турніру, конкурсу:
- •VIII. Робочі групи олімпіад зі спеціальних дисциплін та конкурсів
- •8.4. Робочі групи:
- •IX. Порядок визначення кількісного складу команд
- •X. Контроль та громадське спостереження за проведенням олімпіад,
- •XI. Фінансування олімпіад, турнірів, конкурсів
- •Розділ іі навчально-методичні рекомендації щодо виконання конкурсних завдань з української мови і літератури
- •2.1. Теоретичний коментар до завдань з української мови
- •2.1.1. Методичні рекомендації до теми „Фонетика”
- •2.1.2. Методичні рекомендації до теми „Будова слова. Словотвір”
- •Способи словотвору
- •2.1.3. Методичні рекомендації до теми „Морфологія”
- •2.1.3.1. Іменник
- •Категорія істоти / неістоти в граматиці
- •Категорія роду
- •Визначення роду незмінюваних іменників
- •Поділ іменників на відміни
- •Поділ на групи
- •Поділ на групи іменників з основою на-р
- •Особливості відмінювання іменників іі відміни чоловічого роду в родовому відмінку
- •Кличний відмінок
- •2.1.3.2. Прикметник
- •Лексико-граматичні розряди прикметників
- •Ступені порівняння прикметників
- •2.1.3.3. Числівник
- •Розряди числівників за значенням
- •2.1.3.4. Займенник
- •Розряди займенників за значенням
- •Розряди займенників за співвідносністю з частинами мови
- •Поради щодо відмінювання деяких займенників
- •2.1.3.5. Прислівник
- •Розряди прислівників за значенням
- •4. Визначення синтаксичної функції прислівників на -о, -е
- •2.1.3.6. Дієслово
- •Загальнодієслівні категорії Категорія виду
- •Групи дієслів за видовою ознакою
- •Категорія перехідності / неперехідності
- •Часткові дієслівні категорії Категорія способу
- •Категорія часу
- •Майбутній час
- •Особливі дієслівні форми Дієприкметник
- •Розрізнення дієприкметників та прикметників:
- •Дієприслівник
- •2.1.3.7. Прийменник
- •2.1.3.8. Сполучник
- •Сурядні сполучники
- •Підрядні сполучники
- •2.1.3.9. Частка
- •Розряди часток
- •2.1.3.10. Вигук
- •Розряди вигуків
- •2.1.4. Методичні рекомендації до теми «Синтаксис»
- •2.1.4.1. Словосполучення
- •2.1.4.2. Просте речення
- •3. Складений дієслівний присудок
- •5. Складений іменний присудок
- •Різновиди додатків
- •Визначення типів односкладних речень
- •14. Розрізнення односкладних і двоскладних речень
- •2.1.4.3. Складне речення
- •Розрізнення сполучників і сполучних слів
- •3. Складнопідрядні речення
- •Розрізнення порівняльних зворотів і підрядних порівняльних частин як різновидів порівняльних конструкцій
- •5. Безсполучникові складні речення
- •7. Особливості синтаксичного розбору речення.
- •Орієнтовна схема аналізу складного речення
- •2.2. Літературний компонент олімпіадних завдань
- •2.2.1. Схеми аналізу художніх творів
- •10 Клас
- •11 Клас
- •2.2.2. Короткий словник літературознавчих термінів
- •Усього 30 балів
- •1. Напишіть твір-мініатюру на одну з поданих тем. У тексті твору використайте речення з різними типами присудків, односкладні речення, ускладнені однорідними членами та вставними одиницями.
- •2. Запишіть речення, виконайте його повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, дайте загальну характеристику, проаналізуйте члени речення і засоби їхнього вираження).
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •1. Виберіть слово, яке пояснює значення лексеми трактами в реченні:
- •2. У якому рядку подано значення фразеологізму годувати лящами?
- •4) У якому рядку допущено помилку в закінченні іменника?
- •5) У якому реченні дотримано норм пунктуаційного оформлення відокремлених означень?
- •Українська мова
- •3. З’ясуйте специфіку офіційно-ділового стилю. Назвіть різновиди ділових паперів, розкрийте особливості їхніх мовних засобів. Напишіть українські відповідники до поданих кліше офіційно-ділового стилю.
- •3. Утворіть прикметники від географічних назв:
- •4. Відредагуйте речення.
- •1. Прочитайте «десять заповідей» і. Огієнка щодо рідної мови. У формі листа висловіть свою думку стосовно того, як вони нині виконуються, та визначте власні «рідномовні обов’язки».
- •3. Виконайте тестові завдання:
- •Установіть відповідність між зразками односкладних речень та їхніми різновидами.
- •5. Визначте рядок, у якому неправильно подано словосполучення зі словами-паронімами.
- •6. Виберіть рядок, у якому фразеологізми є антонімами.
- •8. У якому рядку допущено пунктуаційну помилку при оформленні однорідних членів речення?
- •4. Запропонуйте правильні варіанти до поданих конструкцій, що засвідчують порушення норм літературної мови.
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем. У тексті твору використайте різні типи складних речень.
- •2. Із поданих речень створіть зв’язний текст, доповнивши його власними міркуваннями так, щоб одне з речень відповідало схемі:
- •3. У якому рядку фразеологізм має значення «зненацька, недоречно»?
- •4. Виберіть рядок, у якому подано лексичне значення слова «леміш».
- •5. У якому рядку допущено помилку в написанні складних слів (сполук)?
- •6. У якому рядку допущено помилку в закінченні іменника?
- •7. У якому рядку пунктуаційне оформлення складносурядного речення відповідає нормам української мови?
- •8. У якому варіанті всі односкладні речення належать до одного різновиду?
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
- •3. Прочитайте уривок. Відтворіть утрачену частину тексту. Поясніть значення слів «суржик», «калька», наведіть власні приклади.
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
- •5) У якому реченні допущено пунктуаційну помилку?
- •Українська мова
- •10 Клас
- •4. У якому варіанті подано правильні особові закінчення дієслів? Помилкові словоформи замініть правильними відповідниками, обґрунтуйте свою думку.
- •1. Напишіть твір-роздум на одну із тем, використовуючи як аргументи:
- •3. Тестові завдання:
- •2. Знайдіть синонімічний відповідник до фразеологізму
- •3. У яких рядках не порушено закономірності поєднання числівника з іменником?
- •4. Виберіть речення, що не відповідають нормам літературної мови. Відредагуйте їх.
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •1. У якому рядку є конструкції, що засвідчують порушення норм літературної мови?
- •8. У яких варіантах усі складні речення є складнопідрядними?
