Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

Автономное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА

Кафедра общей и прикладной психологии

Факультет психологии и педагогики

Научно-исследовательская работа

По дисциплине «Общепсихологический практикум»

На тему:

«Изучение мотивов учебной деятельности у студентов»

Выполнили:

студентки 2-го курса, 731 группы

очного отделения

Семёнова Ксения Игоревна, Блохина Анна Игоревна

Научный руководитель:

доцент кафедры, кандитат психологических наук.

Головешкина Наталья Викторовна

Санкт-Петербург

2015

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретическая часть 4

1.1. Понятие мотивации 4

1.2 Мотив как структурный компонент учебной деятельности 5

1.3 Особенности мотивации учебной деятельности студентов 9

Глава 2. Экспериментальное изучение мотивов учебной деятельности 12

2.1 Выборка испытуемых 12

2.2. Использованные методики 12

2.3. Результаты исследования 13

Выводы: 19

Заключение: 21

Литература: 23

Введение

Актуальность данной темы. Проблема мотивации обучения в университете сегодня приобретает особое значение. Так как изучение структуры профессионально-ориентированной мотивации студентов вузов, знание мотивов, побуждающих к работе, позволит психологически обоснованно решать задачи повышения эффективности педагогической деятельности: правильно осуществлять отбор, бучение, расстановку кадров, планировать профессиональную карьеру. Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности — одна из стержневых в психологии, но в настоящее время в науке не выработан единый подход к этой проблеме.

Цель исследования: исследование учебной мотивации у студентов 2-го курса, факультета психологии

Объект: студенты 2-го курса, факультета психологии

Гипотеза: мотивы учебной деятельности у студентов второго курса психологии находятся взаимосвязи с локусом контроля. Данную гипотезу можно объяснить тем, что интернальность ведет за собой яркую выраженность мотивов приобретения знаний, овладения профессией и получение диплома

Задачи научно-исследовательской работы:

1. изучить мотивацию у студентов;

2. определение ведущего мотива у студентов;

3. определение локус контроля;

4. проведение сравнительного анализа;

5. проведение корреляционного анализа.

Глава 1. Теоретическая часть

1.1. Понятие мотивации

Мотивация является одной из фундаментальных проблем, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Ее значимость для разработки современной психологии связана с анализом источников активности человека, побудительных сил его деятельности, поведения. Ответ на вопрос, что побуждает человека к деятельности, каков мотив, «ради чего» он ее осуществляет, есть основа ее адекватной интерпретации. «Когда люди общаются друг с другом то, прежде всего, возникает вопрос о мотивах, побуждениях, которые толкнули их на такой контакт с другими людьми, а также о тех целях, которые с большей или меньшей осознанностью они ставили перед собой».[5] В самом общем плане мотив это то, что определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-либо действия, включенного в определяемую этим мотивом деятельности.

В отечественной психологии мотивация рассматривается как сложный многоуровневый регулятор жизнедеятельности человека - его поведения, деятельности. Высшим уровнем этой регуляции является сознательно-волевой. Исследователи отмечают, что «…мотивационная система человека имеет гораздо более сложное строение, чем простой ряд заданных мотивационных констант. Она описывается исключительно широкой сферой, включающей в себя и автоматически осуществляемые установки, и текущие актуальные стремления, и область идеального, которая в данный момент не является актуально действующей, но выполняет важную для человека функцию, давая ему ту смысловую перспективу дальнейшего развития его побуждений, без которой текущие заботы повседневности теряют свое значение».[1] Всё это, с одной стороны, позволяет определять мотивацию как сложную, неоднородную многоуровневую систему побудителей, включающую в себя потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки, эмоции, нормы, ценности и т.д., а с другой, - говорить о полимотивированности деятельности, поведения человека и о доминирующем мотиве в их структуре.

Понимаемая как источник активности и одновременно как система побудителей любой деятельности мотивация изучается в самых разных аспектах, в силу чего понятие трактуется авторами по-разному. Исследователи определяют мотивацию как один конкретный мотив, как единую систему мотивов и как особую сферу, включающую в себя потребности, мотивы, цели, интересы в их сложном переплетении и взаимодействии.[3]