2. Көрнекілік

3. Беріктілік

4. Ғылымилық

5. Шамаға лайықтылық

126. Педагогикалық үдерістің принциптерінде нақты жүзеге асады:

1. Қарама-қайшылық

2. Заңдылықтар

3. Қатынас

4. Өзара әрекеттестік

5. Компоненттер

127.Тұлғаның өзіндік белгілерінің терең біліміне негізделген,педагогикалық процесті

көрсетіңіз:

1.Жас ерекшелік мүмкіншілітерді ескеру принципі

2.Табиғи түсініктілік принципі

3.Оқытудың дамыту-тәрбиелеу принципі

4.Жеке ерекшеліктерді ескеру,жеке ықпал ету принципі

5.Адамның жағымды қасиеттеріне арқа сүйеу принципі

128.Педагогикада тәрбиелеу процестерінің талаптары,басқару жағдайларының бірлестігі

бұл:

1.Тәрбие концепциясы

2.Тәрбие принципі

3.Тәрбие әдістемесі

4.Тәрбие теориясы

5.Тәрбие жүйесі

129. Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу принципін негіздеген:

1. Ушинский К.Д

2. Макаренко А.С

3. Крупская Н.К

4. Коменский Я.А

5.Алтынсарин Ы

130.Тәрбие үдерісіндегі жалпы қоғамның,отбасының,мектептің бірлескен әрекеттерін

сипаттайтын принцип:

1.Субъектілік

2.Тәрбие талаптарының бірлігі

3.Гуманистік бағыттылық

4.Жеке ыңғай

5.Ынталанған белсенділік

131. Тәрбиеленушінің жеке тұлғалық қасиеттеріне, оның құндылық бағдарына арқа

сүйейтің тәрбие үдерісі:

1.Қоғамдық бағыттылық

2.Ынталанған белсенділік

3.Тәрбие әрекеттерінің бірлігі

4.Жеке бағыттылық

5.Жеке тұлғалық және жас ерекшеліктерін ескеру

132. Тәрбие принциптерінің негізгі қатарына кіреді:

1.Өзіндік тәрбие мен қайта тәрбиелеу

2.Адамгершілік тәрбие мен тұлғаның қалыптасуы

3.Гуманизм мен тәрбиеленуші тұлғасын құрметтеу

4.Тәрбиенің объективтілігімен тәуелсіз болуы

5.Жеке тұлғаның дамуы мен полимәдениеттік тәрбие

133.Қоғам өміріндегі еңбектің рөлін тәрбиеленушілердің түсінігімен сипатталатын тәрбие

принципі:

1.Тұлғаның белсенділігін ынталандыру

2.Жеке тұлғалық және жас ерекшеліктерін ескеру

3.Гуманистикалық бағыттылық

4.Қоғамдық бағыттылық

5.Өмірмен,еңбекпен байланыс

134.Тәрбие берудегі тәрбиеленушілердің жекелік және ақыл-ой, жыныс, жас ерекшелікте-

рін ескеруді талап ететін,тәрбие принципі:

1.Субъектілік

2.Жеке тұлғалық және жас ерекшеліктерін ескеру

3.Қоғамдық бағыттылық

4.Белсенділікке ынталандыру

5.Өмірмен,еңбекпен байланыс

135.Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда педагог басшылыққа алуы тиіс:

1.Тәжірибелі әріптестердің кеңесін

2.Ата-аналар кеңесін

3.Оқушылар қызығушылықтарын

4.Мектеп әкімшілігінің талаптарын

5.Тәрбие принциптерін

136.Адам тәрбиесінде оның жағымды қасиеттеріне арқа сүйеу принципінің талаптары:

1.Адамда жағымды қасиеттердің тәрбиеленуінің қажеттілігіне нұсқайтын принцип

2.Жеткіліксіз қалыптастыруды дамытатын оған сүйеніп әр тәрбиеленушіде

жағымды қасиеттерді көрсететін принцип

3.Принцип тәрбиешіден жағымсыз қылықтармен әрдайым күресуді талап етеді

4.Принцип адамзат дамуының қарама-қайшылықтарын сипаттауға шартталған

5.Принцип тәрбиешіге баланың жеке дамуына аса көңіл бөлуін ұсынады

137.Қоғамдық бағыттылық принципі талап етеді:

1.Тәрбиелеу үдерісіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке қажеттіліктің

оптималды қатынасын

2.Тұлғаны қалыптастыру үдерісінде мемлекеттік қызығушылықтарды басшылыққа

алуды

3.Тәрбие мақсаттарын азаматтардың жеке қызығушылықтарына итермелеуді

4.Отбасылы адамның тәрбиесін

5.Адамдардың санасына басқындық идеологиясын ендіруді

138.Тәрбиелік әсер ету бірлігі принципінің негізі түйінделеді:

1.Бұқаралық ақпарат құралдары іс-әрекетінің мектеппен байланысында

2.Әлеуметтік тәрбиелік ықпал ету байланысында

3.Барлық ата-аналар келісімінің әрекетінде

4.Барлық педагогтар келісіміндің әрекетінде

5.Тәрбие үдерісінің қатысушыларының келісімдік әрекетінде, бірлескен

талаптарында

139.Қазіргі отбасылық тәрбие қай принциптерге негізделуі тиіс:

1.Авторитарлы педагогиканың

2.Гуманистикалық педагогиканың

3.Вальдорфтік педагогиканың

4.Әлеуметтік педагогиканың

5.Технократикалық педагогиканың

140.Тәрбиедегі басты принципті көрсетіңіз:

1.Гуманистикалық бағыттылық принципі

2.Тәрбиенің өмірмен байланысы принципі

3.Тәрбиенің нұсқалық принципі

4.Тұлғадан талап ету және сыйлау бірлігі принципі

5.Тұлғаның бағыттылық принципі

Тақырып 3.Тәрбие мақсаты,оның әлеуметтік шарттылығы.

141.Белгілі бір іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің саналы көрінісін анықтайды:

1.Әдіс

2.Тәсіл

3.Мақсат

4.Құрал

5.Жолдар

142.Келер ұрпақты өмірге дайындауда алдын-ала болжамданған нәтижелер:

1.Тәрбие құралдары

2.Тәрбие әдістері

3.Тәрбие жолдары

4.Тәрбие мақсаттары

5.Тәрбие формалары

143.Тәрбие мақсаттарын құруға әсер ететін жалпы факторлар:

1.Қоғам қажеттілігі

2.Өндіріс қажеттілігі

3.Оқу- тәрбиелік мекемелердің мүмкіндіктері

4.Қоғамның даму дәрежесі

5.Тұлғаның қабілеттері

144.Тәрбие мақсаттары көрсетілген құжатты атаңыз:

1.ҚР Конституциясы

2.Үздіксіз білім берудің концепциясы

3.ҚР «Білім беру» туралы заңы

4.Бала құқығы туралы конвенция

5.ҚР Азаматтық кодексі

145.Қазіргі қоғамда тәрбиелеудің мақсатын анықтайды:

1.Тәрбие жүйесі

2.Тәрбие үдерісінің мазмұны

3.Тәрбие дәрежесі

4.Тәрбиенің құралдары және жолдарының жүйесі

5.Тәрбиелік нәтижесі

146.Тәрбие мақсаты анықталады:

1.Қоғамның даму қажеттіліктерімен

2.Мектеп талаптарымен

3.Мұғалімдер мен тәрбиешілердің мүмкіндіктерімен

4.Ата-аналардың талаптарымен

5.Тәрбиеленушілердің физиологиялық және психикалық мүмкіндіктерімен

147.Мақсат-тәрбие идеалы:

1.Көптілді индивидтің тәрбиесі

2.Полимәдениетті тұлғаның тәрбиесі

3.Жетілген адамның тәрбиесі

4.Отбасылы адамның,азаматтың тәрбиесі

5.Жан-жақты жетілген және рухани дамыған тұлғаның тәрбиесі

148.Қазақстан Республикасындағы қазіргі кезеңде тәрбиенің мақсаты болып табылады:

1.Полимәдениетті және бәсекелестікке қабілетті тұлғаның тәрбиесі

2.Жетілген адамның тәрбиесі

3.Интеллингентті адамның тәрбиесі

4.Еңбекқор адамның тәрбиесі

5.Отбасылы адамның тәрбиесі

149.Қазіргі кезеңдегі тәрбиенің мақсаты:

1.Қоғамда қалыптасқан жағдайларға тұлғаны бағындыру

2.Бағыныштылық пен тыңдағыштықты тәрбиелеу

3.Ұжым негізінде тұлғаның дамуына жағдай жасау

4.Тұлғаның жан- жақты дамуына қолдау көрсету

5.Тұрмыстық дүниеге көзқарасын қалыптастыру

150.Тәрбие үдерісінде соңғы нәтижені қоюды қажет ететін белгі:

1.Тұрақтылық

2.Үздіксіздік

3.Көп факторлылық

4.Екі жақты сипаттама

5.Мақсатқа бағыттылық

151.Тәрбие үдерісінің жалпыға тән мақсаты:

1.Ғылым,мәдениет,өнер саласындағы қоғамдық құндылықтарға оқушыларды

жұмылдыру

2.Қоғамның демократиялық жандануына сәйкес өмірлік ұстанымды тәрбиелеу

3.Жан-жақты жетілген және рухани дамыған тұлғаның қалыптасуы

4.Жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тұлғаның адамгершілік қасиеттерін

қалыптастыру

5.Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

152.Тәрбие іс-әрекетінің нәтижесінде оның жетістігін көруге болатын актуалды мақсат:

1.Тұлғаның әлеуметтендірілуі

2.Мәдениет базасының қалыптасуы

3.Тұлғаның жан-жақты дамуы

4.Салауатты өмір салтының қалыптасуы

5.Нәтижелерді тез арада алу

153.Тәрбие үдерісі нәтижелігінің маңызды белгісі:

1.Біліммен қаруландыруға арнайы дайындалған адамдардың болуы

2.Қарым-қатынас іскерлігі мен дағдысының қалыптасуы

3.Тәжірибелі іс-әрекеттегі білімнің жетілуі

4.Тәрбиеленушілердің жас нормалары және мінез-құлық ережелеріне сәйкес білімі

5.Тәрбиешілердің тәрбие үдерісі негізін түсінуі

154.Әр адамда қалыптасуы тиіс сапалардың бейнеленуі кезінде тәрбие мақсаты көрінеді:

1.Жекелік

2.Әлеуметтік

3.Жалпылық

4.Отбасылық

5.Педагогикалық

155.Педагогикалық мақсаттарды шартты түрде екі өзара шартталған топтарға бөлуге

болады:

1.Идеалды және актуалды

2.Педагогикалық және психологиялық

3.Әлеуметтік және отбасылық

4.Қоғамдық және мектептік

5.Жекелік және әкімшілік

156.Аталмыш педагогиканың мақсаты «өмір сүру тәжірибесімен адамды қаруландыру»:

1.Прагматизм педагогикасы

2.Неотомизм педагогикасы

3.Әріптестік педагогикасы

4.Экзистенциализм педагогикасы

5.Қолдау педагогикасы

157.Этникалық тәрбиенің түбірлі мақсаты:

1.Өзін өзінің этносымен салыстыратын этномәдени тұлға

2.Өзін «дүние адамы» деп санайтын полимәдениетті тұлға

3.Өз халқының артықшылықтарын жария ететін ұлтшыл

4.Өзге адамдардың қызығушылықтарын ескермейтін өзімшіл адам

5.Дүниеде татулықты талап ететіндерді сөз ететін пацифист

158.Қазіргі тәрбиені қалыптастыратын басты әлеуметтік рөлдер:

1.Әдепті адам,гуманист,табиғатты сүюші

2.Азамат,жұмысшы,отбасылы адам

3.Әдептілік білгірі,эколог,отбасылы адам

4.Азамат,патрито,интернационалист

5.Экономист,заңгер,еңбекқор

159.Әлеуметтендіру-бұл:

1.Тұрмыстың өзгермелі жағдайындағы тұлғаның бейімделу үдерісі

2.Адамды қоғаммен салыстыру үдерісі

3.Қоғамда тұлғаның әлеуметтік сапаларын қабылдау үдерісі

4.Адамның қоғамда өзінің орнын табуы және өзін-өзі анықтау үдерісі

5.Қоғамда адамның бейімделуі және интеграциясы,онда өз орнын табу үдерісі

160.Адамның әлеуметтенуі өз ішіне қосады:

1.Персонализация,бейімделу

2.Бейімделу,жекешендіру

3.Бейімделу,интеграция,өз орнын табу

4.Бейімделу,персонализация,интеграция

5.Интеграция.дифференциация.жекешендіру

Тақырып 4.Дүниетанымдық көзқарас қалыптасушы тұлғаның өзегі ретінде.

161.Дүниетанымдық көзқарас -бұл:

1.Өзіндік «меннің» санаға қонымдылығы

2.Адам санасының спецификалық формасы

3.Адамдар қатынасын түсіну

4.Үзіндік ұстанымды таңдау

5.Өзге адамды түсіну әдісі

162.Дүниетанымдық көзқарас негізі-бұл:

1.Діни сана мен сенімділіктің спецификалық формасы

2.Дүниенің психологиялық санасының спецификалық формасы

3.Адамның осы өмірдегі өз орны мен қоршаған дүниеге деген көзқарасы,яғни адам

санасының спецификалық формасы

4.Өзінің этнолингвистикалық санасы мен дүниенің спецификалық формасы

5.Тарихи сананың спецификалық формасы

163.Оқушының дүниеге деген көзқарасы өз алдына:

1.Ғылыми көзқарастар мен сенімдердің бастапқы негізі

2.Білімділіктің дәрежесі, ақыл-ой қабілетінің дамуы

3.Баланың көмек және қолдауға келісімін беруі

4.Ғылыми білімдер,тәжірибелік іскерлік,дағдылар

5.Тәрбие дәрежесі,тұлғаның қалыптасуы мен дамуы

164.Ғылыми дүниетанымдық көзқарас бұл:

1.Әр түрлі пәндерді зерттеудің мазмұны болып табылатын жалпы білімнің бір

бағыты

2.Тұлғаның қоршаған дүние мен ондағы өз орны жайлы ғылыми білімдердің

жүйелі нормалары,құндылықтары,идеалдары

3.Адамдар қауымы

4.Мектеп тапсырмаларын табысты шешуге жетелейтін ғылыми дәлелденген

принциптер жүйесі

5.Қоғамға,табиғатқа деген ғылыми көзқарастардың келіскен жүйесі

165.Ғылыми дүниетанымдық көзқарастың негізгі компоненттеріне жатады:

1.Білім,іскерлік,дағды,тәжірибе

2.Көзқарастар мен қызығушылықтар

3.Білім,көзқарас,сенім,идеал

4.Білім,бағдарлар,тұлға қасиеттері

5.Бағдарлар,идеал,көзқарас,армандар

166. Адам дүниетанымының құрылымдық бөлшегі бола тұра көп жағдайда оның

шындыққа қатынасын анықтайтын моральді көзқарастар мен сенімдер бұл:

1.Мұраттар

2.Сенімдер

3.Білім

4.Көзқарастар

5.Қызығушылықтар

167.Адам өміріндегі барлық құбылыстар өзінің көзқарастары мен сенімдерін бағалауымен

байланысты дүниетанымдық көзқарас функциясы:

1.Оқу-тәрбиелік

2.Ақпараттық-бейнелік

3.Ұйымдастырушылық-регулятивтік

4.Дамушы-қалыптастырушылық

5.Бағалаушы

168.Қоршаған дүниедегі жағдайлар мен құбылыстардың белгілі бір қабылдау тәсілімен

байланысты дүниетанымдық көзқарас функциясы:

1.Оқу-дамытушы

2.Тәрбие-қалыптастырушы

3.Ақпараттық-бейнелік

4.Ұйымдастырушылық-регулятивтік

5.Бағалаушы

169.Адамның мінез-құлығы мен іс-әрекеті оның санасымен, көзқарасымен және сенімімен

анықталатынымен байланысты дүниетанымдық көзқарас функциясы:

1.Ұйымдастырушылық-регулятивтік

2.Бағалаушы

3.Оқу-тәрбиелік

4.Ақпараттық-бейнелік

5.Дамушы-қалыптастырушылық

170.«Жетілген бейне», «алғашқы бейне» грек тілінен аударғанда қандай мағына береді:

1.Білім

2.Көзқарастар

3.Қызығушылықтар

4.Мұраттар

5.Сенімдер

171.Дүниетанымдық көзқарастың формаларын таңдаңыз:

1.Аңыз,дін,философия

2.Әлеуметтану,саясаттану,білім

3.Педагогика,философия,әлеуметтану

4.Психология,педагогика,антропология

5.Антропология,әлеуметтік философия,дін

172.Дүниетанымдық бағдарларға,идеалдарға,нормаларға негізделген тұлғаның тәрбиелік

принципі қалай аталады:

1.Өмірлік ұстаным

2.Өзін-өзі қалыпқа келтіру

3.Өзін-өзі бақылау

4.Өзін-өзі түсіну

5.Өзін-өзі талдау

173.Тәрбие мазмұнының бағыты тәрбиеленушілерде ғылыми дүниетанымдық көзқарас-

тың, танымдық қабілеттерінің дамуының қалаптасуын қамтамасыз етеді:

1.Еңбек тәрбиесі

2.Ақыл-ой тәрбиесі

3.Дене тәрбиесі

4.Адамгершілік тәрбиесі

5.Эстетикалық тәрбие

174.Құндылық қатынастар мен адамгершілік қасиеттеріне әсер ететін негізгі дүниетанымдық идеялардың қалыптасуы міндеттерді шешуін қамтамасыз етеді:

1.Тәрбиелік

2.Білім берушілік

3.Дамытушылық