- •1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
- •6. Зазначте рядок, де від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння.
- •7. У якому варіанті всі складні речення є складносурядними?
- •8. У якому рядку подано слова, що є завжди вставними?
- •1. Висловте власну думку як продовження міркувань одного з авторів:
- •Українська мова
- •11 Клас
- •4. Відредагуйте словосполучення:
- •3. Запишіть числівники словами, поставте їх і вживані з ними іменники у потрібному відмінку.
- •4. Відредагуйте речення.
- •1. Уявіть себе в ролі кандидата в депутати до Верховної Ради. Напишіть виступ, висвітліть свою передвиборну програму у формі монологу, з’ясуйте, зокрема, Ваше бачення української національної ідеї.
- •6. Зазначте рядок, де всі дієслова належать до іі дієвідміни.
- •7. У кожному з поданих рядків знайдіть зайве за способом творення слово.
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •1. У якому рядку немає конструкцій, які засвідчують порушення норм літературної мови?
- •6. Зазначте рядок, де всі іменники мають лише форму однини.
- •7. Зазначте рядок, у якому допущено помилку в правописі особових закінчень дієслів.
- •8. У якому варіанті засобами зв’язку частин складнопідрядного речення є сполучні слова?
- •Інститут не може носити імені...
- •4. Виконайте тестові завдання:
- •У якому рядку всі словосполучення відповідають нормам літературної мови?
- •У якому рядку складнопідрядне речення не є з’ясувальним?
- •У якому реченні на межі збігу сполучників не потрібно ставити кому?
- •3) У кожному рядку знайдіть словосполучення, що засвідчує порушення норм літературної мови:
- •4) У кожному рядку знайдіть зайвий іменник (за групою).
- •Українська література
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть тести.
- •7. Установіть відповідність між літературними жанрами та їхніми визначеннями:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. Дайте визначення історичної поеми, вкажіть її основні ознаки на прикладі поеми і. Я. Франка «Іван Вишенський».
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •Українська література
- •3. Визначте схему римування рядків у поетичних строфах:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповідь на питання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії.
- •«Десь на горизонті хмара-хустка…»
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Прочитайте уривок із твору. Виконайте такі завдання:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз уривка з роману в. І. Захарченка «Клекіт старого лелеки».
- •1. Напишіть твір на одну з тем: Поетика народної пісні.
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. Із погляду теорії літератури дайте відповідь на запитання:
- •4. Прочитайте твір, укажіть автора. До якого літературного роду та жанру належить вірш? Виконайте завдання:
- •5. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка заповніть «паспорт» твору:
- •Українська література
- •10 Клас
- •Під крилом Музи
- •2. Проаналізуйте поезію за планом:
- •За якими ознаками можна відрізнити роман від повісті, нарис від есе, оповідання від новели?
- •Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Прочитайте уривок. Виконайте такі завдання:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Розкрийте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Зробіть аналіз поезії за планом:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •4. Зробіть аналіз поезії а. Горбівненка за планом:
- •«Сама собою річка тече…»
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Виконайте тестові завдання.
- •Осінній етюд
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз уривка роману в. І. Захарченка «Клекіт старого лелеки».
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка визначте, із якого твору його взято. Заповніть «паспорт» твору:
- •5. Продовжте речення.
- •Українська література
- •11 Клас
- •1. Напишіть твір на тему:
- •2. Проаналізуйте поезію за планом:
- •3. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповідь на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Прочитайте уривок. Виконайте завдання:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповідь на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях:
- •4. Зробіть аналіз поезії за планом:
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Дайте відповіді на запитання, виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •4. Зробіть аналіз поезії Ліни Костенко. «Вечірнє сонце, дякую за день…»
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. З’ясуйте питання.
- •3. Виконайте тестові завдання.
- •Аналіз художнього тексту Утома
- •1 Напишіть твір на одну з тем:
- •2 Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •3. З’ясуйте питання.
- •4. Зробіть ідейно-художній аналіз уривка з роману в. І. Захарченка «Клекіт старого лелеки».
- •1. Напишіть твір на одну з тем:
- •2. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
- •Із погляду теоретика літератури з’ясуйте особливості українського постмодернізму.
- •4. Продовжте речення.
- •5. На основі особливостей художнього стилю уривка заповніть «паспорт» твору:
- •9 Клас Українська література
- •На образ старця, який тримає клепсидру
- •Пишущему стихи
- •10 Клас Українська мова
- •10 Клас Українська література
- •V. Прочитайте уривок із твору. Виконайте такі завдання:
- •11 Клас Українська мова
- •11 Клас Українська література
- •V. Прокоментуйте уривки з вірша Ліни Костенко «Біль єдиної зброї». Дайте відповіді на такі запитання:
- •Біль єдиної зброї
- •Українська література
- •Псалом 132
- •Псалми Давидові
- •V. Лабораторія дослідника літератури.
- •Українська мова
- •10 Клас
- •V. Виправити помилки щодо вживання займенників у таких реченнях.
- •Українська література
- •10 Клаc
- •Українська мова
- •11 Клас
- •V. Тестові завдання (одна правильна відповідь)
- •Українська література
- •11 Клас
- •1. Написати твір на одну з поданих тем.
- •V. Із погляду історика літератури з’ясуйте одне із двох питань на вибір.
- •Vі. Прочитати поезію Василя Стуса. Дати відповіді на такі запитання:
- •V. Відредагуйте речення.
- •Українська література
- •IV. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії Тараса Шевченка «Гоголю».
- •10 Клас Українська мова
- •V. Доберіть українські відповідники до поданих конструкцій.
- •10 Клас Українська література
- •Лист Остапа Вересая до Пантелеймона Куліша
- •11 Клас Українська мова
- •V. Запишіть 5 фразеологізмів професійного походження і 5 фразеологізмів побутового походження. Поясніть їх.
- •11 Клас Українська література
- •IV. Розв’яжіть кросворд за темою „Теорія літератури”, уписавши слова по горизонталі. Сформулюйте визначення ключового слова, утвореного по вертикалі.
- •V. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії в. Стуса «За літописом самовидця».
- •Українська література
- •II. Дайте відповідь на бліц-запитання.
- •IV. «Лабораторія дослідника літератури».
- •Українська мова
- •10 Клас
- •10 Клас Українська література
- •II. Завершіть неповні речення (одним чи кількома словами).
- •IV. Продовжте речення:
- •Українська мова
- •11 Клас
- •11 Клас Українська література
- •II. Завершіть неповні речення (одним чи кількома словами).
- •IV. За кожною цитатою визначте назву твору і автора.
