1.Обобщенная формулировка задачи

Вы ведете урок изобразительного искусства

2.Ключевое задание

В соответствии с темой и содержанием урока предложите ученикам 3-4 варианта практической работы и технику ее выполнения, опишите педагогическое сопровождение индивидуальной работы.

3. Контекст решения задачи

Тема урока: Домашние животные.6 кл, тема блока уроков«Красота в жизни и в искусстве, программа«Изобразительное искусство»

Задачи:

1.приобретение знаний об анималистическом жанре в изобразительном искусстве;

2.развитие наблюдательности и зрительной памяти в процессе выполнения задания;

3.приобретения навыков работы с художественными материалами.

Краткое содержание урока: художники анималисты, примеры их работ. Выражение отношения художника к изображаемым им животным. Основы конструктивного построения отдельных животных ( собака, лошадь, заяц и т. д. ). Образные особенности и характер различных пород и видов животных.

4.Вопросы, на которые следует ответить

• Какие учебные проблемы необходимо решить при обучении рисованию животных

• Что Вы понимаете под термином «педагогическое сопровождение», в чем заключается помощь учителя при учебной/творческой художественной деятельности ученика.

художники – анималисты (творчество Василия  Ватагина, животные на картинах и в рисунках  Валентина Серова и др.);

В. Ватагин. Рисунки и скульптуры животных.

М. Кукунов. Рисунки животных.

В. Серов.  Рисунки животных  и иллюстраций.

Е. Чарушин. Рисунки животных (иллюстрации).

Сравнительно новые для отечественной системы образования понятия педагогиче­ского сопровождения и педагогической под­держки обучающихся все активнее входят в повседневную жизнь школы. Чаще всего их при­меняют в контексте воспитательной работы, а также в связи с профориентацией и профессио­нальным самоопределением старших подрост­ков. На наш взгляд, педагогическое сопровожде­ние и педагогическая поддержка должны зани­мать важное место и в методике технологическо­го образования, особенно в организации проект­ной деятельности.

Понятие «педагогическое сопровождение» неразрывно связано с понятием «педагогическая поддержка», которую многие исследователи рас­сматривают как стратегию и тактику образова­ния XXI века. Педагогическое сопровождение входит в систему понятий «педагогики поддерж­ки» — одной из современных педагогических парадигм.

Отметим следующие важные особенности.

Во-первых, само понятие «педагогическая поддержка» и появившееся вслед за ним «педа­гогическое сопровождение» были введены в педагогический оборот в связи с проблемами воспитания детей школьного возраста.

Во-вторых, как в педагогической науке, гак и в практике, очень многие, если не большинство, рассматривают понятия «педагогическая под­держка» и «педагогическое сопровождение» как синонимы и трактуют их чаще всего на эмпири­ческом уровне.

Педагогическая поддержка — особое направ­ление педагогической деятельности, последова­тельно реализующее принципы личностно ориен­тированного образования. Оно не только провоз­глашает обучающегося субъектом образования, но и стремится обеспечить субъект-субъектные, равноправные отношения взрослого и ребенка, направленные на решение проблем, преодоление трудностей, на индивидуальное саморазвитие.

ЗАДАЧА 4.6