- •1. Проаналізувати виникнення становлення і розвиток педагогіки як науки. Розкрийте предмет і завдання педагогіки
- •2. Розкрити сутність та особливості системи педагогічних наук
- •3. Назвіть та схарактеризуйте зміст основних категорій педагогіки
- •4. Схарактеризувати загальні закономірності та рушійні сили розвитку особистості.
- •5. Розкрийте особливості впливу спадковості на розвиток особистості
- •6. Розкрийте особливості впливу середовища на розвиток особистості
- •7. Розкрийте особливості впливу виховання на розвиток особистості
- •8. Обґрунтуйте роль активної діяльності як фактору розвитку особистості
- •9. Схарактеризуйте особливості системи освіти України та назвіть її структурні елементи
- •10. Розкрийте сутність педагогічного процесу.
- •11. Визначте особливості структури педагогічної діяльності педагога
- •12. Поясніть, у чому полягає сутність процесу виховання та його особливості
- •13 Розкрийте зміст поняття "дидактика". Назвіть основні категорії дидактики та надайте їм характеристику
- •14 Назвіть та схарактеризуйте функції процесу навчання
- •15. Розкрийте та проаналізуйте структуру процесу навчання
- •Назвіть та проаналізуйте закономірності виховання
- •17. Назвіть та проаналізуйте принципи виховання
- •18. Назвіть та проаналізуйте закономірності навчання
- •19. Назвіть та проаналізуйте принципи навчання
- •20. Розкрийте особливості дошкільна педагогіка як галузь педагогічних знань
- •21. Схарактеризуйте основні джерела дошкільної педагогіки як науки
- •22. Розкрийте зв'язок дошкільної педагогіки з іншими науками
- •23. Обґрунтуйте роль дорослого в розвитку дитини
- •24. Назвіть та схарактеризуйте типи дошкільних закладів і їх функції
- •25.Визначте та обґрунтуйте основні завдання дошкільного навчального закладу в розвитку дитини.
- •26. Обґрунтуйте роль гри як провідного виду діяльності дитини
- •27. Назвіть та проаналізуйте види ігор дітей дошкільного віку. Надайте характеристику сюжетно-рольовій грі та розкрийте передумови її виникнення
- •28. Схарактеризуйте структурні компоненти сюжетно-рольової гри та їх зміни впродовж дошкільного дитинства
- •29. Розкрийте місце гри в дошкільному дитинстві
- •30 Назвіть та схарактеризуйте основні етапи розвитку гри
- •31.У чому полягають особливості організації самостійної ігрової діяльності дітей
- •32. Схарактеризуйте особливості планування і керівництва грою дошкільників
- •33. Розкрийте особливості дидактичної гри. Наведіть приклади
- •34. Назвіть та проаналізуйте функції дидактичної гри. Проаналізуйте приклади
- •35. Обгрунтуйте основні види дидактичних ігор. Наведіть приклади.
- •36.Схарактеризуйте структуру дидактичної гри
- •37.Схарактеризуйте особливості методики організації та керівництва дидактичною грою в різних вікових групах
- •38. Розкрийте особливості морального виховання в контексті завдань різнобічного виховання дітей дошкільного віку
- •39.Розкрийте сутність і особливості моральних уявлень й моральної поведінки дітей дошкільного віку
- •40.Назвіть і обгрунтуйте засоби й умови морального виховання дітей дошкільного віку
- •41. Схарактеризуйте особливості процесу і змісту морального виховання в дошкільному віці
- •42.Розкрийте сутність поняття про «дисциплінованість» і «культуру поведінки». Надайте їх характеристику
- •43.Розкрийте своєрідність вияву дисциплінованості і культури поведінки в дітей дошкільного віку
- •44.Обгрунтуйте умови виховання дисциплінованості дітей дошкільного віку
- •45.Розкрийте особливості. Виховання культури поведінки в дошкільному віці
- •46.Розкрийте сутність поняття « розумовий розвиток» і « розумове виховання».
- •47. Обгрунтуйте особливості сенсорного виховання як - складової частини розумового виховання, розкрийте психолого-педагогічні основи сенсорного виховання дошкільників
- •48. Обгрунтуйте основні завдання, зміст, методи і засоби розумового виховання сучасних дітей дошкільного віку
- •49.Розкрийте сутність трудового виховання дошкільників
- •50. Обгрунтуйте основні завдання трудового виховання дітей дошкільного віку
- •51. Назвіть і схарактеризуйте види праці дітей.