- •V. Прочитайте речення. Визначте слова, уживання яких не відповідає мовній нормі. Запишіть відредаговані речення.
- •Vі. Поясніть вживання тире і двокрапки в таких реченнях:
- •9 Клас Українська література
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на бліц-запитання.
- •10 Клас Українська мова
- •10 Клас Українська література
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на бліц-запитання.
- •V. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка визначте, із якого твору його взято. Заповніть «паспорт» твору:
- •11 Клас Українська мова
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на бліц-запитання.
- •V. Зробіть переклад тексту українською мовою.
- •Vі. Оберіть правильну форму родового відмінка однини наведених іменників.
- •11 Клас Українська література
- •IV. Подані слова введіть у речення так, щоб в одному випадку вони вживалися як прийменники, а в другому – як прислівники або іменники з прийменниками.
- •V. Пояснити значення паронімів, скласти з ними словосполучення:
- •9 Клас Українська література
- •Іі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на кожне запитання.
- •10 Клас Українська мова
- •V. Визначте правопис складних слів.
- •Vі. Доберіть до поданих слів синоніми.
- •10 Клас Українська література
- •Ііі. Стисло й лаконічно дайте відповідь на кожне запитання.
- •V. На основі особливостей художнього стилю поданого уривка визначте, із якого твору його взято. Заповніть «паспорт» твору:
- •1. Назва. 2. Автор. 3. Рік написання. 4. Літературний рід. 5. Жанр. 6. Авторський підзаголовок твору. 7. Провідний мотив. 8. Ідея. 9. Сюжет твору. 10. Головний композиційний прийом.
- •11 Клас Українська мова
- •Доберіть крилаті вислови, що відповідають поданим значенням:
- •Подані слова і словосполучення запишіть у такій послідовності:
- •3. У якому з наведених речень розділові знаки розставлено відповідно до правил пунктуації? Виправте помилки.
- •4. Назвіть документи відповідно до їхньої характеристики:
- •Доберіть варіант заміни активних дієприкметників, ужитих стилістично неправильно.
- •IV. Виберіть із поданих у дужках варіантів правильне тлумачення слова.
- •V. Як називаються пари слів? Поясніть значення слів, проілюструйте словосполученнями.
- •Vі. Оберіть правильну форму родового відмінка однини наведених іменників.
- •11 Клас Українська література
- •Розділ іv список рекомендованої літератури
- •3. Бали виставляються за рейтингом
- •Кожна правильна відповідь − 2 бали
- •5. Бали виставляються за рейтингом
- •6. Бали виставляються за рейтингом
- •2. Кожна правильна відповідь - 2 бали.
- •3. Кожна правильна відповідь – 1 бал
- •4. Кількість балів підраховується за сумою балів із кожного параметра:
- •6. Бали виставляються за рейтингом
- •Зразок повного синтаксичного розбору складного речення
- •Цілісний літературознавчий аналіз ліричного твору
- •Зразок оформлення літературного паспорта
- •Відповідь:
- •Зразки творчих робіт з української мови та літератури Хочеш бути розумним – навчись розумно запитувати і спокійно відповідати, уважно слухати і замовкнути, коли більше немає чого сказати
- •Слово подвоює світ і дає змогу подумки оперувати з предметами навіть за їхньої відсутності
- •«Intermezzo» – вершина майстерності м. Коцюбинського в жанрі новели
- •«Intermezzo» – вершина майстерності м. Коцюбинського в жанрі новели
- •Внутрішні конфлікти і пошук власного «я» героїв у творчості Миколи Хвильового
- •«Життя! у ньому стільки переконуючої сили і повноти, що трудно дозволити собі байдужість чи слабкість» (а. Любченко)
- •Внутрішні конфлікти і пошук власного «я» героїв у творчості Миколи Хвильового
- •Внутрішні конфлікти і пошук власного «я» героїв у творчості Миколи Хвильового
- •Світ ловив його, та не спіймав, але він належить світові (поетично-філософська спадщина Сковороди)
- •Виступ на засіданні правописної комісії
Розділ іv список рекомендованої літератури
Авраменко О. М. Стилістика сучасної української мови. Програма факультативного курсу / 10–11 кл. / О. М. Авраменко, В. Ф. Чукіна. – К. : Грамота, 2008. – 256 с.
Авраменко О. М. Українська література. Книжка для вчителя : календарне планування та розробки уроків. 10 клас / О. М. Авраменко, Л. М. Скрипник. – К. : Грамота, 2010 – 320 с.
Авраменко О. М. Українська література. Книжка для вчителя: календарне планування та розробки уроків. 8 клас / О. М. Авраменко, Г. К. Дмитренко. – К. : Грамота, 2008. – 272 с.
Авраменко О. М. Українська література. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту, академічний рівень / О. М. Авраменко, В. І. Пахаренко.. – К. : Грамота, 2010. – 279 с.
Авраменко О. М. Українська мова та література. Довідник. Завдання в тестовій формі. І частина / О. М. Авраменко, М. Б. Блажко. − К. : Грамота, 2010, 2011. – 496 с.
Авраменко О. М. Українська мова та література. Завдання в тестовій формі. ІІ частина / О. М. Авраменко. − К. : Грамота, 2010, 2011. – 136 с.
Бернадська Н. І. Українська література ХХ століття : Навч. посіб. для старшокласників та вступників до вищих навч. закл. / Н. І. Бернадська. – 2-ге вид., випр. і доп. – К. : Знання-Прес, 2004. – 271 с.
Бунчук Борис. Про форму поетичних творів Г. Сковороди / Борис Бунчук // Біблія і культура : 3б. наук. ст. – Вип. 1. – Чернівці : Рута, 2000. – С. 98−103.
Вихованець І. Р. Граматика української мови. Синтаксис / І. Р. Вихованець. – К. : Либідь, 1993. – 368 с.
Гаєвський С. Теорія поезії / С. Гаєвський. – К : Книгоспілка, 1924. – 128 с.
Гиршман М. М. Стихотворная речь / М. М. Гиршман // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении : В 3 т. – Т. 3. – М. : Наука, 1965. – С. 317−393.
Глазова О. П. Рідна мова. Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів / О. П. Глазова, Ю. Б. Кузнецов. – К. : Педагогічна преса, 2005. – 288 с.
Глазова О. П. Рідна мова. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів / О. П. Глазова, Ю. Б. Кузнецов. – К. : Зодіак-Еко, 2006. − 288 с.
Глазова О. П. Рідна мова. Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів / О. П. Глазова, Ю. Б. Кузнецов. – К. : Зодіак-Еко, 2007. – 288 с.
