V. Стилистические нормы

Определите, к какому стилю принадлежит текст, сделайте анализ по плану, представленному в методических рекомендациях.

Языки народов Российской Федерации – национальное достояние Российского государства.

Языки народов Российской Федерации находятся под защитой государства.

Государство на всей территории Российской Федерации способствует развитию национальных языков, двуязычия и многоязычия.

Настоящий Закон направлен на создание условий для сохранения и равноправного и самобытного развития языков народов Российской Федерации и призван стать основой для формирования системы правового регулирования деятельности юридических и физических лиц, разработки нормативных правовых актов в целях реализации положений настоящего Закона.

В Российской Федерации недопустимы пропаганда вражды и пренебрежения к любому языку, создание противоречащих конституционно установленным принципам национальной политики препятствий, ограничений и привилегий в использовании языков, иные нарушения законодательства Российской Федерации о языках народов Российской Федерации.

(преамбула в ред. Федерального закона от 24.07.1998 N 126-ФЗ)

Вариант 2

I. ФОНЕТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Расставьте ударения.

Дозвонятся, абрис, апостроф, забрала, асимметрия, газопровод, диспансер, договор, банты, алкоголь, газопровод, мастерски, метрополитен, маневр, маневренный, исповедание, диспансер, догмат, донельзя, коклюш, лассо, два локтя, нувориш, партер, свекла, свекольный.

II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ

Исправьте словообразовательные ошибки.

1) У неё давно был какой-то тайный преклонник.

2) В комнате было пропылесосено.

3) Благородность его души нельзя было не заметить.

III. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Образуйте формы родительного падежа множественного числа имен существительных.

Башни, вафли, лампасы, помидоры, баклажаны, грузин, ботинки, апельсин, яблоко, директор, слесарь, крем, грамм, лимоны, розги, серьги, солдаты, партизаны, носок, туркмены, чулки.

2. Определите род имен существительных, подберите к ним прилагательные (определения).

Какаду, корь, джерси, Туапсе, какао, конферансье, кофе, корь, галифе, ЕС, пенальти, РПЦ, тюль, хинди, панда, коллега.

3. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).

Сто двадцать девять, пятьсот сорок семь, восемьсот тридцать пять.

4. Найдите и исправьте ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.

1) Видневшие вдалеке дома казались маленькими.

2) Состоялась интересная беседа с представительницей делегации, которая недавно прилетела в Москву.

3) Наша партия пока не имеет и очень нуждается в лидере.

4) Вышев на середину комнаты, он заговорил.

5) Во время разговора с коллегами она всегда ложила руки на стол.

IV. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Объясните значения омографов, составьте с ними словосочетания.

ПрОвод – провОд, прИвод – привОд, пОра – порА, лОскут – лоскУт, зАмок – замОк, пОлки – полкИ, Орган – оргАн, мУка – мукА.

2. Объясните значения иноязычных слов, составьте с ними предложения.

Аббревиатура, девальвация, коллизия, атеизм, толерантность.

3. Объясните значения фразеологических оборотов, составьте с каждым из них предложение.

Бросать слова на ветер, брать за душу, как зеницу ока, держать камень за пазухой, пиррова победа.

4. Исправьте ошибки в использовании фразеологизмов.

1) Скрипя сердцем Петя шел на встречу с отцом.

2) Он мчался куда-то вдаль на коне сломив голову.

3) Дом стоял на окраине, у черта на куличке.

5. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением лексических норм.

1) Иванов не превышал полномочий, он просто выполнял свою должность должным образом.

2) Если это предположить гипотетически, то все становится возможным.

3) Своим покупателям мы готовы предложить более лучшие варианты.

4) Внутренний интерьер помещения отличался оригинальностью.

5) Больные, вовремя не пришедшие на прием к врачу, сдаются в архив.

6) Труженики нашего факультета готовы к изменениям, грядущим в сфере образования.

7) Он настолько любил себя, всё время смотрелся в зеркало – друзья прозвали его «нацистом».