26. Обучение подвижным играм. Организация и проведение игры.

Метод обучения – это система действий учителя в процессе преподавания. Во время проведения эксперимента будут использоваться такие методы.

1. Использование слова.

2. Наглядное воспитание.

3. Практический метод.

В метод использования слова входят рассказ, описание, объяснение, беседа, разговор.

Рассказ – повествовательная форма изложения.

Описание – способ создания представления о двигательном действии.

Объяснение – способ развития сознательного отношения к действиям, т.к. отвечает на вопрос «почему».

Беседа – вопросно-ответная форма.

Разбор – проводится после выполнения какого-либо задания.

Метод наглядного воспитания: показ демонстрации талантов, рисунков на доске, звуковая сигнализация.

Практический метод: здесь будут в основном использованы соревнования.

Соревнования – средство повышения спортивного мастерства.

Организация подвижных игр воспитателем и учителем должна четко соответствовать тем требованиям, которые формулирует современная педагогика. Игра – это не просто способ убить время, это способ познания, с помощью которого ребенок узнает окружающий мир. Также это способ работы над собой. Маленький человек еще не имеет достаточной мотивации и силы воли для того, чтобы ставить цели и добиваться их. А в игре, когда ему интересно и легко добиваться успеха, он совершенствуется благодаря руководству взрослых.

Игра, как и любое образовательное мероприятие, игра в основе своей имеет определенное целеполагание. В современной педагогике имеется триединство целей, которые взаимосвязаны и достигаются посредством подвижной игры летом:

1. Образовательная. В ходе игры происходит усвоение ребенком определенных знаний в виде правил игры.

2. Воспитательная. В процессе игры маленький человек учится соответствовать определенным правилам (пока что выступающим в виде правил игры), в нем воспитываются качества, которые позже пригодятся в процессе жизнедеятельности: старательность, исполнительность, сила воли.

3. Развивающая. Участвуя в подвижной игре, ребенок развивает свои физические данные (силу, ловкость, подвижность, скорость реакции), а также коммуникативные навыки (учится выигрывать и проигрывать, взаимодействовать со сверстниками ради достижения победы).

Методика подвижных игр

Знание методики проведения подвижных игр – это залог того, что цели, поставленные перед игрой, будут достигнуты учащимися в наибольшей степени.

В зависимости от того, к какой возрастной группе относятся дети, выбирается и методика игры. Воспитатель, учитывая уровень эмоционального, физического и психического развития, обеспечивает организацию подвижных игр, выбирая игрушки и корректируя правила игры.

Так, в младшей возрастной группе в детском саду организация подвижных игр будет рассчитана на развитие координации движений (воспитатель может предложить детям «полетать, как птицы», следя, чтобы при этом дети соблюдали осанку, плавность движений и т.д.). Игры в этом возрасте преимущественно с текстом, который образно представляет водящий – то есть воспитатель.

В средней группе координация движений у детей уже сформирована, и поэтому условия игры усложняются:

Водящим уже назначается ребенок из среды группы;

Игры способствуют развитию смекалки, выдержки, смелости и справедливости.

В старшей группе организация подвижных игр уже должна проводиться с учетом того, что в ребятах необходимо сформировать быстроту реакции, поэтому игры приобретают элементы соревнования.

А в подготовительной группе ребята уже сами выбирают ведущего, знают считалки и охотно ими пользуются.

Исходя из классификации игр, можно выделить подвижные игры:

Сюжетные

Несюжетные

При организации сюжетных игр роль водящего на себя, как правило, берет воспитатель, образно представляя детям сюжет игры («Кот и мыши», «Мышеловка»). В несюжетных играх типа «Найди себе пару» воспитатель только следит за правильностью выполнения правил игры и осуществляет общее руководство.

Теория проведения подвижных игр достаточно подробно описывается в каждом учебном пособии по педагогике.