Глазова О. П. Рідна мова. Підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів / О. П. Глазова, Ю. Б. Кузнецов. – К. : Зодіак-Еко, 2008. − 288 с.
Глазова О. П. Українська мова. Академічний рівень. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів / О. П. Глазова, Ю. Б. Кузнецов. – К. : Зодіак-Еко, 2010. − 258 с.
Голуб Н. Б. Дивосвіт / Н. Б. Голуб, Н. М. Остапенко. – Черкаси : Брама-ІСУЕП, 2000. – 264 с.
Демчик О. В. Життєпис письменника: Конспекти нестандартних уроків / О. В. Демчик. – К. : Педагогічна преса, 2002. – 192 с.
Жовтобрюх М. А. Курс сучасної літературної мови. Ч. 1, 4-е вид. / М. А. Жовтобрюх, Б. М. Кулик. – К. : Вища школа, 1972. – 402 с.
Жовтобрюх М. А. Українська літературна мова / М. А. Жовтобрюх. – К. : Наук. думка, 1984. – 255 с.
Заболотний В. В. Українська мова: Навчальний посібник для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання / О. В. Заболотний, В. В. Заболотний. – К. : Генеза, 2009. – 272 с.
Заболотний О. В. Українська мова. Рівень стандарту. Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів / О. В. Заболотний, В. В. Заболотний. – К. : Генеза, 2010. − 268 с.
Загнітко А. Теоретична граматика української мови: Синтаксис / . Загнітко. – Донецьк : ДонНУ, 2001. – 662 с.
Загнітко А. П. Теоретична граматика української мови: Морфологія / А. П. Загнітко. – Донецьк : ДонНУ, 1996. – 437 с.
Зелінська Таміла. Картки для розвитку творчих здібностей учнів. Якого кольору спокій / Таміла Зелінська // Українська мова та література в середніх школах, гімназіях, ліцеях. – 2006. – № 4 – 5. – С. 91–95.
Зелінська Таміла. Творчі завдання / Таміла Зелінська // Українська мова та література в школі. – 2011. – № 11. – С. 20–22.
Ільченко Н. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури / Н. Ільченко // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – № 11. – С. 16–20.
Ільченко Н. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури / Н. Ільченко // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – № 11. – С. 16–20.
Качуровський Ігор. Метрика / Ігор Качуровський. – К. : Либідь, 1994. – 120 с.
Качуровський Ігор. Строфіка / Ігор Качуровський. – К. : Либідь, 1994. –150 с.
Качуровський Ігор. Фоніка / Ігор Качуровський. – К. : Либідь, 1994. – 166 с.
Ковалевський Володимир. Рима. Ритмічні засоби українського вірша. − К. : Рад. письменник, 1965. – 286 с.
Ковалевський Володимир. Ритмічні засоби українського літературного вірша. Спроба систематики / Володимир Ковалевський. – К. : Рад. письменник, 1960.– 235 с.
Костенко Н. В. Українське віршування ХХ століття / Н. В. Костенко. – К. : Либідь, 1993. – 232 с.
Кулик Б. М. Курс сучасної української літературної мови: Синтаксис. – 2 частина / Б. М. Кулик. – К. : Рад. школа, 1961. – 287 с.
Лонська Л. І. Сучасна українська літературна мова. Морфеміка. Словотвір. Морфологія. Навчально-методичний посібник / Л. І. Лонська. – Черкаси, 2008. – 150 с.
Лонська Л. І. Сучасна українська літературна мова. Орфографія, лексикологія, фразеологія, лексикографія. Навчально-методичний посібник / Л. І. Лонська. – Черкаси, 2011. – 272 с.
Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста / Ю. М. Лотман. – Л. : Просвещение, 1972. – 271 с.
Невінчана Н. Питання теорії літератури / Н. Невінчана // Українська мова та література. – 2003. – Число 25 – 28 (329 – 432). – С. 4–93.
Ніколаєнко І. О. Збірник вправ і завдань з української мови. Для підготовки до випускних та вступних іспитів / І. О. Ніколаєнко, Т. П. Тернавська, В. Д. Ужченко. – К. : Освіта. 1997. – 224 с.
Павленко С. Філологічний калейдоскоп. ІІ частина / С. Павленко, О. Павленко. – Тернопіль : Навчальна книга. – Богдан, 2011. – 128 с.
Пахаренко В. І. Основи теорії літератури / В. І. Пахаренко. – К. : Ґенеза, 2009. – 296 с.
Пахаренко В. І. Українська література: Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів / В. І. Пахаренко. – К. : Ґенеза, 2004. – 392 с.
Пахаренко В. І. Шкільне шевченкознавство / В. І. Пахаренко. – Черкаси : Брама-Україна, 2007. – 256 с.
Рідна мова: Підручник для 9 кл. гімназій, ліцеїв та шк. з поглиб. вивч. укр. мови / М. Я. Плющ, В. І. Тихоша, С. О. Караман, О. В. Караман. – 2-ге вид. – К. : Освіта, 2006. – 288 с.
Рудницька О. Б. Нетрадиційні завдання з української мови. 5–9 класи. Посібник для вчителя / О. Б. Рудницька. – Тернопіль : Мандрівець, 2007. – 76 с.
Савченко І. С. Практикум з орфографії, лексикології, фразеології, лексикографії української мови: навчально-методичний посібник / І. С. Савченко, В. В. Шляхова. – Черкаси, 2011. – 155 с.
Семенюк Г. Ф., Гуляк А. Б., Бондарєва О. Є. Версифікація : Теорія і практика віршування: Навчальний посібник / Г. Ф. Семенюк, А. Б. Гуляк, О. Є. Бондарєва. – К. : Видавничо-поліграфічний центр «Київський університет», 2003. – 285 с.
Ситченко А. До проблеми шкільного аналізу ліричного твору / А. Ситченко // Дивослово. – 2004. – № 6. – С. 15–20.
Сікорська З. С. Українська мова : Структурований практикум з орфографії / З. С. Сікорська, І. В. Магрицька, А. О. Панченков. – К. : А.С.К., 2005. – 240 с.
Слинько І. І. Синтаксис сучасної української мови: Проблемні питання / І. І. Слинько, Н. В. Гуйванюк, М. Ф. Кобилянська. – К. : Вища шк., 1994. – 670 с.
Слинько І. І. Сполучник чи сполучне слово? / І. І. Слинько // Українська мова і література в школі. – 1987. – № 4. – С. 31–36.
