- •Ответы на вопросы к экзамену по истории психологии
- •Предмет, метод, задачи и функции истории психологии. Методологические принципы историко-психологического познания. Понятие о категориальном анализе (м.Г. Ярошевский).
- •Условия, закономерности и детерминанты развития научных психологических знаний. Проблема периодизации истории психологии.
- •Учение о душе и психических процессах в античном атомистическом материализме (Демокрит, Эпикур, Лукреций).
- •Психологические аспекты учения о душе в философии Платона
- •Личность и психологические воззрения Сократа. Сократическая беседа.
- •Проблема аффектов в античной психологии (Аристотель, стоики)
- •Учение Аристотеля о душе, её видах и способностях
- •Представления Аристотеля о познавательных и движущих способностях души, о действии и поступке
- •Вклад античных врачей в учение о душе
- •Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в период поздней античности
- •Состояние психологического знания в Средние века
- •Философско-психологическая мысль эпохи Возрождения (XV-xvIвв.). Открытия в области анатомии и медицины и их значение для развития психологии.
- •Становление эмпирического подхода в философии ф. Бэкона
- •Декарт: психофизическая проблема, учение о душе, учение о теле, психофизиология страстей души
- •Детерминизм и свобода в этико-психологическом учении б.Спинозы о человеке. Психология аффектов.
- •Психофизическая проблема в учениях Декарта и Спинозы: сравнительный анализ
- •Понятие об опыте, по Дж.Локку. Психология как наука о внутреннем опыте. Учение о простых и сложных идеях. Образование сложных идей: обобщение, ассоциация идей.
- •Исторический смысл полемики г.Лейбница с Дж.Локком
- •3 Линии дискуссии:
- •Становление эмпирической психологии во Франции в XVIII в. (э. Кондильяк, ж. Ламетри, к. Гельвеций, д. Дидро, ж.Ж. Руссо)
- •Становление ассоциативной психологии в XVIII в. (Дж. Беркли, д. Юм, д. Гартли). Развитие ассоциативной психологии в XIX в. (т. Браун, Дж. Милль, Дж.Ст. Милль, а. Бэн, г. Спенсер)
- •Рациональная и эмпирическая психология Хр. Вольфа, её критика и. Кантом. Психологические идеи и. Канта.
- •Психологическая мысль в России в XVIII в.
- •И.Ф. Гербарт как основатель немецкой эмпирической психологии
- •Естественнонаучные предпосылки превращения психологии в самостоятельную науку
- •Значение эволюционной концепции ч.Дарвина для психологии.
- •Психологическая система в. Вундта. Историческая роль в. Вундта в развитии психологии.
- •Психология акта ф. Брентано. Развитие идей ф. Брентано в психологии.
- •Структурная психология э. Титченера
- •Психологическая концепция у. Джеймса. Роль у. Джеймса в становлении функционализма.
- •Функционализм. Значение функционализма для становления прикладной психологии.
- •Метод интроспекции в историческом освещении (в. Вундт, э. Титченер, Вюрцбургская школа)
- •Экспериментальные исследования памяти г.Эббингауза
- •Исследования мышления в Вюрцбургской школе
- •Программа построения психологии и.М. Сеченова. Полемика и.М. Сеченова с к.Д. Кавелиным.
- •Эволюция психологических взглядов в.М.Бехтерева. Развитие идей в.М. Бехтерева в Петербургской психологической школе (а.Ф. Лазурский, в.М. Мясищев, б.Г. Ананьев).
- •Направления русской психологии конца XIX – начала XX вв.
- •История возникновения психологии индивидуальных различий. Исследования ф. Гальтона
- •Становление и развитие прикладной психологии (последняя четверть XIX – начало XX вв.)
- •Методологический кризис в психологии (начало XX в.). Анализ кризиса (л.С. Выготский, с.Л. Рубинштейн).
- •Бихевиоризм Дж. Уотсона
- •Направления необихевиоризма
- •Становление и этапы развития психоанализа з.Фрейда. История психоанализа в России.
- •Аналитическая психология к. Юнга
- •Индивидуальная психология а. Адлера
- •Психологическая концепция французской социологической школы
- •Направления неофрейдизма (к. Хорни, э. Фромм)
- •Описательная и понимающая психология (в. Дильтей, э. Шпрангер)
- •Гештальтпсихология: предмет, метод, области исследования, основные понятия
- •Отечественная психология 20-х гг. XX в.
- •Психологические взгляды г.И.Челпанова
- •Реактология к.Н. Корнилова
- •Этапы научного творчества л.С. Выготского. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •Становление и варианты деятельностного подхода в психологии (м.Я. Басов, с.Л. Рубништейн, а.Н. Леонтьев)
- •2. Субъектно-деятельностная концепция Рубинштейна.
- •3.Концепция Леонтьева
- •Вехи научной биографии и основные положения психологической теории с.Л.Рубинштейна
- •Этапы научной биографии а.Н. Леонтьева. Психологическая теория деятельности а.Н. Леонтьева.
- •Научная биография, основные понятия психологической концепции п.Я. Гальперина
- •Этапы развития отечественной психологии в xXв. Научные школы советской психологии.
- •Важнейшие направления мировой психологии второй половины XX века (когнитивная психология, гуманистическая психология, экзистенциальная психология, логотерапия в.Франкла)
- •Ответы на дополнительные вопросы
Психологические взгляды г.И.Челпанова
Георгий Иванович Челпанов (1892-1936)
Родился в 1862 году в г. Мариуполе (Российская империя). В 1888 году окончил историко-филологический факультет Одесского (Новороссийского) университета. Был профессором Киевского (1897–1907) и Московского университетов (1907–1923) по кафедре философии. В Москве в 1912 году организовал и возглавлял до 1923 г. Психологический институт при Московском университете, что фактически послужило основанием российской психологической школы. Умер в Москве в 1936 г.
Был учеником Н.Я. Грота, который и способствовал его карьерному росту и переезду в Москву.
Челпанов явился основателем первого в России Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Московском университете (официальное открытие 5 апреля 1914 г., реально работа началась в 1912 г.).
Сергей Иванович Щукин – меценат, коллекционер картин. Дал денег на строительство института. Условие – назвать институт именем его умершей жены.
Строительство началось в 1911 году. Первое в Европе здание, построенное специально для психологического института. Челпанов сфотографировал здание и отправил фотографии Вундту. Вундт распорядился достроить ещё один этаж в своём институте.
В первой научной работе (1888 г., доклад в Московском Психологическом Обществе "Общие результаты психометрических исследований") указал на приложимость экспериментальных методов к изучению психических явлений, причём заметил, что это не исключает, но предполагает использование интроспекции.
В обширном двухтомном исследовании "Проблема восприятия пространства" (1896, 1904) рассмотрел гипотезы нативизма и эмпиризма в объяснении восприятия пространства.
В книге "Мозг и душа" (1900) подверг тщательному анализу многочисленные факты связи между психическими и физическими явлениями и нашёл, что наиболее приемлемой является гипотеза психофизического параллелизма в её эмпирической форме. Из принципа параллелизма следует признание самостоятельности психологии как науки, пользующейся интроспективным методом.
В вводной лекции "Об отношении психологии к философии" при вступлении в должность профессора в Московском университете (1907) показал зависимость построения психологии как науки от философских предпосылок.
Ряд работ посвятил проблеме методов в психологии: учебник "Введение в экспериментальную психологию" (1915), две статьи "Об аналитическом методе в психологии (1917-1918).
Челпанов – основатель психологического института. Идея перестройки психологии на основе марксизма ему не нравилась (см. книгу «Мозг и душа. Критика материализма и очерк современных научных представлений о душе»). Рассматривал диалектический материализм как близкий к спинозизму. То есть близость к монизму.
Челпанов после Революции говорит о том, что психология – наука эмпирическая, значит, не зависит ни от какой философии, в т.ч. от марксизма.
В 20-е гг. XX в. психология Челпанова была оценена как идеалистическая и признана несоответствующей марксизму. В связи с этим в 1923 году Челпанов был смещён с поста директора Психологического института и уволен из университета.
До 1930 г. работал в качестве действительного члена в Государственной Академии художественных наук (ГАХН). После её закрытия не работал в каких-либо учреждениях.
