2. Значение эстетического воспитания для разностороннего развития ребенка.

Эстетическое воспитание дошкольников - целенаправленный педагогический процесс, способствующий развитию эстетических чувств ребенка, формированию эстетических представлений, оценок и эстетического отношения к прекрасному в природе, искусстве и окружающей жизни.

Составляющей этого процесса является художественное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к произведениям искусства; развитие способности к самостоятельному художественному творчеству.

Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Эстетические впечатления обогащают эмоциональную сферу ребенка особыми переживаниями, ложатся в основу его эстетического мировосприятия, способствуют формированию нравственных ориентиров. Большое значение для общего развития имеет и собственное участие ребенка в разных видах художественно-эстетической деятельности. При этом у него обостряется способность воспринимать и эмоционально откликаться на красоту в окружающем мире - в природе, человеческих отношениях, мире вещей. Дети начинают более внимательно вслушиваться, всматриваться в окружающее, учатся замечать своеобразие, уникальность предметов и явлений, осознавать и выражать свои чувства.

В процессе художественной деятельности они получают широкие возможности для самовыражения, раскрытия и совершенствования своих творческих способностей.

Занятия изобразительной деятельностью, музыкой, танцами способствуют развитию зрительного, слухового, двигательного анализаторов и их координации, побуждают ребенка осваивать новые сложные действия, получать новые знания, фантазировать, быть внимательным и усидчивым.

Художественно­эстетическая деятельность выполняет психотерапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных событий, снимая нервное напряжение, страхи, вызывая радостное, приподнятое настроение.

Своеобразие эстетических восприятий и переживаний дошкольников

В дошкольный период наблюдается ряд особенностей, ценных для дальнейшего эстетического развития:

> единство в понимании красивого, доброго, правильного;

> целостное восприятие содержания и формы;

> способность к соучастию и сопереживанию;

> непосредственность впечатлений, яркость в выражении и проявлении воображения.

Принципы эстетического воспитания дошкольников

• принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

• культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;

• интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

• эстетического ориентира на общечеловеческие ценности;

• обогащения сенсорно-чувственного опыта;

• принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

2. Задачи, методы, средства и формы организации эстетического развития.

Эстетическое воспитание дошкольников - целенаправленный педагогический процесс, способствующий развитию эстетических чувств ребенка, формированию эстетических представлений, оценок и эстетического отношения к прекрасному в природе, искусстве и окружающей жизни.

Задачи эстетического воспитания дошкольников

1.Развитие эстетических чувств, потребностей, интересов, эстетического отношения к действительности.

2. Формирование элементарного эстетического сознания (представлений, понятий, оценочных суждений, вкусов).

3.Развитие эстетических умений и художественно-творческих способностей.

Методы эстетического воспитания дошкольников

Выбор методов зависит от источника знаний, вида эстетической деятельности, задач педагога, возрастных и индивидуальных особенностей детей.

• метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

• метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

• метод эстетического убеждения;

• метод сенсорного насыщения;

• метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

• метод разнообразной художественной практики;

• метод сотворчества (с педагогом, сверстниками);

• метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

• метод эвристических и поисковых ситуаций.

Средства эстетического воспитания дошкольников

В педагогической деятельности применяется комплекс художественно­эстетических средств:

• окружающая действительность (эстетика быта, красота общения, природа);

• искусство (музыка, литература, изобразительное искусство, театр, архитектура);

• собственная творческая деятельность детей (театрализованная деятельность, словесно-художественное творчество, музицирование, изобразительная деятельность, дизайн).

Формы эстетического воспитания дошкольников

Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении осуществляется в разных формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения дошкольников, вида деятельности:

• самостоятельная художественная деятельность детей;

• организованные занятия по развитию речи, изобразительной деятельности, музыке и др.;

• экскурсии в природу, к памятникам, в музей и т. д.;

• театрализованные игры и игры-драматизации;

• праздники и развлечения.

Формы организации детей:

• занятия

• художественно— дидактические игры

• праздничные утренники, вечера развлечений

• экскурсии и прогулки

• театрализованные зрелища

• кино и телепередачи