Сухомлинський В. О. Вибрані твори: у 5 т. / Василь Олександрович Сухомлинський. − К. : Радянська школа, 1976. − Т. 1. – 654 с.
Сучасна українська літературна мова / За заг. ред. А. П. Грищенка. – К. : Вища школа, 2002. – 366 с.
Сучасна українська літературна мова / За ред. М. Я. Плющ. – К. : Вища школа, 1994. – 414 с.
Сучасна українська літературна мова. Лексика / За заг. ред. І. К. Білодіда. – К. : Наукова думка, 1973. – 440 с.
Сучасна українська літературна мова. Морфологія / За заг. ред. І. К. Білодіда. – К. : Наук. думка, 1969. – 584 с.
Сучасна українська літературна мова. Синтаксис / За заг. ред. І. К. Білодіда. – К. : Наук. думка, 1972. – 515 с.
Тестові завдання до вступного випробування з української літератури (для факультету української філології та журналістики і факультету російської філології) / За загальною редакцією В. І. Пахаренка. – 2-е вид., виправл. і доповн. – Черкаси : Видав. від. ЧНУ, 2006. – с.
Тестові завдання до вступного випробування з української мови (для абітурієнтів) / За загальною редакцією Л. В. Шитик. – 2-е вид., виправл. і доповн. – Черкаси : Видав. від. ЧНУ, 2006. – 215 с.
Тимофеев Л. И. Слово в стихе / Л. И. Тимофеев. – М. : Сов. писатель, 1997. – 420 с.
Ткаченко Анатолій. Мистецтво слова (Вступ до літературознавства) : Підручник для гуманітаріїв / Анатолій Ткаченко. – К. : Правда Ярославичів, 1997. – 488 с.
Томашевский Б. В. Стих и язык : Филологические очерки / Б. В. Томашевский. – М. ; Л.: Худ. лит., 1959. – 470 с.
Українська література. 10−11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Природничо-математичний, технологічний, спортивний, суспільно-гуманітарний, художньо-естетичний напрями; філологічний напрям (профіль – іноземна філологія). Академічний рівень / Укладачі: М. Г. Жулинський, Г. Ф. Семенюк – керівники авторського колективу; Р. В. Мовчан, Н. В. Левчик, М. П. Бондар, О. А. Камінчук, В. І. Цимбалюк. За заг. ред. Р. В. Мовчан. – К. : Грамота, 2011. – 59 с.
Українська література. 5−12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів/ Автори: Р. В. Мовчан, Н. В. Левчик, О. А. Камінчук, М. П. Бондар, О. Б. Поліщук, М. М. Сулима, Л. П. Шабельникова, В. М. Садівська. Керівник проекту М. Г. Жулинський. За загальною редакцією Р. В. Мовчан. – К., Ірпінь : Перун, 2005. – 201 с.
Українська література: Хрестоматія для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання / [упорядк. Авраменка О. М.]. − К. : Грамота, 2011. – 464 с.
Українська мова. 10–11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Суспільно-гуманітарний напрям (історичний, правовий, філософський профілі); філологічний напрям (профіль – іноземна філологія); художньо-естетичний напрям. Академічний рівень / Укладачі: Г. Т. Шелехова, В. І. Новосьолова, Я. І. Остаф. – К. : Грамота, 2011. – 33 с.
Українська мова. 5−12 класи / Автори: Г. Т. Шелехова, В. І. Тихоша, А. М. Корольчук, В. І. Новосьолова, Я. І. Остаф. За редакцією Л. В. Скуратівського. – К. − Ірпінь : Перун, 2005. – 176 с.
Українська мова. Підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням української мови / С. О. Караман, О. В. Караман, М. Я. Плющ, В. І. Тихоша. – К. : Освіта, 2010. − 288 с.
Українська мова. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням української мови / С. О. Караман, О. В. Караман, М. Я. Плющ, В. І. Тихоша. – К. : Освіта, 2010. − 290 с.
Усе для школи: Українська література: програмні тексти, ілюстрації, пояснення, завдання, тести: 11 кл. — К., Львів, 2001. – 80 с.
Федоренко В. Л. Мовні цікавинки. Нестандартні дидактичні матеріали / В. Л. Федоренко. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 320 с. – (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 9 (34)).
Христіанінова Р. О. Просте речення в шкільному курсі рідної мови: Посібник для вчителя / Р. О. Христіанінова. – К. : Радянська школа, 1991. – 160 с.
Шитик Л. Особливості визначення дієвідміни дієслів: теоретико-методичний аспект / Л. Шитик, Т. Бондаренко // Українська філологія: теоретичні та методичні аспекти вивчення : збірник праць науково-практичних читань до 85-річчя Г. Р. Передрій. – Черкаси, 2009. – С. 260–267.
Шитик Л. В. До проблеми моделювання синтаксичних одиниць / Л. В. Шитик // Знак, символ, образ. Матеріали міжвузівського науково-практичного семінару з проблем сучасної семіотики. – Черкаси, 1999. – Вип. 4. – С. 157–163.
Шитик Л. В. До проблеми синтаксичного розбору словосполучень та речень різних типів / Л. В. Шитик // Вісник Черкаського університету. Серія: Філологічні науки. – Черкаси, 1998. – Вип. 10. – С. 125–131.
Шитик Л. В. Розрізнення порівняльних зворотів і підрядних порівняльних частин як різновидів порівняльних конструкцій / Л. В. Шитик // Лінгвогеографія Черкащини. – Умань, 2000. – С. 49–50.
Шульжук К. Ф. Синтаксис української мови: Підручник / К. Ф. Шульжук. – К.: Видавничий центр «Академія», 2004. – 408 с.
ДОДАТКИ
Додаток А
Критерії оцінювання
IV етапу ХХV Всеукраїнської учнівської олімпіади
з української літератури
2011 рік
9 КЛАС
І. Твір (12 балів)
Оцінка за твір є середньою з-поміж балами за змістовий та мовний рівні:
1) вимоги до змісту:
12 балів
глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність неординарних власних думок, їх логічна аргументація;
глибоке опертя на літературні тексти, уміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
11 балів
глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність неординарних власних думок, їх логічна аргументація;
глибоке опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
10 балів
достатньо глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок, їх логічна аргументація;
опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
9 балів
достатньо глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок, їх аргументація;
опертя на літературні тексти, апеляція до них;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
8 балів
достатнє розуміння теми, у цілому відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок;
опертя на літературні тексти;
струнка класична побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
схильність до образного мислення;
стильова єдність твору;
7 балів
достатнє розуміння теми, у цілому відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок;
струнка побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
схильність до образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
6 балів
достатнє розуміння теми;
наявність власних думок;
відносно струнка побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
наявність зразків образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
5 балів
достатнє розуміння теми;
наявність власного ставлення до предмета зображення;
відносно струнка побудова твору;
середній рівень словникового запасу;
наявність поодиноких зразків образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
4 бали
посереднє розуміння теми;
відносно струнка побудова твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
відносна стильова єдність твору;
3 бали
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
відносна стильова єдність твору;
2 бали
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
1 бал
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
0 балів
відсутність твору.
