48. Обгрунтуйте основні завдання, зміст, методи і засоби розумового виховання сучасних дітей дошкільного віку

Завдання розумового виховання дітей дошкільного віку можна об’єднати в кілька груп:

1) набуття елементарних знань про довкілля - природу, життя, працю людей, суспільні явища;

2) формування навичок і вмінь розумової діяльності, що полягає у виробленні в дітей певних способів сприймання, розвитку всіх пізнавальних процесів;

3) розвиток пізнавальних психічних процесів: відчуття, сприймання, пам’яті, уяви;

4) розвиток зацікавленості дітей, допитливості, розуму і формування на їх ґрунті стійких пізнавальних інтересів, розвиток розумових здібностей.

Педагог послуговується такими методами:

- наочними (спостереження, екскурсія, екскурсія-огляд, демонстрування картин, показ кіно- та діафільмів);

- словесними (розповідь, бесіда, вивчення художньої літератури);

- практичними (вправи, ігри, праця в природі).

До прийомів розумового виховання належать:

- наочні (зразок, показ);

- словесні (пояснення, запитання, оцінювання);

- ігрові (ігрова дія, ігрова ситуація).

Засоби розумового виховання в педагогіці дошкілля такі:

- ознайомлення з навколишнім світом (збагачується кругозір дитини, її пізнавальні процеси, розвивається спілкування з дорослими, збільшується обсяг інформації);

- гра - специфічна діяльність дітей, в якій віддзеркалюється навколишня дійсність, виявляються знання; різні види ігор по-різному впливають на розумовий розвиток дітей;

- праця, в процесі якої відбувається практичне ознайомлення з якостями і властивостями предметів; знаряддями праці, матеріалами;

- навчання - цілеспрямований вплив, що здійснюється систематично, забезпечуючи послідовність нагромадження знань і умінь.

Засоби розумового виховання поділяються на дві групи: одна охоплює види діяльності дітей, друга - витвори духовної та матеріальної культури.

На ранніх етапах для розумового виховання дитини важливий її особистий досвід. Однак їй дають готові зразки чужого досвіду шляхом формування різних видів діяльності та навчання. Велике значення для дошкільників має побутова діяльність з виконання режиму, що потребує зосередженості уваги, пам’яті, мислення, довільності поведінки.

Розумове виховання дошкільників здійснюється в ігровій діяльності (рухливі, дидактичні, творчі ігри, в яких діти відображають свої враження про навколишній світ). Велике значення мають продуктивні види діяльності (трудова, зображальна, конструкторська) - в них виявляється така функція мислення, як планування: дитина мусить передбачати результат роботи, визначати етапи її виконання, способи організації тощо.

Як засоби розумового виховання педагоги здебільшого використовують витвори національної культури - народні пісні, танці, традиції, обряди.

49.Розкрийте сутність трудового виховання дошкільників

Українському народові притаманні працелюбність, наполегливість у досягненні мети, гостинність, любов до рідної домівки, хазяйновитість. Народна мудрість відобразила особливу повагу до праці: «Без труда нема добра», «Хто багато робив, той багато знає», «Щоб людиною стати, треба працювати». Неробство - одна з найбільш засуджуваних рис людини і велике нещастя та ганьба. Щасливою може бути лише та людина, яка вміє і любить трудитися: «Щастя не в хмарах ховається, а працею здобувається», «Праця в горі утішає».

Народні засоби трудового виховання й навчання дітей відповідали певним етапам їхнього життя: ранньому дитячому, дошкільному, молодшому шкільному, підлітковому та юнацькому віку. Головне призначення таких засобів - переконати дітей у життєвій необхідності праці. Народ мудро пов’язує звичку до праці з найістотнішими потребами розвитку особистості дитини: інтересом до життя дорослих та їхньої діяльності, рухливістю, допитливістю.

Трудове виховання є цілеспрямованим процесом формування в дітей трудових навичок і вмінь, поваги до праці дорослих, звички до трудової діяльності.

Головний засіб трудового виховання дітей дошкільного віку - привчання до самообслуговування, елементарних трудових дій, ручної і господарсько-побутової праці. Навіть найпростіший результат (вимитий посуд, вишита серветка тощо) для дитини цікавий і корисний.

У дошкільному віці трудова діяльність дітей формується як самостійна з притаманними їй компонентами: формуванням мети, вибором матеріалів та інструментів, визначенням послідовності трудових дій, власне трудовими діями з матеріалом та знаряддями праці, спрямованими на досягнення результату, як реалізацію мети.

Дитина опановує трудовою діяльністю поступово впродовж усього дитинства. Що вищим є рівень розвитку трудової діяльності, усвідомлення значущості праці, то більше можливостей її використання з метою всебічного розвитку дитини. Отже, трудова діяльність дітей дошкільників має великі виховні можливості і може бути використана як засіб закріплення знань про навколишній світ, виховання працелюбства, відповідальності за доручену справу, наполегливості, вміння узгоджувати дії у спільній з іншими діяльності.

Для того, щоб праця дітей була засобом морально-трудового виховання, потрібно організувати її з педагогічною доцільністю. А.Макаренко відзначав, що праця може залишитися нейтральним процесом з погляду виховного впливу, коли не забезпечені педагогічні умови її організації. У трудовому вихованні дітей важлива єдність вимог сім’ї та дошкільного закладу.