12. Поясніть, у чому полягає сутність процесу виховання та його особливості

Процес виховання це спеціально організована, керована й контрольована взаємодія вихователів і вихованців, яка спрямована на досягнення заданої мети - формування різнобічно розвинутої особистості.

Виховний процес багатофакторний. На нього впливають об'єктивні (особливості суспільного ладу, рівень соціально-економічного розвитку, звичаї, традиції, природне середовище та ін.) І суб'єктивні (соціально-педагогічна діяльність середовища, навчально-виховних закладів, засобів масової інформації тощо) фактори.

Виховний процес тривалий. Він розпочинається з моменту народження дитини і триває все життя. Виховний процес складний. Його результати бувають малопомітні й не так виразно відчутні, як, наприклад, у процесі навчання.

Виховний процес варіативний. У тих самих умовах залежно від ставлення вихованців до виховання, їхнього соціального досвіду, віку, а також рівня професійної підготовки вихователів та їхньої майстерності результати виховання можуть бути різними.

Виховний процес двосторонній - у ньому взаємодіють вихователь і вихованець. Впливаючи на вихованця, вихователь одержує зворотну інформацію про результати впливу.

Виховний процес комплексний. Формування всебічно розвиненої особистості допускає єдність мети, завдань, змісту, форм і методів виховання. Виховний процес безперервний - він проходить регулярно, систематично, а не час від часу.

13 Розкрийте зміст поняття "дидактика". Назвіть основні категорії дидактики та надайте їм характеристику

Термін "дидактика" походить від грецьких слів didacticas- той, що повчає, - і didasko - той, що вивчає. Цей термін уперше ввів в обіг німецький педагог В. Ратке, потім його використав Я. А. Коменський у своїй праці "Велика дидактика".

У сучасному розумінні дидактика - це частина педагогіки, що досліджує проблеми навчання-Й освіти. До основних завдань дидактики відноситься розроблення проблем: чому вчити, як учи ти, коли й де вчити, кого й навіщо вчити.

Головними (основними) категоріями дидактики є викладання, учіння, навчання, освіта, знання, уміння, навички, а також мета, зміст, організація навчання, форми, методи, засоби, результати навчання.

Розкриємо деякі з них (за І. П. Підласим).

Викладання - упорядкована діяльність педагога з реалізації мети й завдань навчання, забезпечення інформування, сприйняття, усвідомлення, засвоєння й практичного застосування знань.

Учіння - процес власної діяльності тих хто навчається, у ході якого на основі пізнання, тренування й набутого досвіду в них формуються та удосконалюються знання, уміння, форми діяльності й поведінки.

Навчання - спільна діяльність педагога й тих хто навчається, упорядковане співробітництво, спрямоване на досягнення поставленої мети.

Знання - відбиття пізнаваного світу в думці людини; сукупність ідей, у яких відображаєть­ся теоретичне оволодіння певним предметом.

Уміння - оволодіння способами (прийомами, діями) застосування засвоєних знань на практиці.

Навички - уміння, доведені до автоматизму, високого ступеня досконалості.

Мета (навчальна, освітня) - те, до чого прагне навчання, майбутнє, на яке спрямовані його зусилля.

Результати (продукти навчання) — те, чого досягає навчання, кінцеві підсумки навчального процесу.