2) Мовне оформлення
Бали |
Орфографічні помилки |
Пунктуаційні помилки |
Лексичні/граматичні/ стилістичні |
12 |
0 |
0 |
0 |
11 |
1 негруба |
1 |
0 |
10 |
1 |
2 |
2 |
9 |
2 |
3 |
3 |
8 |
3 |
3 |
4 |
7 |
4 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
6 |
7 |
4 |
7 |
8 |
8 |
3 |
8 |
9 |
9 |
2 |
9 |
10 |
10 |
1 |
10 |
|
|
2. 10 питань – 10 відповідей (10 балів):
10 балів
правильну відповідь дано на всі 10 питань;
9 балів
правильну відповідь дано на 9 питань;
8 балів
правильну відповідь дано на 8 питань;
7 балів
правильну відповідь дано на 7 питань;
6 балів
правильну відповідь дано на 6 питань;
5 балів
правильну відповідь дано на 5 питань;
4 бали
правильну відповідь дано на 4 питання;
3 бали
правильну відповідь дано на 3 питання;
2 бали
правильну відповідь дано на 2 питання;
1 бал
правильну відповідь дано на 1 питання;
0 балів
відсутність відповіді або жодної правильної відповіді;
3. Завдання на знання художніх текстів:
7 балів
повна відповідь на всі 7 завдань;
6 балів
повна відповідь на 6 завдань;
5 балів
повна відповідь на 5 завдань;
4 бали
повна відповідь на 4 завдань і неповна на одне-два;
3 бали
повна відповідь на 3 завдань;
2 бали
повна відповідь на 2 питання;
1 бал
повна відповідь на 1 питання;
0 балів
відсутність відповіді або жодної правильної відповіді.
4. Теорія літератури (5 балів)
5 балів
Достатньо глибоке розуміння аналізованого поняття, правильність визначення (дефініції) його.
Вирізнення основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
4 бали
Глибоке розуміння аналізованого поняття, неточне визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
3 бали
Недостатнє розуміння аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Неповне вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Відносне дотримання наукового стилю викладу.
2 бали
Поверхове з’ясування аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Неповне вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Відносне дотримання наукового стилю викладу.
1 бал
Змістова невідповідність викладу формулюванню аналізованого поняття.
Неправильне вирізнення основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Недотримання наукового стилю викладу.
0 балів – відсутність відповіді.
Увага! У критеріях передбачено шкалу оцінювання з 0,5 балів.
Критерії оцінювання
IV етапу ХХV Всеукраїнської учнівської олімпіади
з української літератури
2011 рік
10 КЛАС
І. Твір (12 балів)
Оцінка за твір є середньою з-поміж балами за змістовий та мовний рівні:
1) вимоги до змісту:
12 балів
глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність неординарних власних думок, їх логічна аргументація;
глибоке опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
11 балів
глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність неординарних власних думок, їх логічна аргументація;
глибоке опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
10 балів
достатньо глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок, їх логічна аргументація;
опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
9 балів
достатньо глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок, їх аргументація;
опертя на літературні тексти, апеляція до них;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
8 балів
достатнє розуміння теми, у цілому відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок;
опертя на літературні тексти;
струнка класична побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
схильність до образного мислення;
стильова єдність твору;
7 балів
достатнє розуміння теми, у цілому відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок;
струнка побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
схильність до образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
6 балів
достатнє розуміння теми;
наявність власних думок;
відносно струнка побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
наявність зразків образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
5 балів
достатнє розуміння теми;
наявність власного ставлення до предмету зображення;
відносно струнка побудова твору;
середній рівень словникового запасу;
наявність поодиноких зразків образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
4 бали
посереднє розуміння теми;
відносно струнка побудова твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
відносна стильова єдність твору;
3 бали
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
відносна стильова єдність твору;
2 бали
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
1 бал
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
0 балів
відсутність твору.
Мовне оформлення:
Бали |
Орфографічні помилки |
Пунктуаційні помилки |
Лексичні/граматичні/ стилістичні |
12 |
0 |
0 |
0 |
11 |
1 негруба |
1 |
0 |
10 |
1 |
2 |
2 |
9 |
2 |
3 |
3 |
8 |
3 |
3 |
4 |
7 |
4 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
6 |
7 |
4 |
7 |
8 |
8 |
3 |
8 |
9 |
9 |
2 |
9 |
10 |
10 |
1 |
10 |
|
|
3) Твір повинен бути написаний охайно, при кількості балів від 12 до 7 – не більше 2 охайних виправлень; при кількості балів від 7 до 3 – до 5 виправлень.
2. 10 питань – 10 відповідей (10 балів):
10 балів
правильну відповідь дано на всі 10 питань;
9 балів
правильну відповідь дано на 9 питань;
8 балів
правильну відповідь дано на 8 питань;
7 балів
правильну відповідь дано на 7 питань;
6 балів
правильна відповідь дано на 6 питань;
5 балів
правильну відповідь дано на 5 питань;
4 бали
правильну відповідь дано на 4 питання;
3 бали
правильну відповідь дано на 3 питання;
2 бали
правильну відповідь дано на 2 питання;
1 бал
правильну відповідь дано на 1 питання;
0 балів
відсутність відповіді або жодної правильної відповіді.
Розгорнута відповідь (5 балів):
5 балів
правильну відповідь дано на 5 питань;
4 бали
правильну відповідь дано на 4 питання;
3 бали
правильну відповідь дано на 3 питання;
2 бали
правильну відповідь дано на 2 питання;
1 бал
правильну відповідь дано на 1 питання;
0 балів
відсутність відповіді або жодної правильної відповіді.
4. Теорія літератури (8 балів):
8 балів
Достатньо глибоке розуміння аналізованого поняття, правильність визначення (дефініції) його.
Вирізнення основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
7 балів
Достатньо глибоке розуміння аналізованого поняття, правильність визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
6 балів
Глибоке розуміння аналізованого поняття, неточне визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
5 балів
Глибоке розуміння аналізованого поняття, неточне визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
4 бали
Глибоке розуміння аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
3 бали
Недостатнє розуміння аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Неповне вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Відносне дотримання наукового стилю викладу.
