V. Стилистические нормы

Определите, к какому стилю принадлежит текст, сделайте анализ по плану, представленному в методических рекомендациях.

Григорий Иванович шумно вздохнул, вытер подбородок рукавом и начал рассказывать:

- Я, братцы мои, не люблю баб, которые в шляпках. Ежели баба в шляпке, ежели чулочки на ней фильдекосовые, или мопсик у ней на руках, или зуб золотой, то такая аристократка мне и не баба вовсе, а гладкое место.

А в свое время я, конечно, увлекался одной аристократкой. Гулял с ней и в театр водил. В театре-то все и вышло. В театре она и развернула свою идеологию во всем объеме. А встретился я с ней во дворе дома. На собрании. Гляжу, стоит этакая фря. Чулочки на ней, зуб золоченый.

- Откуда, - говорю, - ты, гражданка? Из какого номера?

- Я, - говорит, - из седьмого.

- Пожалуйста, - говорю, - живите.

И сразу как-то она мне ужасно понравилась. Зачастил я к ней. В седьмой номер. Бывало, приду, как лицо официальное. Дескать, как у вас, гражданка, в смысле порчи водопровода и уборной? Действует?

- Да, - отвечает, - действует.

И сама кутается в байковый платок, и ни мур-мур больше. Только глазами стрижет. И зуб во рте блестит. Походил я к ней месяц - привыкла. Стала подробней отвечать. Дескать, действует водопровод, спасибо вам, Григорий Иванович.

Дальше - больше, стали мы с ней по улицам гулять. Выйдем на улицу, а она велит себя под руку принять. Приму ее под руку и волочусь, что щука. И чего сказать - не знаю, и перед народом совестно.

Ну, а раз она мне и говорит:

- Что вы, говорит, меня все по улицам водите? Аж голова закрутилась. Вы бы, говорит, как кавалер и у власти, сводили бы меня, например, в театр.

- Можно, - говорю.

И как раз на другой день прислала комячейка билеты в оперу. Один билет я получил, а другой мне Васька-слесарь пожертвовал.

На билеты я не посмотрел, а они разные. Который мой - внизу сидеть, а который Васькин - аж на самой галерке.

Вот мы и пошли. Сели в театр. Она села на мой билет, я - на Васькин.

Сижу на верхотурье и ни хрена не вижу. А ежели нагнуться через барьер, то ее вижу. Хотя плохо. Поскучал я, поскучал, вниз сошел. Гляжу - антракт. А она в антракте ходит…

Вариант 8

I. ФОНЕТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Расставьте ударения.

Мастерски, свекольный, углубить, уведомить, поняли, феномен, приговор, прозорливый, сосредоточение, средства, договор, кета, издавна, искра, искрится, знамение, создать, создал, создала, духовник, завидно, знамение, зубчатый, кашлянуть, камбала, водопровод, плато, откупоривать, квартал, по двое, по трое.

II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ

Исправьте словообразовательные ошибки.

1) Произведения писателя отличаются глубизной и правдивостью.

2) У него был раздумчивый вид.

3) Заместо суфле у нас получилась непонятная масса.

III. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Выберете правильный вариант использования собирательных числительных.

1. Нас было (три/ трое), их было (пять/ пятеро).

2. По (обоим/ обеим) сторонам проспекта горели фонари.

3. (Два друга/ двое друзей) мирно беседовали за соседним столиком.

2. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения)

Кофе, тюль, шампунь, обжора, жертва, пушту, портье, визави, Мальдивы, очки, пони, коллега, жертва, салями, жалюзи.

3. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).

Двести восемьдесят четыре, девятьсот сорок шесть, семьсот девяносто восемь.

4. Найдите и исправьте ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.

1) Во время проведения Олимпиады Сочи было переполнено туристами.

2) Делая домашнее задание, у меня возникли большие трудности.

3) Жюри на конкурсе талантов были справедливыми и непредвзято оценивали участников.

4) На митинге собралось более шестиста участников.

5) Севши на извозчика, дождь все усиливался.

IV. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Объясните значения паронимов, составьте с ними словосочетания.

Историчный – исторический, комичный – комический, представить – предоставить, консервация – консервирование.

2. Объясните значения иноязычных слов, составьте с ними предложения.

Превентивный, толерантный, легитимность, интервенция, идентификация.

3. Объясните значения фразеологических оборотов, составьте с ними предложения.

Плыть по течению, последняя капля, умывать руки, толочь воду в ступе, бить баклуши.

4. Исправьте ошибки в использовании фразеологизмов.

1) Со своим мужем она всегда чувствовала себя как за каменной спиной.

2) На экзамене от волнения его язык ушел в пятки.

3) Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать.

5. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением лексических норм.

1) Благодаря пожару уничтожена большая часть посевов.

2) Фирма гарантирует полное излечение алкоголиков и других заболеваний.

3) Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.

4) Всего три месяца назад этот спортсмен дебютировал как солист на отборном региональном этапе.

5) В ходе переговоров было достигнуто совместное соглашение.

6) Ударение в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное.

7) Снеговик был создан детьми из рыхлого снега.