Дифференциация звуков и-ы в словах и предложениях

Послушайте внимательно и запомните, что я скажу:

В лесу мншка.

В норке мышка.

А теперь я начну говорить, а вы закончите.

В лесу... (дети дополняют: мишка).

В норке... (дети дополняют: мышка).

Так же прорабатываются предложения:

Собака начала выть. Ласточки стали гнезда вить.

Митя ключи забыл. Витя гвоздь забил.

В лесу рычит рысь. Мы сварили рис.

В саду осы. У телеги оси.

ШУТКИ-ЧИСТОГОВОРКИ НА ЗВУКИ И—Ы

1. Сливы у Нины, дыня у Мити,

вишни у Димы, кукла у Иры,

тыква у Вити, машина у Киры.

2. У реки ивы, за селом нивы. Ознакомление со звуком э

ЭХО

Эрик с дедушкой гуляли в лесу. Эрик громко крикнул: «э-э-э!», а из леса кто-то тихо ответил: «э-э-э».

• Кто там кричит? —спросил Эрик.

• Это эхо,— сказал дедушка.

Как крикнул Эрик? (Дети отвечают: «э-э-э».)

Артикуляция звука э

Язычок услыхал, как кричит Эрик. Он открыл домик довольно широко, сам улегся спокойно на пол и стал за дедушкой повто­рять: «э-э-э».

Как повторял Язычок? (Дети отвечают: «э-э-э».)'

Песенка э слышится в словах это, эхо, Эрик, Эмма и т. д.

Гласные звуки л, о, у, и

(для старшей и подготовительной групп) '

Дидактический материал: зеркальце и буквы

а, о, у, и.

Сидел Язычок в своем домике. Стало ему скучно и захотелось песни попеть. Открыл он широко домик и запел: «а-а-а». (Воспита­тельница показывает, дети повторяют.')

• Хорошая песенка получилась. Спою-ка теперь другую,— ска­зал Язычок. Он выдвинул губы вперед колесом и запел: «о-о-о». (Воспитательница и дети поют: «о-о-о».)

Потом Язычок вытянул губы трубочкой и запел третью песенку: «у-у-у». Наконец Язычок улыбнулся и запел последнюю песенку: «и-и-и».

Вслед за воспитательницей дети четко произносят гласные. Вос­питательница следит за положением губ у детей.

После этого воспитательница вызывает отдельных детей и пред­лагает им произнести гласные а, о, у, и перед зеркальцем.

Устал Язычок громко петь и запел тихо. (Воспитательница от­четливо, но беззвучно артикулирует звук а.)

• Угадайте, какую песенку язычок поет!

Дети говорят: «а».

Воспитательница беззвучно артикулирует остальные гласные, а дети по движению губ угадывают, какую песенку поет язычок. Затем воспитательница предлагает отдельным детям беззвучно артикулировать гласные, а остальные дети отгадывают по положе­нию губ, какую гласную ребенок артикулирует.

Гласные ы, э в это занятие не включаются, так как их артику­ляцию по форме губ детям трудно отличить от артикуляции и, а.

Занятие заканчивается игрой «Эхо». Дети разбиваются на две группы. I-я группа громко произносит гласные, а Н-я группа — «эхо» — тихо повторяет. Потом дети меняются ролями.

После этого можно перейти к выделению ударных гласных зву­ков в начале слова. Воспитательница произносит слова, четко арти­кул.ируя первый звук в сло.ве, а дети угадывают, какой песенкой слово начинается (а, о, у, и).

Примерные слова: астра, осы, утка, аист, иволга, окна, умный, искра, азбука, ужин, орден, ива, окунь.

На следующих занятиях воспитательница постепенно знакомит детей с соответствующими буквами.