2 бали
Поверхове з’ясування аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Неповне вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Відносне дотримання наукового стилю викладу.
1 бал
Змістова невідповідність викладу формулюванню аналізованого поняття.
Неправильне вирізнення основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Недотримання наукового стилю викладу.
0 балів – відсутність відповіді.
5. 10 відповідей (5 балів):
5 балів
правильну відповідь дано на всі 10 питань;
4,5 балів
правильну відповідь дано на 9 питань;
4 бали
правильну відповідь дано на 8 питань;
3,5 балів
правильну відповідь дано на 7 питань;
3 бали
правильна відповідь дано на 6 питань;
2,5 балів
правильну відповідь дано на 5 питань;
2 бали
правильну відповідь дано на 4 питання;
1,5 балів
правильну відповідь дано на 3 питання;
1 бал
правильну відповідь дано на 2 питання;
0,5 балів
правильну відповідь дано на 1 питання;
0 балів
відсутність правильних відповідей.
Увага! У критеріях передбачено шкалу оцінювання з 0,5 балів.
Критерії оцінювання
IV етапу ХХV Всеукраїнської учнівської олімпіади
з української літератури
2011 рік
11 КЛАС
І. Твір (12 балів)
Оцінка за твір є середньою з-поміж балами за змістовний та мовний рівні:
1) вимоги до змісту:
12 балів
глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність неординарних власних думок, їх логічна аргументація;
глибоке опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
11 балів
глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність неординарних власних думок, їх логічна аргументація;
глибоке опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
10 балів
достатньо глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок, їх логічна аргументація;
опертя на літературні тексти, вміння їх цитувати;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
9 балів
достатньо глибоке розуміння теми, відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок, їх аргументація;
опертя на літературні тексти, апеляція до них;
неординарна або ж струнка класична побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність твору;
8 балів
достатнє розуміння теми, у цілому відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок;
опертя на літературні тексти;
струнка класична побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
схильність до образного мислення;
стильова єдність твору;
7 балів
достатнє розуміння теми, у цілому відповідність тексту її формулюванню;
наявність власних думок;
струнка побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
схильність до образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
6 балів
достатнє розуміння теми;
наявність власних думок;
відносно струнка побудова твору;
відносне багатство словникового запасу;
наявність зразків образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
5 балів
достатнє розуміння теми;
наявність власного ставлення до предмету зображення;
відносно струнка побудова твору;
середній рівень словникового запасу;
наявність поодиноких зразків образного мислення;
відносна стильова єдність твору;
4 бали
посереднє розуміння теми;
відносно струнка побудова твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
відносна стильова єдність твору;
3 бали
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
відносна стильова єдність твору;
2 бали
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
1 бал
змістова невідповідність твору формулюванню його теми;
порушення стрункої побудови твору;
рівень словникового запасу нижче середнього;
0 балів
відсутність твору.
2) Мовне оформлення
Бали |
Орфографічні помилки |
Пунктуаційні помилки |
Лексичні /граматичні/ стилістичні |
12 |
0 |
0 |
0 |
11 |
1 негруба |
1 |
0 |
10 |
1 |
2 |
2 |
9 |
2 |
3 |
3 |
8 |
3 |
3 |
4 |
7 |
4 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
6 |
7 |
4 |
7 |
8 |
8 |
3 |
8 |
9 |
9 |
2 |
9 |
10 |
10 |
1 |
10 |
|
|
3) Твір повинен бути написаний охайно, при кількості балів від 12 до 7 – не більше 2 охайних виправлень; при кількості балів від 7 до 3 – до 5 виправлень.
2. 10 питань – 10 відповідей (10 балів):
10 балів
правильну відповідь дано на всі 10 питань;
9 балів
правильну відповідь дано на 9 питань;
8 балів
правильну відповідь дано на 8 питань;
7 балів
правильну відповідь дано на 7 питань;
6 балів
правильна відповідь дано на 6 питань;
5 балів
правильну відповідь дано на 5 питань;
4 бали
правильну відповідь дано на 4 питання;
3 бали
правильну відповідь дано на 3 питання;
2 бали
правильну відповідь дано на 2 питання;
1 бал
правильну відповідь дано на 1 питання;
0 балів
відсутність відповіді або жодної правильної відповіді.
3. Розгорнута відповідь (5 балів):
5 балів
правильну відповідь дано на 5 питань;
4 бали
правильну відповідь дано на 4 питання;
3 бали
правильну відповідь дано на 3 питання;
2 бали
правильну відповідь дано на 2 питання;
1 бал
правильну відповідь дано на 1 питання;
0 балів
відсутність відповіді або жодної правильної відповіді.
4. Теорія літератури (8 балів):
8 балів
Достатньо глибоке розуміння аналізованого поняття, правильність визначення (дефініції) його.
Вирізнення основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
7 балів
Достатньо глибоке розуміння аналізованого поняття, правильність визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
6 балів
Глибоке розуміння аналізованого поняття, неточне визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Розкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
5 балів
Глибоке розуміння аналізованого поняття, неточне визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
4 бали
Глибоке розуміння аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Обґрунтованість поняття з дотриманням наукового стилю.
3 бали
Недостатнє розуміння аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Неповне вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Відносне дотримання наукового стилю викладу.
2 бали
Поверхове з’ясування аналізованого поняття, відсутність визначення (дефініції) його.
Неповне вирізнення не всіх основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Відносне дотримання наукового стилю викладу.
1 бал
Змістова невідповідність викладу формулюванню аналізованого поняття.
Неправильне вирізнення основних ознак (рис) аналізованого поняття.
Нерозкриття місця аналізованого поняття в літературному процесі, у творчості письменників.
Недотримання наукового стилю викладу.
0 балів – відсутність відповіді.
5. 10 відповідей (5 балів)
5 балів
правильну відповідь дано на всі 10 питань;
4,5 балів
правильну відповідь дано на 9 питань;
4 бали
правильну відповідь дано на 8 питань;
3,5 балів
правильну відповідь дано на 7 питань;
3 бали
правильна відповідь дано на 6 питань;
2,5 балів
правильну відповідь дано на 5 питань;
2 бали
правильну відповідь дано на 4 питання;
1,5 балів
правильну відповідь дано на 3 питання;
1 бал
правильну відповідь дано на 2 питання;
0,5 балів
правильну відповідь дано на 1 питання;
0 балів
відсутність правильних відповідей.
