1.Обобщенная формулировка задачи

Вы закончили урок изобразительного искусства и Вам необходимо поставить отметку.

2.Ключевое задание

Предложите и обоснуйте критерии оценки детского рисунка в соответствии с задачами урока.

3. Контекст решения задачи

Тема урока: Древние образы в современных народных игрушках. 5 класс, 2 четверть «Связь времен в народном искусстве», второй урок по теме, программа «Изобразительное искусство и художественный труд»

Задачи второго урока:

1.знакомство с орнаментом и основными приемами традиционной росписи дымковской игрушки;

2.углубление интереса к декоративно-прикладному искусству;

3.обучение традициям цветового решения народной игрушки.

Краткое содержание второго урока по теме: единство формы и декора в глиняной игрушке. Особенности орнамента, цветовая гамма дымковских игрушек, приемы кистевой росписи.

Практическая работа второго урока: роспись игрушки.

Материалы:вылепленная на предыдущем уроке игрушка(пластилин,грунтовка-белилаПВА)гуашь,кисть

4.Вопросы, на которые следует ответить

• Назовите возможные критерии оценки детских работ в декоративно-прикладном искусстве.

• Назовите особенности Дымковской игрушки: сюжеты, цветовая гамма, форма росписи, технологию выполнения, способы работы по теме в общеобразовательной школе.

СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ

5 Класс II четверть

Урок

Тема:  ДРЕВНИЕ ОБРАЗЫ, ЕДИНСТВО ФОРМЫ И ДЕКОРА В НАРОДНЫХ ИГРУШКАХ. РОСПИСЬ СОБСТВЕННОЙ МОДЕЛИ ИГРУШКИ.

Цели урока:

   1. Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).

  2. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.

   3.  Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

О б о р у д о в а н и е  

д л я   у ч а щ и х с я:

1. Модель для раскрашивания "Дымковская игрушка"

2. Гуашь

3. Кисти

4. Баночка для воды

5. Лист бумаги

6. Салфетка

7. Тычок (ватные палочки 2 шт.)

8. Простой карандаш

9. Стирательная резинка

д л я   у ч и т е л я:

1. Дымковские игрушки

2. Плакаты «Роспись дымковская игрушки»

3. Презентации «Дымковская игрушка»

ПЛАН УРОКА (45 мин.)

I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 3-5 мин.

II.Теоретическая часть. Вводная беседа с демонстрацией дымковских игрушек, плакатов, презентаций. Объяснение последовательности росписи. 10-15 мин.

III.Постановка художественной задачи.

IV.Практическое выполнение задания. Самостоятельная роспись модели для раскрашивания.    15-20 мин.

V.Заключительная часть. Подведение итогов. 5 мин.

Ход урока

Сценка: за столом в избе сидит мастерица и расписывает дымковскую игрушку. Звучит русская народная музыка.

У ч и т е л ь берёт в руки одну из них:     Ребята, посмотрите на эту красоту. Нравится? Как называется эта игрушка? (Дымковская). Сегодня мы научимся эту красоту создавать своими руками, так как тема нашего урока: «ДРЕВНИЕ ОБРАЗЫ, ЕДИНСТВО ФОРМЫ И ДЕКОРА В НАРОДНЫХ ИГРУШКАХ. РОСПИСЬ СОБСТВЕННОЙ МОДЕЛИ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ».

 Происхождение и история Дымковской игрушки неотделимы от древнего праздника СВИСТОПЛЯСКИ, имеющего глубокие языческие корни. Этот праздник посвящался солнцу.  

Игрушку называют дымковской по месту происхождения. Ласково и нежно называют её — «дымка». С высокого берега реки Вятки, на которой стоит город с этим же названием, видно заречную слободу Дымково.  Зимой, когда топятся печи, летом в пасмурные дни, когда туман, слобода вся — будто в ДЫМУ, в ДЫМКЕ. Здесь в далекую старину и зародилась эта игрушка.

Чем знаменито Дымково?

Игрушкою своей.

В ней нету цвета дымного,

А есть любовь людей.

В ней что-то есть от радуги,

От капелек росы.

В ней что-то есть от радости,

Гремящей, как басы.

                                      В.Фафанов

В о п р о с ы: Что же это за игрушки? Давайте  вспомним, а каких персонажей изображали дымковские мастера?

О т в е т: птиц, коней, похожих на жар-птицу, индюков, баранчиков в штанишках, нянек и водоносок, диковинных оленей, сказочные и бытовые сюжетные сценки. 

В о п р о с:  А какие же цвета используются в дымковской игрушке?

О т в е т: малиновый, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий и даже золотой!.. (на каждой игрушке могло быть до 1О—12 цветов одновременно).

В о п р о с:     Если посмотреть на узор, он необычайно прост: какие узоры применяли дымковские мастерицы?

О т в е т: кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятна, точки, крупный и мелкий горох…

  У ч и т е л ь :  Молодцы, ребята, вы всё вспомнили. Значит, вы готовы к выполнению нашего основного задания, т. е. к росписи игрушки. А результатом вашей работы будет выставка-свистопляска, как в старину.

III. Постановка художественной задачи.

У ч и т е л ь :  Предлагаю стать настоящими народными мастерами. Познакомимся с этапами росписи.

Этапы росписи игрушки следующие (презентация): 

• Выбеливание;

• Нанесение узора на игрушку карандашом;

• Прорисовка крупных пятен одним цветом;

• Прорисовка мелких элементов другим цветом;

• Прорисовка чёрной краской;

• Золочение.

У ч и т е л ь :  Давайте проверим, как вы запомнили последовательность росписи дымковской игрушки.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а:  

Мы игрушки смелые,   Ловкие, умелые.         Мы игрушки – молодцы: И танцоры, и певцы. Опустимся, поднимемся И за дело примемся.

-- руки на поясе, наклоны в стороны(2 раза).                                       -- поочерёдно: левую руку вытянуть вперёд, правую руку - вперёд; левая рука - на правое плечо, правая-на левое плечо.                                                 -- поочерёдно: правую руку вытянуть вперёд, левую руку - вперёд; поочерёдно: правую руку – на пояс, левую – тоже. -- поочерёдно: левую ногу - на пятку, приставить, правую – тоже. -- присесть, подняться на мыски (2 раза)

IV. Практическое выполнение задания. Самостоятельная роспись модели для раскрашивания.     В процессе самостоятельной работы учитель предоставляет детям полную творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь. Звучит негромкая музыка. В конце урока устраивается выставка. Ребята устанавливают свои игрушки на подставку и вместе с учителем выбирают лучшие работы. Учитель не забывает похвалить каждого ученика, отметить в игрушке то, что лучше всего удалось.

V. Заключительная часть. Подведение итогов. В конце урока проводится выставка работ. Учитель отмечает хорошую работу детей и выделяет наиболее удачные.

Диагностические критерии оценки знаний и детских работ по декоративно-прикладному искусству:

• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;

• Владеет пониманием символов в рисунке, знаками-оберегами в росписи;

• Умеет самостоятельно провести анализ изделия;

• Выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов);

• Выделяет элементы узора и составляет из них композицию;

• Самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;

• Использует декоративные элементы в работе. Использует декоративные элементы в работе; • Эмоциональность, содержательность, яркость, красочность, декоративность; • Оригинальность. Диагностические критерии технических навыков и умений оценки детских работ по декоративно-прикладному искусству:

• Способность рисования по замыслу;

• Умение подчинять изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче: выбор изобразительного материала, умение смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков;

• Отсутствие изобразительных штампов;

• Уровень воображения, фантазии.

• Особенности производства дымковской игрушки

• Для их производства используется местная красная глина, тщательно перемешанная с мелким речным песком. Фигурки лепят по частям, свертывая нужную форму из раскатанных в блин глиняных комов. Отдельные детали собирают и долепливают, используя жидкую глину как связующий материал. Следы лепки сглаживают влажной тряпкой для придания изделию ровной поверхности. После полной просушки и обжига игрушки покрывают темперными белилами (прежде побелку осуществляли мелом, разведенным на молоке). Раньше игрушки расписывали анилиновыми красителями, замешанными на яйце с квасом, используя вместо кистей палочки и перья. Расписанная игрушка вновь покрывалась взбитым яйцом, что придавало блеклым анилиновым краскам блеск и яркость. Сегодня для росписи применяются темперные краски и мягкие колонковые кисти. Использование широкой гаммы — до десяти цветов — придает дымковской игрушке особую яркость и нарядность. Строго геометрический орнамент строится по разнообразным композиционным схемам: клетки, полоски, круги, точки наносятся в различных сочетаниях. Завершают украшение игрушки ромбики из потали или сусального золота, наклеенные поверх узора.

• Наиболее распространённые сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, индюшки, петухи, олени и, конечно, молодые люди, скоморохи, барыни.

• Дымковской игрушке чужды полутона и незаметные переходы. Вся она — бьющая через край полнота ощущения радости жизни. Особенно она хороша в паре, и в группе с другими, в близком соседстве со своими братьями и сестрами из слободы на реке Вятке.

ЗАДАЧА 6.1