2. «Гуси, пастух и лиса».

Пастух: Гуси, гуси, вы откуда?

Гуси: Га-га-га, га-га-га.

Все мы с юга,

Все мы с юга.

Пастух: Гуси, гуси, вы куда?

Гуси: Га-га-га, га-га-га,

Мы летим на луга.

Пастух: К нам сцода, на луга,

На зеленые луга?

Гуси: Га-га-га, га-га-га.

Лиса: Мигом гуся утащу

И лисятам отнесу.

«Лиса» ловит «гусей». Пойманные становятся помощниками слисы».

3. Дети и гуси.

• Гуси, гуси! — Гуси, гуси,

• Га-га-га. вот вода.

• Пить хотите? — Га-га-га,

• Да-да-да. га-га-га.

Твердые и мягкие согласные Указания к вызыванию мягких согласных

В русском языке почти все согласные могут произноситься и твердо и мягко, например: ходит, ходить, кров, кровь и т. д.

Гласные я, ё, ю, е, и всегда смягчают впереди стоящий соглас­ный звук. Например, в слоге ма звук м произносится твердо, в слоге мя звук м смягчается.

В конце слова и слога мягкость согласного звука обозначается мягким знаком.

Некоторые дети не могут произнести мягкие согласные и заме­няют и.х твердыми. На пример, говорят мач вместо мяч, тота вместо тетя, гус вместо гусь, кон вместо конь.

При произнесении мягких согласных язык более напряжен и спинка языка поднимается к нёбу выше, чем при произношении твердых согласных, а кончик языка продвигается вперед.

Разницу положения языка при произнесении твердых и мягких согласных можно ощутить, прижав указательный палец тыльной стороной к нёбу и произнося поочередно твсодые и мягкие слоги, например: на — ня, та — тя, ба — б я.

Детям, которые не произносят мягкие согласные и заменяют их твердыми, воспитательница должна демонстрировать разницу

артикуляции, взяв чисто вымытый палец ребенка себе в рот л. произнося поочередно твердые и мягкие слоги.

В то же время указательный палец второй руки ребенок кла­дет себе в рот и, повторяя за воспитательницей, старается про­изводить языком такие же движения.

Закрепление смягчения нужно начинать со слов, в которых все согласные произносятся мягко.

Артикуляция мягких согласных

Однажды Язычок сидел в своем домике. Ему стало скучно. Он. приоткрыл свой дом и запел песенку веселого барабана: «та-та- та». Он пел ее легко, не напрягаясь, и песенка звучала твердо, как барабанная дробь. (Как пел Язычок? Дети повторяют: «та-та-та»).

Потом Язычок подумал: «А если я спою эту песенку с напряже­нием мышц?»

Он сделал шаг назад, опустил хвостик, поднял спинку и крепко­крепко прижался к потолку. «Тя-тя-тя»,— запел Язычок.' Теперь это была не песенка веселого барабана, а новая песенка. Она зву­чала мягко. (Как запел Язычок?)

Потом Язычок включил голос-музыку и запел: «дя-дя-дя, ня-ня- ня, ню-ню-ню».

Услыхали Губы, что Язычок поет мягкие песенки, напряглись и запели: «пя-пя-пя, пе-пе-пе, мя-мя-мя, бя-бя-бя».

А Нижняя Губа запела: «вя-вя-вя».

Так Язычок и Губы научились петь мягкие песенки. А потом они стали произносить слова, в которых слышатся мягкие песенки.

Давайте и мы с вами будем произносить эти слова.

ШУТКИ-ЧИСТОГОВОРКИ НА ДИФФЕРЕНЦИАЦИЮ ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ

та, та, та — нет у нас кота тя, тя, тя — вот мое дитя на, на, на — стою у окна ня, ня, ня — я веду коня ат, ат, ат — у меня халат ать, ать, ать — я иду спать

ут, ут, ут — я уть, уть, уть -

ит, ит, ит — наша Тома спит ить, ить, ить — пора ее будить ба, ба, ба — вот стоит изба бя, бя, бя — билет у тебя ну, ну, ну — подойди к окну ню, ню, ню — дай овса коню уже тут

- нам пора в путь

При проработке шуток-чистоговорок детей можно разделить на 2 группы. Одна группа по цветовому сигналу (коричневый кружок) произносит твердые слоги, другая (по сигналу желтый кружок) — мягкие слоги.