- •52. Схарактеризуйте основні форми організації трудової діяльності в дошкільному віці
- •53. Розкрийте особливості і основні завдання естетичного виховання дітей дошкільного віку
- •54. Схарактеризуйте функції естетичного виховання
- •55. Розкрийте сутність естетичного виховання в сенситивний період розвитку особистості
- •56. Назвіть та схарактеризуйте методи естетичного виховання та їх реалізація в різних організаційних формах у днз
- •57 Розкрийте сутність поняття «готовність до шкільного навчання». Надайте йому характеристику.
- •58. Розкрийте особливості фізичної готовності до шкільного навчання
- •59. Розкрийте особливості нтелектуальної готовності до навчання в школі
- •60. Розкрийте особливості формування мотиваційної та вольової готовності до шкільного навчання
9. Схарактеризуйте особливості системи освіти України та назвіть її структурні елементи
Освіта є найважливішим конструктом цивілізації, визначальним чинником соціально-економічного поступу суспільства. Кожна країна відповідно до свого історичного розвитку, національних традицій, умов, перспектив формує свою систему освіти.
Система освіти - це сукупність навчально-виховних і культурно-освітніх закладів, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти, які згідно з Конституцією та іншими законами України здійснюють освіту і виховання громадян. Функціонування системи освіти забезпечується державою. У статті 53 Конституції України визначено: "Держава забезпечує доступність і безоплатність дошкільної, повної загальної середньої, професійно-технічної, вищої освіти в державних і комунальних навчальних закладах; розвиток дошкільної, повної загальної середньої, позашкільної, професійно-технічної, вищої і післядипломної освіти, різних форм навчання; надання державних стипендій та пільг учням і студентам".
Структура й доцільність створеної в державі системи освіти характеризують її ефективність і перспективність розвитку. На початку XXI ст. структура освіти в Україні така (відповідно до Закону України "Про освіту") .
1. Дошкільна освіта. її здійснюють дошкільні навчальні заклади: ясла, ясла-садки, дитячі садки, ясла-садки компенсуючого типу, будинки дитини, дитячі будинки інтернатного типу, ясла-садки сімейного типу, ясла-садки комбінованого типу, центри розвитку дитини, дитячі будинки сімейного типу.
2. Загальна середня освіта. Основним видом закладів, у яких здобувається загальна середня освіта, є середня загальноосвітня школа трьох ступенів: перший - початкова школа, що забезпечує початкову загальну освіту, другий - основна школа, що забезпечує базову загальну середню освіту, третій - старша школа, що забезпечує повну загальну середню освіту. Для розвитку здібностей, обдарувань і талантів дітей створюються профільні класи, спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї, колегіуми, а також різні типи навчально-виховних комплексів, об'єднань. Для здобуття загальної середньої освіти можуть створюватися вечірні (змінні) школи, а також класи, групи з очною, заочною формами навчання при загальноосвітніх школах.
3. Позашкільна освіта. До позашкільних закладів освіти належать палаци, будинки, центри, станції дитячої та юнацької творчості, школи мистецтв, студії, початкові спеціалізовані мистецькі заклади освіти, бібліотеки, дитячі театри, парки, оздоровчі центри та інші заклади.
4. Професійно-технічна освіта. Професійно-технічними закладами освіти є: професійно-технічне училище, професійно-художнє училище, професійне училище соціальної реабілітації, училище-агрофірма, училище-завод, вище професійне училище, навчально-виробничий центр, центр підготовки і перепідготовки робітничих кадрів, навчально-курсовий комбінат, інші типи закладів, що надають робітничу професію.
5. Вища освіта. Вищими закладами освіти є: технікум (училище), коледж, інститут, консерваторія, академія, університет.
6. Післядипломна освіта. До закладів післядипломної освіти належать: академії, інститути (центри) підвищення кваліфікації, перепідготовки, вдосконалення; навчально-курсові комбінати; підрозділи вищих закладів освіти (філії, факультети, відділення та ін.); професійно-технічні заклади освіти; відповідні підрозділи в організаціях та на підприємствах.
7. Аспірантура.
8.Докторантура.
9.Самоосвіта. Для самоосвіти громадян державними органами, підприємствами, установами, організаціями, об'єднаннями громадян, громадянами створюються відкриті та народні університети, лекторії, бібліотеки, центри, клуби, теле-, радіонавчальні програми тощо.
Виходячи зі структури освіти, в Україні встановлено відповідні освітні рівні: початкова загальна освіта; базова загальна середня освіта; повна загальна середня освіта; професійно-технічна освіта; базова вища освіта; повна вища освіта.
Законом України "Про освіту" встановлено також освітньо-кваліфікаційні рівні: 1)кваліфікований робітник; 2)молодший спеціаліст; 3)бакалавр; 4)спеціаліст, магістр.