1. Объективтілік

2. Беріктілік

3. Саналылық

4. Көрнекілік

5. Жүйелілік

453. Оқушы білімінің деңгейі, білім стандартына сай сипатталады …

1. Білім толықтығы

2. Білім тереңдігі

3. Білімнің сұранысқа иелігі

4. Білім іс әрекеті

5. Білімді меңгерудің сапасы

454. Білім енетін оқыту нәтижесі, оларды алудың әдіс ,тәсілдері:

1. Сауаттылық

2. Құзыреттілік

3. Тәрбиелілік

4. Оқыту

5. Оқытылымдық

455. Қалыптасқан білімнің негізгі көрсеткіші:

1. Түсінікті игеру

2. Фактілерді игеру

3. Оқу жылдамдығы

4. Баяндау шеберлігі

5. Сарамандық іс әрекетті үлгілеу

456. Оқу жетістігінің объективті көрсеткіші:

1. Пән бойынша белгі саны

2. Оқу-шеберлікті меңгеру

3. Қарамен белгілердің болмауы

4. Білім саны

5. Оқушылардың зерттеулерінің саны

457. Тестік бақылау - бұл:

1. Оқу үрдісінің тиімділігінің диагностикасы әдісі

2. Бағдарламаланған оқытудың ұйымдасқан формасы

3. Стандартталған тапсырмаларды жинақтаудың көмегімен оқушылардың оқытылғандығы ерекшеліктері

4. Оқытудың мазмұнының жүзеге асырыру әдістері оқу бағдарламасында қарастырылған

5. Педагог және оқушының өзара келісілген қызметінің ішкі көрінісі

458. Жетісітік тестінің міндетті компоненттері: тесттік формадағы тапсырмалар, жауап

эталоны және …

1. Меню

2. Райтер

3. Дистрактор

4. Жауап кілті

5. Жауап шкаласы

459. Тестке жалпы талап:

1. Валидтілік

2. Айқындылық, валидтілік

3. Айқындылық, валидтілік, қарапайымдылық

4. Айқындылық, валидтілік, қарапайымдылық, бір белгілік

5. Айқындылық, валидтілік, қарапайымдылық, бір белгілік, сенімділік

460. Оқу материалын меңгерудің бірінші деңгейінің тесті:

1. Тануға, ажырата тануға, топтасуына

2. Қойылымдар, құрылымдық тестер, типтік міндеттер

3. Типті емес міндеттер

4. Бірнеше дұрыс жауабымен

5. Көп деңгейлі

461. Оқу материалын меңгерудің екінші деңгейінің тесті:

1. Тануға, ажырата тануға, топтасуына

2. Қойылымдар, құрылыстық тесттер, типтік міндеттер

3. Типті емес міндеттер

4. Бірнеше дұрыс жауабымен

5. Көп деңгейлі

462. Оқу материалын меңгерудің үшінші деңгейінің тесті:

1. Тануға, ажырата тануға, топтасуына

2. Қойылымдар, құрылыстық тесттер, типтік міндеттер

3. Типті емес міндеттер

4. Бірнеше дұрыс жауабымен

5. Көп деңгейлі

463. Бақылау әдісі:

1. Білімді тексеру

2. Қорытынды рефлексиясы

3. Ауызша және жазбаша сурау

4. Өзіндік жұмыс

5. Мәселелі мазмұндама

464. Білімді тексеру мақсатында жаттығуларды орындау және міндетті шешу бойынша

оқушылар жұмысы – бұл … әдіс:

1. Сөздік

2. Көрнекілік

3. Тәжірибелік

4. Бақылау

5. Ойын

465. Құжат – оқушылар білімін тексеру үшін негіз:

1. Оқу бағдарламасы

2. Оқу жоспары

3. Оқулық

4. Сабақ жоспары

5. Сынып журнал

466. Оқу үрдісінде бағалау болып аталады …

1. Оқушылар білімін тексеру

2. Оқушылар үлгірім деңгейін анықтайтын баллдық жүйе

3. Педагог жұмысы

4. Оқушы білімі тереңдігі және деңгейінің сапалық көрсеткіші

5. Оқушы білімін бағалаудың сандық көрсеткіші

467. Тоқсан қорытындысы бойынша оқу материалын меңгеру сапасын тексеру түрі:

1. Қорытынды

2. Ағымдық

3. Аралық

4. Рубеждік

5. Кезеңдік

468. Оқу үлгісі бойынша балалар білімінде мәселелерді көрсетуші бақылау түрі:

1. Қорытынды

2. Фронтальды

3. Рубеждік

4. Жеке

5. Тақырыптық

469. Әр сабақта оқу материалын меңгеруді бағалау және жүйелі тексеру:

1. Ағымдық бақылау

2. Тақырыптық бақылау

3. Қорытынды бақылау

4. Аралық бақылау

5. Рубеждік бақылау

470. Білім, шеберлікті емтихандық бақылау:

1. Қорытынды

2. Фронтальды

3. Рубеждік

4. Жеке

5. Тақырыптық

471. Оқушылардың орта білімнің мемлекеттік сатандартын меңгеру деңгейін анықтау

мақсатында жүргізілетін іс шара:

1. Үлгірімнің ағымдық бақылауы

2. Білімділік деңгейі мемлекеттік аттестациясы

3. Оқу жетістіктерін бағалау

4. Оқушылар аралық аттестациясы

5. Мектеп мониторингі міндеті

472. Пән бойынша оқушылар дайындығын анықтаудың бақылау түрі:

1. Қорытынды

2. Фронтальды

3. Аралық

4. Жеке

5. Тақырыптық

373. Оқушылар оқу жетісітігін бағалау үрдісі баллдық қорытындысы:

1. Белгі

2. Баға

3. Тексеру

4. Сынақ

5. Емтихан

474. Оқушылар оқу жетісітігін сапалық көрсеткіші балл және сан түрінде:

1. Белгі

2. Баға

3. Тексеру

4. Сынақ

5. Емтихан

475. Бес баллдық баға қойылады:

1. Жазбаша жұмыста қателіктер жіберіледі

2. Зерттелетін материал туралы жеке сипаттамаға ие

3. Материал білімін көрсету

4. Жауапта маңызды қателіктер жіберілмейді

5. Бағдарламалық материалдың барлық көлемін меңгеруді айқындайды

Тақырып 8. Оқыту түрлері мен технологиясы.

476. Педагогикалық технология - бұл:

1. Оқытудың техникалық құралының біртұтастығы

2. Оқыту үрдісінде компьютерді қолдану

3. Жетістікке кепілдік беретін педагогикалық іс әрекетті жобалау және қалпына келтіру

4. Педагогикада ғылыми бағыт

5. Мұғалімнің жекке тәжірибесі

477. Оқыту технологиясы - бұл:

1. Мұғалім жұмысының әдіс тәсілдерінің біртұтастығы

2. Педагогикалық әсер жүйесі

3. Оқытудың техникалық құралы

4. Оқыту туралы ғылым

5. Оқу материалын жүзеге

478. Инновациялық оқыту белгілері:

1. Рациональдық, прагматизм

2. Саяси және идеологиялық коньюктурлық

3. Альтернативтік, тұжырымдамалық, тиімділік

4. Мұғалімдер мен оқушыларды арнайы іріктеу

5. Тәрбие мен оқытудың жеке дара амалы

479. Оқытудың белгілі сатыларына басты міндет пен мақсат…

1. Жобалау

2. Құрастыру

3. Үлгілеу

4. Жоспарлау

5. Мақсатқа байланысты

480. Оқу үрдісін қамтамасыз етуде жоспарлардың түрі:

1. Сабақ жоспары, тәрбие іс шарасы жоспары

2. Ағымдық, аралық, қорытынды жоспар

3. Сабақ жоспары, болашақты, әдістемелік жоспар

4. Оқу жоспары, күнтізбелі-тақырыптық жоспар, сабақ жоспары

5. Болашақты, жылдық, ағымдық жоспар

481. Күнтізбелі-тақырыптық жоспар құру оқу пәнін меңгеру басталады:

1. Негізгі оқу сабақтарын жоспарлау

2. Оқу-тәрбие жұмыстыры міндеттерін жобалау

3. Өткен жыл жұмысы сараптамасы

4. Сабақ тақырыбын айқындау және оларды оқу бірізділігі

5. Оқу жоспарына сараптама және білім стантартына талап

482. Мұғалімнің басқарушы ролін оқыту түрі сипаттайды:

1. Түсіндірмелі

2. Үлгілі

3. Бағдарламалы

4. Контектілі

5. Мәселелі

483.Дәстүрлі оқытуға мына сипаттама сай:

1. Оқушылар білімді меңгереді, олардың шыншылдығына дәлел дайын күйде

2. Логикалық бірізділікпен оқу материалы элементі оқытылады

3. Оқушылар іс әрекет әдістері мен жаңа түсініктерді өз беттерімен іздеуге бағытталған оқыту

4. Оқушыларды қысқа мерзімде ғылым негізі білімімен қаруландыруға мүмкіндік береді

5. Жылдамдықпен оқушылар материалды меңгереді

484. Сұрақтар жүйесі, ауқымды жауаптарды іздеу бойынша ұжымдық ойлауды оқыту түрі

сипаттайды:

1. Түсіндірмелі

2. Үлгілік

3. Бағдарламалық

4. Контексті

5. Мәселелі

485. Шешуді қажет ететін интеллектуалды қиындықтар:

1. Аксиома

2. Ереже

3. Мәселелі жағдаят

4. Қиын сұрақ

5. Жаттығу

486. Мәселені оқытуға мына сипаттама сай:

1. Оқу ақпаратын қадамға және мөлшерге бөлу

2. Жаңасын мұғаліммен детальды түсіндіру

3. Парадоксальды, қайшы пікірлі жағдаяттың болуы

4. Дидактикалық бірліктің ұлғаюы

5. Оқытудың жылдам қарқыны

487. Мәселелі оқытудың сипаттамасы:

1. Жағдаятты оқушының көрсетуі

2. Оқу ақпаратын қадамға және мөлшерге бөлу

3. Жаңа сабақпен танысу, қабілетті бекіту, білімді қолдану

4. Оқу міндетін шешу үшін оқушының өз бетінше ізденісі

5. Қиындықтың жоғарғы деңгейінде оқытудың жылдам қарқыны

488. Оқытудың мәселелі әдістері:

1. Зертеу

2. Бөлікті-ізденіс, зерттеу

3. Мәселелі шығару, бөлікті-ізденіс, зерттеу логикасы

4. Репродуктивті, мәселені шығару, бөлікті-ізденіс

5. Ақпараттық, репродуктивті, мәселені шығару, бөлікті-ізденіс, зерттеу

489. Оқу материалы «мөлшер, қадамға» бөлінетін оқыту түрі:

1. Мәселелі

2. Бағдарламалық

3. Дәстүрлі

4. Компьютерлік

5. Дамытушылық

490. Оқытуды бағдарлау идеясын дамытқан:

1. В.Ф.Скиннер

2. Л.Н.Ланда

3. Дж.Дьюи

4. П.Я.Гальперин

5. Л.С. Выготский

491. Бағдарламалап оқытудың мәні:

1. Компьютерлік техниканы және бағдарламаларды қолдану

2. Оқу ісін алгоритмдеу

3. Оқу бағдарламасының ауқымдылығы

4. Білім стандартына сай болуы

5. Мөлшерленген тапсырма бойынша оқушының өзіндік басқару жұмысы

492. Бағдарламалау және компьютерлі оқытуды біріктіреді:

1. Оқытудың негізгі әдіс,тәсілдерін қолдану

2. Ақпараттық сәттерде оқытуды ұйымдастыру

3. Оқушы жұмысының зерттеу сипаттамалары

4. Білімді тексеруге техникалық құралдарды пайдалану

5. Оқу жұмыстарын төмен басқару

493. Компьютерді қолдану оқытудың негізгі құралы ретінде сипаттайтын оқытудың түрі:

1. Түсіндірмелік

2. Үлгілік

3. Бағдарламалық

4. Тәртіптік

5. Мәселелік

494. «Дұрыс ұйымдастарылған оқыту алда жүреді …»: