4.Танымдық

5.Дидактикалық

175.Оқушылардың ғылыми дүниетанымдық көзқарасының қалыптасуына көп жағдайда

септігін тигізеді:

1.Дәстүрлі оқыту

2.Технологиялық оқыту

3.Бағдарламалық оқыту

4.Қашықтан оқыту

5.Проблемалық оқыту

176.Ғылыми дүниетанымдық көзқарас тұлғаға мүмкіндік береді:

1.Кәсіпті дұрыс таңдауға

2.Өзіндік мүмкіншіліктерді бағалауға

3.Нағыз достарды таңдауға

4.Эффективті білім алуға

5.Айналадағы шындық құбылыстарды түйіндеу мен қабылдауға

177.Дүниетанымдық көзқарастың танымдық компоненті:

1.Білім,көзқарас,сенім

2.Эмоционалды жағдай,уайымдау

3.Түсіну

4.Бірізді компонент

5.Қылықтар,әрекеттер қатынасы

178.Ғылыми дүниетанымдық көзқарастың қызметтері:

1.Бағдарлық,тәжірибелік,әлеуметті-нормативтік

2.Диагностикалық,бағалаушы,ақпараттық-бейнелік

3.Ақпараттық-бейнелік,бағдарлықғбағалаушылық

4.Бағалаушылық,болжамдық,әлеуметті-нормативтік

5.Нормативтік,диагностикалық,бағалаушылық

179.Білім-бұл:

1.Шынайы құбылыстар мен заттардың,табиғи заңдар мен қоғамның саналы нәтижесі

2.Бірдей немесе аналогиялықшарттардағы сол бір әрекеттердің бірнеше рет қайталануы

3.Автоматтандырылуға жеткізілген іскерлік

4.Құбылыстар арасындағы тұрақты байланыс

5.Бір жағдайдың өзге шынайылықпен негізделуі

180.Оқушылардың ұғым,заңдылық,көзқарас тұрақтылығы,сенім,өзінің дүниетанымдық

ұстанымдарын көрсетуі жайлы білімдері-бұл:

1.Дүниетанымдық көзқарас түрлері

2.Дүниетанымдық көзқарас компоненттері

3.Дүниетанымдық көзқарас критериялары

4.Дүниетанымдық көзқарас шарттары

5.Дүниетанымдық көзқарас дәрежесі

Тақырып 5.Біртұтас педагогикалық процестегі тәрбие мазмұны.

181.Тәрбие мазмұнының өзегі:

1.Тұлғаның базалық мәдениеті

2.Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениеті

3.Саясаттық және құқықтық мәдениет

4.Адамгершілік және экологиялық мәдениет

5.Отбасы қатынасы мәдениеті

182.Тәрбие бұл:

1.Тәрбиешінің тәрбиеленушінің санасы мен мінез-құлығына мақсатталған ықпал

ету үдерісі

2.Тұлғаның әлеуметтенуі мен даму үдерісін басқаруы

3.Келер ұрпаққа мәдениет пен тәжірибені беру мақсатындағы оларға әсер ету

үдерісі

4.Өзін-өзі дамытуға бағытталған адамзат іс-әрекеті

5.Сенімдер мен көзқарастар бірлестігі, өмір мен еңбекке деген тәжірибелік

дайындықтың дәрежесі

183.Тәрбиеленушіде экономикалық ойлауды,техникалық қабілеттердің дамуын және

өндірістік іс-әрекетке қызығушылығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін тәрбие

мазмұнының бағыты:

1.Еңбек тәрбиесі

2.Ақыл-ой тәрбиесі

3.Дене тәрбиесі

4.Адамгершілік тәрбиесі

5.Эмоционалды тәрбие

184.Жалпы мәдениеттік ғақлиядағы тәрбие:

1.Балада табиғи нышандардың пайда болуының спецификалық тәсілі

2.Адамзатпен жинақталған мәдениетті меңгеру

3.Адамзат мәдениетінің бір бөлігін меңгеру

4.«Білім» түсінігімен сәйкес келеді

5.«Мәдениет» түсінігімен сәйкес келеді

185.«Тәрбие» түсінігінің нақты анықтамасы:

1.Тәрбиеленушінің іс-әрекетін жүзеге асырудағы мақсатқа бағытталған үдеріс

2.Қоғамда балаларды еңбек іс-әрекетіне даярлаудағы жоспарлы үдеріс

3.Тәрбиешінің бала санасы мен мінез-құлқына мақсатқа бағытталған әсері

4.Дамушы тұлғаның қоғамдық тәжірибені меңгерудегі белсенді іс-әрекетін

ынталандыру мен ұйымдастыруға бағытталған үдеріс

5.Қоғамдық тәжірибені жас ұрпаққа қалдыру мақсатындағы педагог іс-әрекеті

186.Тәрбие үдерісі нәтижелігінің маңызды белгісі:

1.Тәрбиеленушілердің жас нормалары және мінез-құлық ережелеріне сәйкес білімі

2.Біліммен қаруландыруға арнайы дайындалған адамдардың болуы

3.Тәрбиешілердің тәрбие үдерісі негізін түсінуі

4.Жалпы білім беру іскерлігі мен дағдысының қалыптасуы

5.Тәжірибелік іс-әрекеттегі білімнің жетілуі

187.Қазіргі тәрбиені қалыптастыратын басты әлеуметтік рөлдер:

1.Әдепті адам,гуманист,табиғатты сүюші

2.Азамат,жұмысшы,отбасылы адам

3.Әдептілік білгірі,эколог,отбасылы адам

4.Азамат,патриот,интернационалист

5.Экономист,заңгер,еңбекқор

188.Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеу үдерісінің мәні:

1.Тұлғаның әлеуметтену және даму үдерісін басқару

2.Әлеуметтік тәжірибе,мәдени құндылыұтар мен білім жүйесін меңгеру

3.Тұлғаның өзіндік жетілу үдерісін өзі басқаруы

4.Тұлғаның жағымсыз қылықтары мен қасиеттерінен арылуға бағытталған әсері

5.Сыртқы әсердің шектелуі

189.Тұлғаны қайта тәрбиелеу үдерісінің мәні:

1.Тұлғаның әлеуметтену және даму үдерісін басқару

2.Әлеуметтік тәжірибе,мәдени құндылықтар мен білім жүйесін меңгеру

3.Тұлғаның өзіндік жетілу үдерісін өзі басқаруы

4.Тұлғаның жағымсыз қылықтары мен қасиеттерінен арылуға бағытталған әсері

5.Сыртқы әсердің шектелуі

190.Адамның өмір ағымында өзін-өзі тәрбиелеудегі тәрбиенің ұласуын қажет ететін белгі:

1.Мақсатқа бағыттылық

2.Көп факторлылық

3.Нәтижелердің анықталмауы

4.Тұрақтылық

5.Үздіксіздік

191.Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

1.Өзіндік бұйыру,өзіндік білім алу,өзіндік даму

2.Өзіндік басқару,өзіндік оқыту,өзіндік бақылау

3.Өзіндік талдау,өзіндік өзектілік,өзіндік құрмет

4.Өзіндік даму,өзіндік тану,өзін ұстай білушілік

5.Өзінзік бақылау,өзіндік талдау,өзіндік бұйыру

192.Тұлға қасиеттері мен ондағы жағымсыз қылықтарды жою және жағымды қасиеттердің

дамуын көздейтін іс-әрекет түрі: