- •1. Проаналізувати виникнення становлення і розвиток педагогіки як науки. Розкрийте предмет і завдання педагогіки
- •2. Розкрити сутність та особливості системи педагогічних наук
- •3. Назвіть та схарактеризуйте зміст основних категорій педагогіки
- •4. Схарактеризувати загальні закономірності та рушійні сили розвитку особистості.
- •5. Розкрийте особливості впливу спадковості на розвиток особистості
- •6. Розкрийте особливості впливу середовища на розвиток особистості
- •7. Розкрийте особливості впливу виховання на розвиток особистості
- •8. Обґрунтуйте роль активної діяльності як фактору розвитку особистості
- •9. Схарактеризуйте особливості системи освіти України та назвіть її структурні елементи
- •10. Розкрийте сутність педагогічного процесу.
- •11. Визначте особливості структури педагогічної діяльності педагога
- •12. Поясніть, у чому полягає сутність процесу виховання та його особливості
- •13 Розкрийте зміст поняття "дидактика". Назвіть основні категорії дидактики та надайте їм характеристику
- •14 Назвіть та схарактеризуйте функції процесу навчання
- •15. Розкрийте та проаналізуйте структуру процесу навчання
- •Назвіть та проаналізуйте закономірності виховання
- •17. Назвіть та проаналізуйте принципи виховання
- •18. Назвіть та проаналізуйте закономірності навчання
- •19. Назвіть та проаналізуйте принципи навчання
- •20. Розкрийте особливості дошкільна педагогіка як галузь педагогічних знань
- •21. Схарактеризуйте основні джерела дошкільної педагогіки як науки
- •22. Розкрийте зв'язок дошкільної педагогіки з іншими науками
- •23. Обґрунтуйте роль дорослого в розвитку дитини
- •24. Назвіть та схарактеризуйте типи дошкільних закладів і їх функції
- •25.Визначте та обґрунтуйте основні завдання дошкільного навчального закладу в розвитку дитини.
- •26. Обґрунтуйте роль гри як провідного виду діяльності дитини
- •27. Назвіть та проаналізуйте види ігор дітей дошкільного віку. Надайте характеристику сюжетно-рольовій грі та розкрийте передумови її виникнення
- •28. Схарактеризуйте структурні компоненти сюжетно-рольової гри та їх зміни впродовж дошкільного дитинства
- •29. Розкрийте місце гри в дошкільному дитинстві
- •30 Назвіть та схарактеризуйте основні етапи розвитку гри
- •31.У чому полягають особливості організації самостійної ігрової діяльності дітей
- •32. Схарактеризуйте особливості планування і керівництва грою дошкільників
- •33. Розкрийте особливості дидактичної гри. Наведіть приклади
- •34. Назвіть та проаналізуйте функції дидактичної гри. Проаналізуйте приклади
- •35. Обгрунтуйте основні види дидактичних ігор. Наведіть приклади.
- •36.Схарактеризуйте структуру дидактичної гри
- •37.Схарактеризуйте особливості методики організації та керівництва дидактичною грою в різних вікових групах
- •38. Розкрийте особливості морального виховання в контексті завдань різнобічного виховання дітей дошкільного віку
- •39.Розкрийте сутність і особливості моральних уявлень й моральної поведінки дітей дошкільного віку
- •40.Назвіть і обгрунтуйте засоби й умови морального виховання дітей дошкільного віку
- •41. Схарактеризуйте особливості процесу і змісту морального виховання в дошкільному віці
- •42.Розкрийте сутність поняття про «дисциплінованість» і «культуру поведінки». Надайте їх характеристику
- •43.Розкрийте своєрідність вияву дисциплінованості і культури поведінки в дітей дошкільного віку
- •44.Обгрунтуйте умови виховання дисциплінованості дітей дошкільного віку
- •45.Розкрийте особливості. Виховання культури поведінки в дошкільному віці
- •46.Розкрийте сутність поняття « розумовий розвиток» і « розумове виховання».
