Слова и картинки для закрепления произношения мягких согласных

Тятя, тётя, тюлень, дядя, няня, мяч, мёд, день, пень, нить, день­ги, олень, осень, утюг, индюк, конь, знамя.

Задание.

1. Назвать картинки.

2. Придумать предложения на эти слова и картинки.

Дифференциация мягких и твердых согласных 1. Для всех групп

Послушайте внимательно и запомните, что я скажу:

Петя был мал,

Он траву мял.

Увидала мать,

Не велела мять.

А теперь я начну говорить, а вы закончите.

Петя был... (дети заканчивают — мал).

Он траву ... (дети заканчивают — мял).

Увидала ... (дети заканчивают — мать).

Не велела... (дети заканчивают — мять).

Также прорабатываются предложения:

Ваня дрова нёс, упал и разбил нос.

Возьми уголь и положи его в угол.

У меня в руке мел. На реке мель.

Дятел стучит тук-тук. На машине тюк.

Мы купили лук. Закрой люк.

В трубе копоть. Слышу топот.

• Послушайте предложение и скажите его .правильно: Вова- вёз сена воз.

А теперь разучим стишок:

Аня и Таня, Надя и Вадя,

Соня и Ваня, Митя и Витя —

Ася и Тася, в школу все они бегут,

Люся и Вася, в сумках книжечки несут.

2. Для старшей и подготовительной групп

• Дети, я вам буду называть имена детей. Если в имени слы­шится мягкий слог -ня, вы поднимите руки (Анна, Аня, Таня, Тома, Соня, Нонна, Ваня, Лена, Дуня).

По тому же образцу надо выделить:

1. имена с мягкими слогами -тя, -дя: Ната, Мотя, Тата, Ада,

Надя, Лида, Вадя, Витя;

2. слова со звуком -ть в конце слова: мост, гость, кость, хвост, прут, путь, кровать, солдат, мать, нить, кит, топот, копоть;

3. произношение твердых и мягких согласных в одном слове.

• Дети, послушайте: «У кошки котята. А кто у утки?» (Дети отвечают: «утята».) У курицы? у овцы? у коров? у лисы?

ЗВУКИ С, 3, ц

Подготовительные упражнения для артикуляции свистящих с> з ц

Дидактический материал: зеркальце.

• Дети, вы помните, чем закрывается домик Язычка?

• Зубами.

• Правильно! Нижние зубы — это крылечко, а верхние—двер­ка. Сидел Язычок в закрытом домике и захотелось ему свежим воздухом подышать. Открыл он свой домик. А потом ему стадо хо­лодно, и он опять закрыл его. Вот так! (Воспитательница смыкает и размыкает зубы, причем верхняя губа поднята, нижняя опущена и зубы обнажены.)

А теперь, дети, все вместе откроем и закроем домик язычка. Улыбнитесь, покажите зубки, откройте домик — закройте домик, откройте домик — закройте домик.

Воспитательница словами «откройте», «закройте» регулирует ритм, дети выполняют упражнение. Потом воспитательница вы­зывает отдельных детей, предлагает им открывать и закрывать домик языка. При помощи зеркальца дети сами контролируют правильность исполнения упражнения.

Указания к вызыванию звуков с, з, ц

Легче всего установить органы речи для артикуляции свистя­щих на мимическом движении «улыбки», так как при этом губы хорошо растянуты, зубы обнажены, и нет ненужного напряжения. Мы говорим ребенку: «Улыбнись, покажи все зубки, немного от­крой рот и прижми кончик языка к нижним зубам. Вот так!» За­тем спичкой слегка нажимаем на кончик языка, пригибаем его вниз, заставляем ребенка сомкнуть зубы .и сделать выдох в пузы­рек. При этом надо следить, чтобы ребенок не надувал щеки.

При межзубном произношении звуков с, з, ц (что очень часто встречается) у детей кончик языка не опущен вниз и на нем нет желобка. Если завести язык за зубы, он широко и плотно прижи­мается к зубам, поэтому выдох рассеивается и не попадает в отвер­стие пузырька. Звук получается тупой.

Для правильной артикуляции свистящих нужно, чтобы ребенок опустил кончик языка и сделал желобок. При показе артикуляции звука с для большей наглядности слово «желобок» заменяем сло­вом «канавка» для воздуха.

■ При боковом произношении, связанном с резким сужением язы~ Да, мы даем выдох в пузырек при широко распластанном межзуб- /ном языке на звук т. Ребенку говорим: «Улыбнись, покажи зубки,, высунь широкий язык, прикуси его зубами, говори т и дуй в пузы­рек!» При удлинении выдоха звук т переходит в с.

В это время спичкой прокладываем по средней линии языка желобок. После правильного выдоха в пузырек постепенно заво­дим язык за зубы.

ЗВУК с