Увага! У критеріях передбачено шкалу оцінювання з 0,5 балів.
Додаток Б
Критерії оцінювання
IV етапу ХХV Всеукраїнської учнівської олімпіади
з української мови
2011 рік
9 клас
І. Коментар вислову (12 балів)
Оцінка за коментар є середньою з-поміж балами за змістовий та мовний рівні:
1) вимоги до змісту коментарю:
12 балів
повна відповідність коментарю змістові завдання;
наявність власних переконань;
обґрунтованість власних поглядів у коментарі;
оригінальність власних суджень;
вичерпність висвітленої проблеми;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність коментарю;
11 балів
повна відповідність коментарю змістові завдання;
наявність власних переконань;
оригінальність власних суджень;
вичерпність висвітленої проблеми;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність коментарю;
10 балів
відповідність коментарю змістові завдання;
наявність власних переконань;
оригінальність власних суджень;
вичерпність висвітленої проблеми;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність коментарю;
9 балів
відповідність коментарю змістові завдання;
наявність власних переконань;
оригінальність власних суджень;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
стильова єдність коментарю;
8 балів
відповідність коментарю змістові завдання;
наявність власних переконань;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
відносна стильова єдність коментарю;
7 балів
відповідність коментарю змістові завдання;
наявність власних переконань;
відносне багатство словникового запасу;
образне мислення;
відносна стильова єдність коментарю;
6 балів
неповна відповідність коментарю змістові завдання;
наявність власних переконань;
відносне багатство словникового запасу;
образне мислення;
відносна стильова єдність коментарю;
5 балів
неповна відповідність коментарю змістові завдання;
необґрунтованість власних переконань;
відносне багатство словникового запасу;
відносна стильова єдність коментарю;
4 бали
неповна відповідність коментарю змістові завдання;
пореседня обґрунтованість власних переконань;
рівень словникового запасу нижчий від середнього;
відносна стильова єдність коментарю;
3 бали
неповна відповідність коментарю змістові завдання;
епізодичність власних переконань;
рівень словникового запасу нижчий від середнього;
відносна стильова єдність коментарю;
2 бали
невідповідність коментарю змістові завдання;
епізодичність власних переконань;
рівень словникового запасу нижчий від середнього;
відносна стильова єдність коментарю;
1 бал
невідповідність коментарю змістові завдання;
порушення стрункої побудови коментарю;
відсутність власних переконань;
рівень словникового запасу нижчий від середнього;
відносна стильова єдність коментарю;
0 балів
відсутність коментарю.
Мовне оформлення:
Бали |
Орфографічні помилки |
Пунктуаційні помилки |
Лексичні/граматичні/ стилістичні |
12 |
0 |
0 |
0 |
11 |
1 негруба |
1 |
0 |
10 |
1 |
2 |
2 |
9 |
2 |
3 |
3 |
8 |
3 |
3 |
4 |
7 |
4 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
6 |
7 |
4 |
7 |
8 |
8 |
3 |
8 |
9 |
9 |
2 |
9 |
10 |
10 |
1 |
10 |
|
|
Кількість балів підраховується за сумою балів із кожного параметра:
Розставлено пропущені розділові знаки – 2 бали.
Побудовано структурну схему – 2 бали.
Зроблено синтаксичний розбір – 4 бали.
Усього - 8 балів
3. Кожна правильна відповідь - 2 бали
Усього – 10 балів
4. Бали виставляються за рейтингом
31−26 |
5 балів |
25−20 |
4 бали |
19–15 |
3 бали |
14–10 |
2 бали |
9–5 |
1 бал |
4−1 |
0 балів |
Усього – 5 балів
5. За кожне правильно прокоментоване речення – 1 бал.
6. Бали виставляються за рейтингом
За правильний пунктуаційний аналіз двох речень – 3 бали.
За правильний пунктуаційний аналіз одного речення – 2 бали.
За частково правильний пунктуаційний аналіз одного (двох) речення – 1 бал.
Усього 45 балів
Увага! У критеріях передбачено шкалу оцінювання з 0,5 балів.
Критерії оцінювання
IV етапу ХХV Всеукраїнської учнівської олімпіади
з української мови
2011 рік
10 клас
І. Опис (складне синтаксичне ціле) (12 балів)
Оцінка є середньою з-поміж балами за змістовний та мовний рівні:
1) вимоги до змісту опису:
12 балів
повна відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
обґрунтованість власних поглядів в описі;
оригінальність власних суджень;
вичерпність висвітленої проблеми;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
11 балів
повна відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
обґрунтованість власних поглядів в описі;
оригінальність власних суджень;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
10 балів
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
обґрунтованість власних поглядів в описі;
оригінальність власних суджень;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
9 балів
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
обґрунтованість власних поглядів в описі;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
8 балів
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
наявність власних переконань в описі;
багатство словникового запасу;
образне мислення;
7 балів
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
наявність власних переконань в описі;
відносне багатство словникового запасу;
образне мислення;
6 балів
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
наявність власних переконань в описі;
відносне багатство словникового запасу;
5 балів
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
наявність власних переконань в описі;
багатство словникового запасу нижче від середнього;
4 бали
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
неповне усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
наявність власних переконань в описі;
багатство словникового запасу нижче від середнього;
3 бали
відповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
неповне усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
епізодичність власних переконань в описі;
багатство словникового запасу нижче від середнього;
2 бали
невідповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
неповне усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
епізодичність власних переконань в описі;
багатство словникового запасу нижче від середнього;
1 бал
невідповідність формі опису (складному синтаксичному цілому);
поверхове усвідомлення змісту вислову А. Лурія;
відсутність власних переконань в описі;
багатство словникового запасу нижче від середнього;
0 балів
відсутність опису.
Мовне оформлення:
Бали |
Орфографічні помилки |
Пунктуаційні помилки |
Лексичні/граматичні/ стилістичні |
12 |
0 |
0 |
0 |
11 |
1 негруба |
1 |
0 |
10 |
1 |
2 |
2 |
9 |
2 |
3 |
3 |
8 |
3 |
3 |
4 |
7 |
4 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
6 |
7 |
4 |
7 |
8 |
8 |
3 |
8 |
9 |
9 |
2 |
9 |
10 |
10 |
1 |
10 |
|
|
2. Кількість балів за завдання підраховується за сумою балів із кожного параметра:
Розставлено пропущені розділові знаки – 2 бали.
Побудовано структурну схему – 2 бали.
Зроблено синтаксичний розбір – 4 бали.
Усього 8 балів