- •47. Обгрунтуйте особливості сенсорного виховання як - складової частини розумового виховання, розкрийте психолого-педагогічні основи сенсорного виховання дошкільників
- •48. Обгрунтуйте основні завдання, зміст, методи і засоби розумового виховання сучасних дітей дошкільного віку
- •49.Розкрийте сутність трудового виховання дошкільників
- •50. Обгрунтуйте основні завдання трудового виховання дітей дошкільного віку
- •51. Назвіть і схарактеризуйте види праці дітей.
- •52. Схарактеризуйте основні форми організації трудової діяльності в дошкільному віці
- •53. Розкрийте особливості і основні завдання естетичного виховання дітей дошкільного віку
- •54. Схарактеризуйте функції естетичного виховання
- •55. Розкрийте сутність естетичного виховання в сенситивний період розвитку особистості
- •56. Назвіть та схарактеризуйте методи естетичного виховання та їх реалізація в різних організаційних формах у днз
- •57 Розкрийте сутність поняття «готовність до шкільного навчання». Надайте йому характеристику.
- •58. Розкрийте особливості фізичної готовності до шкільного навчання
- •59. Розкрийте особливості нтелектуальної готовності до навчання в школі
- •60. Розкрийте особливості формування мотиваційної та вольової готовності до шкільного навчання
4. Схарактеризувати загальні закономірності та рушійні сили розвитку особистості.
Проблема особистості є однією з центральних проблем педагогічної теорії й практики, її розглядають різні науки: психологія, соціологія, анатомія та ін. Педагогіка вивчає й виявляє найбільш ефективні умови для гармонійного розвитку особистості в процесі виховання й навчання.
У зарубіжній педагогіці проблеми розвитку особистості вивчають за трьома основними напрямами: біологічним (біологізаторським), соціологічним (соціологізаторським) і біосоціальним; (теорія конвергенції).
Представники біологічного (біологізаторського) напряму головним фактором, що впливає на розвиток особистості, вважають спадковість, тобто передачу від батьків до дітей певних якостей. Носіями спадковості є гени.
Представники соціологічного (соціологізаторського) напряму головним фактором розвитку особистості вважають навколишнє середовище, в якому найбільшу перевагу віддають середовищу домашньому.
Представники біосоціального напряму (теорії конвергенції) вважають, що на розвиток і формування особистості впливають і спадковість, і середовище, але більше - спадковість.
З розвитком біологічної науки, зокрема генетики, в середині XX ст. утвердилася генетико-соціальна концепція розвитку людини. Прибічники цієї концепції вважають, що на розвиток людини впливають як біологічні, так і соціальні чинники. Вплив біологічних чинників виявляється у передачі через генно-хромосомну систему (спадковість) певних задатків, які є потенційними для фізичного та соціально-психічного розвитку особистості.
Спадковість характеризується здатністю біологічних організмів передавати задатки своїм нащадкам.
Крім біологічного успадкування на розвиток людини та її становлення як особистості значний вплив має соціальне успадкування, завдяки якому народжена дитина активно засвоює соціально-психологічний досвід батьків і всіх оточуючих (мову, звички, особливості поведінки, морально-етичні якості тощо). Поняття "соціальне успадкування" ввів у науковий обіг російський генетик академік М.П. Дубінін.
Важливе місце у процесі розвитку і формування особистості посідає виховання і безпосередня активна діяльність людини (ігрова, навчальна, трудова, художньо-естетична, спортивна та ін.). Вона є внутрішнім психофізичним рушієм активності особистості, а відтак, суттєвим чинником фізичного, психічного та соціального розвитку.
5. Розкрийте особливості впливу спадковості на розвиток особистості
Базою для розвитку особистості є вроджені й успадковані від батьків нахили. Дітям від батьків передаються зовнішні ознаки (колір волосся, очей, особливості конституції), фізіологічні особливості (група крові, резус-фактор, поєднання білків в організмі), особливості нервової системи (тип нервової діяльності, деякі безумовні рефлекси), окремі хвороби (шизофренія, цукровий діабет, карликовість). Негативний вплив на дітей мають алкоголізм і наркоманія батьків.
У спадщину передаються тільки задатки до певної діяльності: математичної, музичної, спортивної тощо. Для того щоб задатки перейшли в здібності, для їхнього прояву й розвитку необхідно створити певні умови.