26. Магістерська практика. Орієнтовний виступ на підсумковій конференції

В умовах інформатизації, глобалізації, технологізації освіти, інтеграції науки і освіти, посиленні ролі знань та практичного досвіду для розвитку сучасного суспільства підвищуються вимоги до професійної підготовки майбутніх викладачів вищих навчальних закладів щодо їхньої кваліфікації, компетентності та конкурентоспроможності на ринку праці, здатності адаптуватися до сучасних швидкозмінних соціально‑економічних умов та науково‑технічних досягнень, готовності до інноваційної професійної діяльності.

Магістерська практика є складовою частиною системи професійної підготовки майбутніх викладачів на освітньо‑кваліфікаційному рівні «магістр» і завершальним етапом практичної підготовки магістрантів до професійно‑педагогічної діяльності.

Під час практики я навчилась укладати плани-конспекти лекційних і практичних занять, добирати ефективні методи та прийоми викладання, створювати необхідні наочні посібники для проведення занять, володіти аудиторією, раціонально поєднувати індивідуальні й колективні форми роботи, реалізовувати розвивальний та виховний потенціал занять, аналізувати й узагальнювати досвід магістрантів і викладачів з метою використання ефективних прийомів і форм роботи у власній педагогічній діяльності.

Асистентська практика сприяла удосконаленню фахових компетенцій. Для розвязання конкретних педагогічних завдань використовувала набуті знання з дисциплін лінгвістичного циклу та методик їх викладання, систематично працювала з навчально-методичною літературою.

Упродовж практики провела 1 лекційне заняття із дисципліни «Сучасна українська мова», 2 практичні заняття з цієї ж дисципліни та 1 практичне та 1 лекційне заняття з дисципліни «Історія українсьої літератури». Виконувала перевірку лабораторних робіт з сучасної української мови. Відвідала 5 практичних та 5 лекцій з дисциплін мовознавчогог циклу (зі старослов’янської мови, з сучасної української мови, синтаксична норма та анормативність (післядипломна освіта).

Готуючись до занять, систематизувала та узагальнила набуті знання з методики викладання української мови та літератури у внз, з морфології, з українського правопису та історії української літератури.

Під час підготовки до занять із дисциплін мовознавчого циклу укладала плани-конспекти, формувала список рекомендованої та додаткової літератури, добирала дидактичний матеріал для активізації розумової та пізнавальної діяльності студентів. Застосовуючи різні методи, прийоми та засоби навчання, звертала увагу на їх відповідність меті й завданням занять, а також враховувала особливості аудиторії.

Магістерська практика сформувала цілісне уявлення про особливості, специфіку та види професійної діяльності викладача внз; цілі, зміст і форми інноваційної педагогічної діяльності; виховання стійкого інтересу та ціннісного ставлення до професії викладача; сприяла виробленню вмінь організації основних форм навчання у вузі та формуванню вмінь професійного й педагогічного спілкування зі студентською аудиторією. Практика також сприяла вихованню морально-етичних якостей викладача внз, індивідуального творчого стилю педагогічної діяльності та потреби в самоосвіті.