3.7 Формирование портфеля проектов

Портфель может состоять из разнообразных проектов крупные и мелкие; близкие к завершению и начинающиеся. Однако, каждый требует выделения дефицитных ресурсов в зависимости от особенностей проекта (сложности, трудоемкости и т.п.).

Портфель должен иметь определенные контуры, быть стабильным, чтобы рабочая программа могла осуществляться равномерно.

Количество проектов, находящихся в портфеле в конкретный период времени, зависит от размеров проектов , которые измеряются через общий объем ресурсов, необходимых для разработки и затрат на реализацию одного проекта.

Если например, на проведение НИОКР выделено 4000 д.е., а затраты на реализацию одного проекта 2000 д.е ., то в портфеле может быть 2 проекта.

Портфель, состоящий, в основном, из крупных проектов, является более рискованным, по сравнению с портфелем, где ресурсы распределены между небольшими проектами .

По мнению специалистов, только 10% всех проектов являются полностью успешными. Это означает, что существует только 10% вероятность эффективного завершения каждого проекта из портфеля. С ростом количества проектов повышается вероятность того , что хотя бы один из них окажется успешным.

Преимуществом небольших проектов является то, что их легче адаптировать друг к другу с точки зрения соответствия наличным ресурсам. Крупный проект требует большого объема дефицитных ресурсов.

Однако небольшие проекты (требующие относительно небольших затрат на НИОКР ) обычно реализуются в новых продуктах, имеющих скромных потенциал по объему продаж (и потенциалу прибыли).

Портфель небольших проектов может привести к равномерному потоку нововведений, большая часть из которых обладает ограниченным рыночным потенциалом, что является нежелательным с позиций номенклатуры продукции, формируемой отделами маркетинг.

Рассматривая те или иные проекты на предмет из возможного включения в портфель, необходимо учитывать возможное качество управления и последствия перераспределения затрат на проекты.

4 Методологические основы инновационной деятельности

В основе инновационной деятельности лежат новые знания. Любая целенаправленная и приносящая экономический эффект деятельность, в том числе инновационная, есть результат комплексного проявления таких признаков как знания, умения, навыки и опыт.

1. Понятие научного знания

Знание – идеальное воспроизведение в языковой форме обобщенных представлений о закономерных связях объективного мира.

Познание -процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию.

Познание включает два уровня: чувственный и рациональный. Чувственное познание формирует эмпирическое знание, а рациональное – теоретическое.

Чувственное познание обеспечивает непосредственную связь человека с окружающей действительностью. Элементами чувственного познания являются ощущения, восприятие, представление и воображение.

Ощущение – отражение мозгом человека свойств предметов или явлений объективного мира, которые действуют на его органы чувств.

Восприятие – отражение мозгом человека предметов или явлений в целом, которые действуют на органы чувств в данный момент времени. Восприятие – это первичный чувственный образ предмета или явления.

Представление – вторичный образ предмета или явления, которые в данный момент времени не действуют на органы чувств человека, но обязательно действовали в прошлом.

Воображение – это соединение и преобразование различных представлений в целую картину новых образов.

Рациональное познание дополняет и опережает чувственное, способствует осознанию сущности процессов, вскрывает закономерности развития. Формой рационального познания является абстрактное мышление.

Мышление – обобщенное отражение в мозгу человека существенных свойств, причинных отношений и закономерных связей между объектами или явлениями. Мышления – логические рассуждения, структурными элементами которых являются понятия, суждении, умозаключения.

Умение – результат овладения новым действием (или новым способом действия), основанным на каком либо правиле (знании), и использование его соответствующим образом в процессе решения определенных задач.

Навык – приобретение в результате обучения и повторения умения решать трудовую, учебную задачу, оперируя орудием труда и другими средствами деятельности с заданной точностью и скоростью.

Опыт – приобретеннное в результатае практики умение решать комплекс типовых и несьандартных задач в определенном виде деятельности.

Циклическая взаимосвязь этих понятий:

Знания приводят к размышлениям. На их основе вырабатываются концепции, которые в ходе опыта совершенствуют умения и навыки. Это приводит к новым обобщениям, убеждениям и к новому знанию, после чего цикл может продолжиться.