5. Бақылау

Тақырып 5. Оқытудың формалары және әдісі. Сабақта оқу-танымдық жұмысын ұйымдастыру формалары. Оқушылардың ұжымдық танымдық жұмысын ұйымдастырудың педагогикалық негізі.

401. Оқытудың сынып- сабақ жүйесінің белгісі:

1. Дайындығы бірдей деңгейдегі оқушылардың қалыпты құрамы

2. Қалыпты жұмыс уақыты - 45 минут

3. Үш бірдей мақсатты: үйрету, тәрбиелеу, дамыту

4. Сынып бөлмесінің болуы, оқу құралы мен құрал жабдық

5. Педагогтың басқарушы ролі, оқушыларға жеке әдіс

402. Оқу орны, уақыты, оқушы санына байланысты оқу үрдісін ұйымдастырудың сыртқы көрінісі:

1. Әдіс

2. Құрал

3. Әдістеме

4. Форма

5. Компонент

403. Оқытуды ұйымдастыру формаларын жүйелеу критерилері:

1. Ауа-райы, жыл мезгілі, тәулік

2. Оқушы жасы, ұлттық құндылық, сенім

3. Оқу тілі, оқу орны типі, жыныстық ерекшелігі

4. Оқушы саны, оқу орны, оқу сабағының ұзақтығы

5. Сыныптағы бөлмелердің болуы, компьютерлер, спорттық және оқу инвентариялары

404. Дидактикада «сабақ» формасымен тең болып келетін оқыту формасының тобы:

1. Негізгі

2. Қосымша

3. Көмекші

4. Сыныптан тыс жұмыс

5. Топтық

405. Мазмұндылық пен уақытқа қатысты аяқталатын оқытудың формасы:

1. Баяндау

2. Форма

3. Сабақ

4. Сынып сағаты

5. Факультатив

406. Оқылатын сұрақтар, сообщения, рефераттар, баяндамаларды ұжыммен талқылау

сипатталады :

1. Дәріс

2. Семинарлық сабақ

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

407. Оқылатын сұрақ мұғалімнің түсіндірілуімен сипатталады :

1. Дәріс

2. Семинарлық сабақ

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

408. Өзіндік жұмыс, жаттығу жүйесінде білімді қолдану мен бекітумен сипатталады:

1. Дәріс

2. Семинарлық сабақ

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

409. Оқушылардың оқу-зерттеу жұмыстарын ынталандырушы оқу формасы:

1. Пәндік үйірме

2. Коллоквиум

4. Зертханалық сабақ

5. Оқушылар ғылыми қоғамы

6. Тақырыптық конференция

410. Оқытудың көмекші формаларын қолдану түсіндіріледі …

1. Жұмыста штамптарға және догматизмге мұғалімді итермелейді, ал сабақтан тыс формалары еркін әрекет етуге мүмкіндік береді

2. Сабақ оқушыларды шаршатады, ал сыныптан тыс сабақ оқуды жағымды етеді

3. Оқушылар сабағында сабақ формализмі танырқатады, ал көмекші формалар білім іс әректін қалыптассуына көмектеседі

4. Сабақта барлық оқушылар жұмыстың бірдей жоспарына және жұмыс белсенділігіне бағынады, ал сыныптан тыс сабақ әр оқушыға өз бетінше әрекет етуге мүмкіндік береді

5. Сабақта алынған білімнің тереңдетуге және жүзеге асуына мүмкіндік береді

411. Зерттелетін объекті орналасқан орынға оқушылардың шығуын талап ететін оқыту формасы:

1. Сабақ - саяхат

2. Қосылған көрнекілік

3. Туристік ыңғай

4. Экскурсия

5. Зерттеу әдісі

412. Қосымша сабақтарды ұйымдастыру мақсаты:

1. Оқушылар үлгірімі төмендігін ескеру

2. Оқушылар ой өрісін кеңейту

3. Оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту

4. Пәнді терең меңгеру

5. Оқушылар демалысын толтыру

413. Оқушылар білімін кеңейту және жалпылау мақсатымен бөлім және қосымша оқу материалдары бойынша әнгіме жүргізу:

1. Сабақ

2. Коллоквиум

3. Диспут

4. Факультатив

5. Олимпиада

414. Пән бойынша оқушының білімін тереңдетуді қамтамасыз ететін оқытудың сабақтан

тыс формасы:

1. Консультация

2. Факультатив

3. Қосымша сабақтар

4. Коллоквиум

5. Оқушылардың ғылыми қоғамы

415. Ептілік, білімді бекіту бойынша өз бетінше әрекет пен сипатталады:

1. Дәріс

2. Семинарлық сабақ

3. Сарамандық сабақ

4. Үй жұмысы

5. Коллоквиум

416. Оқушыларды оқытудағы тәрбие қызметін жүзеге асуырумен қамтамасыз ететін оқыту

формаларының тобы:

1. Негізгі оқу

2. Қосымша сабақтан тыс

3. Сабақтан тыс көмекші

4. Пән бойынша сыныптан тыс

5. Фронтальды, топтық, жеке

417. Оқушылардың сабақтағы оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыру формаларын

топтастыру белгілері:

1. Сабақ дидакалық мақсаты бойынша

2. Оқытудың орны мен уақыты бойынша

3. Оқытудың дамытушы мақсаты бойынша

4. Оқушыларды қамтылған саны бойынша

5. Оқу материалының мазмұны бойынша

418. Оқытудың жеке формаларының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырманы орындайды, өзін тексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Топ оқушылары тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен

таныстырады

4. Озат оқушылар,үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзіндік бақылау

419. Оқытудың микротопты формасының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырма орындайды, өзін тексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Топ оқушылары тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен

таныстырады

4. Озат оқушылар үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзіндік бақылау

420. Оқытудың топтық формасының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырманы орындайды, өзін тексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Бірнеше оқушылар тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен

таныстырады

4. Озат оқушылар, үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзіндік бақылау

421. Оқытудың фронтальды формасының маңызы:

1. Әр оқушы тапсырма орындайды, өзін тексереді

2. Барлық сынып оқушылары бір уақытта тапсырма орындауға кіріседі

3. Бірнеше оқушылар тапсырма алады және талқылайды, қорытындысымен

таныстырады

4. Озат оқушылар үлгірімі төмен оқушыларға көмектеседі

5. Өзара көмек пен өзара бақылау

422. Дидактикалық құрал - бұл:

1. Оқытуды жеңілдететін материалды немесе идеалды объект,

2. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

3. Сабақта оқушының жұмысын ұйымдастыру әдісі

4. Оқу құралы және оның сапасын бақылау

5. Оқыту үрдісін ұйымдастыру формалары және әдістердің біртұтастығы

423. Оқытудың техникалық құралы:

1. Кітаптық иллюстрация, бейнефильм, тіректік конспект

2. Компьютер, медиа-проектор, интерактивті тақта

3. Сабақтың технологиялық картасы, тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар жинағы

4. Оқулық, жұмыс дәптері, атлас, бақылау күнделігі

5. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

424. Дидактикалық материалдар:

1. Кітап, иллюстрация, бейнефильм, тіректік конспект

2. Компьютер, медиа-проектор, интерактивті тақта

3. Сабақтың технологиялық картасы, тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар жинағы

4. Оқулық, жұмыс дәптері, атлас, бақылау күнделігі

5. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

425. Оқытудың көрнекі құралдары:

1. Кітап, иллюстрация, бейнефильм, тіректік конспект

2. Компьютер, медиа-проектор, интерактивті тақта

3. Сабақтың технологиялық картасы, тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар жинағы

4. Оқулық, жұмыс дәптері, атлас, бақылау күнделігі

5. Оқушы күнделігі, сынып журналы, бақылау жұмыс дәптері

Тақырып 6. Сабақ оқытудың негізгі формасы ретінде

426. Сабақ оқытудың негізгі формасы ретінде, өйткені …

1. Cабақта оқытудың негізгі мақсаттарының жүзеге асуы жүреді

2. Барлығы бастысы бола алмайтын , көмекші формалары да бар

3. Ол басқаларынан бұрын пайда болған

4. Сабақта оқу материалының көпшілігі оқытылады

5. Сабақ мұғаліммен жүргізіледі

427. Сабақ - …

11. Жалпы материалмен ұйымдастыру бойынша оқытудың ұжымдық формасы

12. Білік, шеберлік, білімнің шоғырлануының жетекші формасы

13. Қорытындысын анықтайтын оқу үрдісінің өзекті бөлігі

14. Мұғалімнің оқушымен жұмысына кететін уақыттың айқын бірлігі

15. Міндетін жүзеге асыру бойынша оқытудың негізгі формасы

428. Негізгі сипаттамасын сақтау және оның тұтастығын қамтамасыз ететін сабақ

элементтерінің біртұтастығы:

1. Мазмұны

2. Сапа

3. Тип

4. Құрылым

5. Тақырып

429. Амандасу,сабақта жоқтарды анықтап алу, оқушылардың сабаққа дайындығын

тексеру, көңіл аударуды ұйымдастыру, сабақ сатысы...

1. Ұйымдастырушылық

2. Жаңа білімді меңгеру

3. Жаңа білімді бекіту

4. Білімді жан – жақты тексеру

5. Үй тапсырмасы туралы ақпарат

430. Қабылдауды ұйымдастыру, тіректік білімдерді өзектендіру, жаңа материалдарды

қабылдау, сабақ сатысы...

1. Ұйымдастырушылық

2. Жаңа білімді меңгеру

3. Жаңа білімді бекіту

4. Білімді жан – жақты тексеру

5. Үй тапсырмасы туралы ақпарат

431. Негізгі жұмысқа дайындық, базалық білімді қайталау, түйсік және оқу материалын

саралау, сабақ сатысы...

1. Ұйымдастырушылық

2. Жаңа білімді меңгеру

3. Жаңа білімді бекіту

4. Білімді жан – жақты тексеру

5. Үй тапсырмасы туралы ақпарат

432. Бір немесе жан-жақты ,жаңаны зерттегеннен кейінгі сабақ сатысы...

1. Қосымша оқу

2. Жаңа білімді бекіту

3. Жаңа білімді меңгеру

4. Білік пен білімді қайталау

5. Білік пен білімді жалпылау

433. Білімдерді қайталау және жүйелеу бойынша сабақ сатысы...

1. Қосымша оқу

2. Жаңа білімді меңгеру

3. Жаңа білімді бекіту

4. Білік пен білімді қайталау

5. Білік пен білімді жалпылау

434. Сабақта оқушының жұмысының жемісін сипаттау бойынша сабақ сатысы:

1. Жаңа білімді меңгеру

2. Жаңа білімді бекіту

3. Білік пен білімді қайталау

4. Білік пен білімді жалпылау

5. Сабақ қорытындысын шығару

435. Сабақта балалардың өзіндік жұмысын сараптау бойынша сабақтың сатысы:

1. Ұйымдастырушылық

2. Білім мен білікті бақылау

3. Сабақ қорытындысын шығару

4. Үй тапсырмасын беру

5. Рефлексті

436. Cабақтан тыс уақытта білімді бекіту бойынша оқушы жұмысының мазмұнын

ойқындау бойынша сабақтың сатысы:

1. Ұйымдастырушылық

2. Білім мен білікті бақылау

3. Сабақ қорытындысын шығару

4. Үй тапсырмасын беру

5. Рефлексті

437. Сабақтың типін анықтау үшін белгі:

1. Дидактикалық мақсат

2. Сабақ құрылымы

3. Мұғалім жұмысы

4. Сабақ хронометражы

5. Оқушы жұмысы

438. Егер сабақ құрылымы: сабақ жеткізу, сабақ мақсаты; жаңаны оқу, оны бекіту мен

қолдану, сапаны тексеру, қорытындысын шығару, рефлексия болса, онда сабақ

типі…

1. Қайталау

2. Жүйелеу

3. Жаңа материалмен танысу

4. Білімді жүйелеу және жалпылау

5. Білімді бақылау мен бағалау

439. Бірнеше дидактикалық міндет шешілетін сабақ :

1. Көп мақсатты

2. Аралас

3. Дәстүрлі емес

4. Дамытушы

5. Мәселелі

440. Негізінен жаңа материалмен жұмыс жасауға арналған сабақ:

1. Білім мен білікті жүзеге асыру

2. Білім мен білікті жүйелеу және жалпылау

3. Білім мен білікті бақылау, бағалау және өңдеу

4. Жаңа білім мен білікті меңгеру

5. Жүйелеу

441. Егер сабақ құрамы: сабақ мақсатын жеткізу; белгіліні жүзеге асыру, жаңаны

түсіндіру, түсінуді тексеру,бекіту, рефлексия болса, онда сабақ типі…

1. Білім мен білікті жүзеге асыру

2. Жүйелеу

3. Жаңа материалмен танысу

4. Білімді жалпылау және жүйелеу

5. Білімді бағалау мен бақылау

442. Егер сабақтың негізгі мақсаты: жаңасын бекіту мен қолдану болса, онда сабақ типі…

1. Білім мен білікті жүзеге асыру

2. Жүйелеу

3. Жаңа материалмен танысу

4. Білімді жалпылау мен жүйелеу

5. Білімді бағалау мен бақылау

443. Оқу материалын меңгеру сапасын арттыруға мақсатталған сабақ типі:

1. Жүйелеу

2. Жаңа білімді меңгеру

3. Білім, білік, іскерлікті жүзеге асыру

4. Білім,білік, іскерлікті жалпылау

5. Бақылау және түзету

444. Материалды тереңірек саралау және практикалық іскерлік пен білікті арттыру

сабақта жүзеге асады:

1. Жаңа білім мен іскерлікті меңгеру

2. Білім мен білікті жүзеге асыру

3. Білім мен шеберлікті жалпылау

4. Білім мен шеберлікті бақылау, бағалау, түзету

5. Жүйелеу

445. Егер сабақ құрылымы: тақырыпты жеткізу, сабақ мақсаты; жаңаны қайталау мен

қолдану, оны жүйелеу, қорытындысын шығару, рефлексия болса, ендеше сабақ типі...

1. Бекіту және қолдану

2. Жүйелеу

3. Жаңа материалмен танысу

4. Білімді жалпылау

5. Білімді бақылау мен бағалау

446. Пән ішілік және пән аралық байланысқа мақсатталған сабақ типі:

1. Жүйелеу

2. Жаңа материалды оқу

3. Білім, білік, шеберліктің жүзеге асуы

4. Білім, білік, шеберлікті жалпылау

5. Бақылау және түзету

447. Егер сабақ құрылымы: тақырыпты жеткізу, сабақ мақсаты; меңгеру сапасын тексеру,

оны түзету, рефлексия болса, онда сабақ типі…

1. Бекіту және қолдану

2. Құрамалау

3. Жаңа материалмен танысу

4. Білімді жүйелеу мен жалпылау

5. Білімді бақылау мен бағалау

448. Білімді меңгеру сапасы және деңгейі анықталатын сабақ:

1. Жүйелеу

2. Жана білімді оқу

3. Білім, білік, шеберліктің жүзеге асуы

4. Білім, білік, шеберлікті жалпылау

5. Бақылау және түзету

449. Оқу сабағының стандарттан тыс формасы:

1. Сабақ - панорама

2. Бекіту сабағы

3. Білімді меңгеру сабағы

4. Аралас сабақ

5. Қайталау сабағы

450. Ойын сабақтары, жарыс сабағы, семинар сабақтары ... оқыту формасына қатысты.

1. Дәстүрлі

2. Оригиналды

3. Авторлық

4. Сабақтан тыс

5. Дәстүрлі емес

Тақырып 7. Тіркеу, бағалау және бақылау оқу үрдісінің өнімі.

451. Оқушылардың жетістіктерінің сараптамасы мына мақсатта жүзеге асады:

1. Оқушылар білімінің сапасын бақылау

2. Оқу үрдісін басқару және оқушылар жұмысын түзету

3. Оқыту қорытындысының ағымдық тексерулері

4. Оқытудың жекелендіруі және екі еселеуі

5. Оқу деңгейі бойынша оқушыларды саралау және бағалау

452. Мұғалім тұлғасы ерекшелігінен оқыту нәтижесін айқындау тәуелсіздігі – бұл

принцип: