- •Ответы на вопросы к экзамену по истории психологии
- •Предмет, метод, задачи и функции истории психологии. Методологические принципы историко-психологического познания. Понятие о категориальном анализе (м.Г. Ярошевский).
- •Условия, закономерности и детерминанты развития научных психологических знаний. Проблема периодизации истории психологии.
- •Учение о душе и психических процессах в античном атомистическом материализме (Демокрит, Эпикур, Лукреций).
- •Психологические аспекты учения о душе в философии Платона
- •Личность и психологические воззрения Сократа. Сократическая беседа.
- •Проблема аффектов в античной психологии (Аристотель, стоики)
- •Учение Аристотеля о душе, её видах и способностях
- •Представления Аристотеля о познавательных и движущих способностях души, о действии и поступке
- •Вклад античных врачей в учение о душе
- •Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в период поздней античности
- •Состояние психологического знания в Средние века
- •Философско-психологическая мысль эпохи Возрождения (XV-xvIвв.). Открытия в области анатомии и медицины и их значение для развития психологии.
- •Становление эмпирического подхода в философии ф. Бэкона
- •Декарт: психофизическая проблема, учение о душе, учение о теле, психофизиология страстей души
- •Детерминизм и свобода в этико-психологическом учении б.Спинозы о человеке. Психология аффектов.
- •Психофизическая проблема в учениях Декарта и Спинозы: сравнительный анализ
- •Понятие об опыте, по Дж.Локку. Психология как наука о внутреннем опыте. Учение о простых и сложных идеях. Образование сложных идей: обобщение, ассоциация идей.
- •Исторический смысл полемики г.Лейбница с Дж.Локком
- •3 Линии дискуссии:
- •Становление эмпирической психологии во Франции в XVIII в. (э. Кондильяк, ж. Ламетри, к. Гельвеций, д. Дидро, ж.Ж. Руссо)
- •Становление ассоциативной психологии в XVIII в. (Дж. Беркли, д. Юм, д. Гартли). Развитие ассоциативной психологии в XIX в. (т. Браун, Дж. Милль, Дж.Ст. Милль, а. Бэн, г. Спенсер)
- •Рациональная и эмпирическая психология Хр. Вольфа, её критика и. Кантом. Психологические идеи и. Канта.
- •Психологическая мысль в России в XVIII в.
- •И.Ф. Гербарт как основатель немецкой эмпирической психологии
- •Естественнонаучные предпосылки превращения психологии в самостоятельную науку
- •Значение эволюционной концепции ч.Дарвина для психологии.
- •Психологическая система в. Вундта. Историческая роль в. Вундта в развитии психологии.
- •Психология акта ф. Брентано. Развитие идей ф. Брентано в психологии.
- •Структурная психология э. Титченера
- •Психологическая концепция у. Джеймса. Роль у. Джеймса в становлении функционализма.
- •Функционализм. Значение функционализма для становления прикладной психологии.
- •Метод интроспекции в историческом освещении (в. Вундт, э. Титченер, Вюрцбургская школа)
- •Экспериментальные исследования памяти г.Эббингауза
- •Исследования мышления в Вюрцбургской школе
- •Программа построения психологии и.М. Сеченова. Полемика и.М. Сеченова с к.Д. Кавелиным.
- •Эволюция психологических взглядов в.М.Бехтерева. Развитие идей в.М. Бехтерева в Петербургской психологической школе (а.Ф. Лазурский, в.М. Мясищев, б.Г. Ананьев).
- •Направления русской психологии конца XIX – начала XX вв.
- •История возникновения психологии индивидуальных различий. Исследования ф. Гальтона
- •Становление и развитие прикладной психологии (последняя четверть XIX – начало XX вв.)
- •Методологический кризис в психологии (начало XX в.). Анализ кризиса (л.С. Выготский, с.Л. Рубинштейн).
- •Бихевиоризм Дж. Уотсона
- •Направления необихевиоризма
- •Становление и этапы развития психоанализа з.Фрейда. История психоанализа в России.
- •Аналитическая психология к. Юнга
- •Индивидуальная психология а. Адлера
- •Психологическая концепция французской социологической школы
- •Направления неофрейдизма (к. Хорни, э. Фромм)
- •Описательная и понимающая психология (в. Дильтей, э. Шпрангер)
- •Гештальтпсихология: предмет, метод, области исследования, основные понятия
- •Отечественная психология 20-х гг. XX в.
- •Психологические взгляды г.И.Челпанова
- •Реактология к.Н. Корнилова
- •Этапы научного творчества л.С. Выготского. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •Становление и варианты деятельностного подхода в психологии (м.Я. Басов, с.Л. Рубништейн, а.Н. Леонтьев)
- •2. Субъектно-деятельностная концепция Рубинштейна.
- •3.Концепция Леонтьева
- •Вехи научной биографии и основные положения психологической теории с.Л.Рубинштейна
- •Этапы научной биографии а.Н. Леонтьева. Психологическая теория деятельности а.Н. Леонтьева.
- •Научная биография, основные понятия психологической концепции п.Я. Гальперина
- •Этапы развития отечественной психологии в xXв. Научные школы советской психологии.
- •Важнейшие направления мировой психологии второй половины XX века (когнитивная психология, гуманистическая психология, экзистенциальная психология, логотерапия в.Франкла)
- •Ответы на дополнительные вопросы
Становление эмпирического подхода в философии ф. Бэкона
Фрэнсис Бэкон (1561-1626)
В «Новом Органоне» он пишет, что три открытия, не известные в эпоху античности, кардинальным образом изменили жизненные устои. Книгопечатание, порох и компас
В период жизни Бэкона Англия переживала экономический подъём и была самой богатой державой.
Отец Бэкона служил лордом – хранителем печати у королевы. Поэтому с детства был представлен ко двору. В 16 лет впервые испытал разочарование в методе философствования Аристотеля. Ездил во Францию, которая произвела на него негативное впечатление. После смерти отца вернулся в Англию. Был выбран в палату общин. Занимал важные юридические должности при дворе. В конце концов стал лордом-канцлером. В 1620 году опубликовал свой труд «Новый Органон», который должен был заменить Органон Аристотеля (задумывался как вторая часть труда «Великое восстановление наук»). В 1621 году обвинён в коррупции палатой лордов, был приговорён к штрафу и тюремному сроку. Штраф был прощён королём, а тюремное заключение продлилось всего несколько дней. С политической карьерой пришлось завязать, но Бэкон продолжал заниматься наукой.
Сочинение «Мужественное дитя времени». Критика традиционной культуры и философии.
В 1623 году выходит в свет обширное произведение «О достоинстве и приумножении наук» – первая часть «Великого восстановления наук».
«Новая Атлантида» – философская утопия.
Критика Бэконом предшествующих взглядов
Критика магов и алхимиков, Парацельса.
Критика Аристотеля
Бэкон задумал новый метод познания, который был описан в «Новом Органоне».
Бэкон разделил источники человеческих ошибок, стоящих на пути познания, на четыре группы, которые он назвал:
«Призраки рода» проистекают из самой человеческой природы, они не зависят ни от культуры, ни от индивидуальности человека. «Ум человека уподобляется неровному зеркалу, которое, примешивая к природе вещей свою природу, отражает вещи в искривлённом и обезображенном виде».
«Призраки пещеры» – это индивидуальные ошибки восприятия, как врожденные, так и приобретённые. «Ведь у каждого помимо ошибок, свойственных роду человеческому, есть своя особая пещера, которая ослабляет и искажает свет природы».
«Призраки площади (рынка)» – следствие общественной природы человека, — общения и использования в общении языка. «Люди объединяются речью. Слова же устанавливаются сообразно разумению толпы. Поэтому плохое и нелепое установление слов удивительным образом осаждает разум».
«Призраки театра» – это усваиваемые человеком от других людей ложные представления об устройстве действительности. «При этом мы разумеем здесь не только общие философские учения, но и многочисленные начала и аксиомы наук, которые получили силу вследствие предания, веры и беззаботности».
Переход от психологии как науки о душе к психологии как науке о сознании. Окончательно этот переход был совершён Рене Декартом.
Рене Декарт (1596-1650) родился в год выхода в свет книги Кеплера «Космографическая тайна».
Участвовал в 30-летней войне за Испанию. Занимался богословием, математикой, физикой, антропологией.
Предлагал создать общую математику вместо традиционных арифметики и геометрии.
Труд «Рассуждение о методе» – правила, которым надо следовать, чтобы достичь объективности. В «Правилах для руководства ума» Декарт пишет о 21 законе познания, но в «Рассуждении о методе» сводит их в 4:
Правило очевидности – не принимать за истину ничего, что бы я познал таковым с очевидностью, т.е. ясно и отчётливо.
Делить каждое из затруднений на столько частей, сколько нужно для их преодоления.
Придерживаться определённого порядка, начиная с предметов наиболее простых и восходя к предметам наиболее сложным, предполагая порядок даже там, где он не дан в наличии.
Составлять перечни и обзоры максимально полные, чтобы гарантировать отсутствие упущений. Перечни гарантируют полноту анализа, а обзоры – полноту синтеза.
Мы не способны придумать ничего, что превосходит нас своим совершенством. Это доказательство бытия бога.
Существует протяжённая субстанция (res extensa) и мыслящая субстанция (res cogitans).
Поведение живых тел может быть объяснено через понятие рефлекса, состоящего из 3 звеньев.
