/. Оргмомент

1. Закрепление знания о слоге (задание 3. с. 38).

Логопед: Определите и назовите, что здесь записано? (Слоги и слова.) Скажите, что такое слог? Что такое слово? Составьте из слогов слова и запишите их- Какие слова состо­ят из одного слога?

КАР БАН СУ ХОД

ТА ФО ХА ЛЕС

НАРЬ КА РИК МОХ

2 . Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

/.Знакомство с планом занятия (задание 4. с. 38-39).

Логопед: Я спешила к вам, чтобы сообщить страшную но­вость: Баба-Яга похитила маленьких детей и закрыла их в своей избушке. Что же делать? (Предложения спасти де­тей.) Решено! Отправляемся спасать детей. Полетим туда на воздушных шариках.

Прочитайте слоги, записанные в шариках. Дополните их до слов - тогда шарики поднимут нас.

...-БА ЛЕС-... ДВЕР-... КО-...-РЫ

КОЛ-...-СА ЗА-...-КА ...-БА-КА

2. Развитие логического мышления.

Логопед: Мы летели очень долго. Вот впереди густой лес. Посмотрите, какие острые верхушки у елей. Как бы наши шарики не лопнули! Нужно добавить в них немного возду­ха, и они поднимутся выше.

Отгадайте загадки и запишите отгадки (запись на дос­ке). Поделите слова на слоги.

11е похож на человечка, На ноге стоит одной,

По имеет он сердечко, Крутит - вертит головой.

И работе круглый год Нам показывает страны,

Он сердечко отдает. Реки, горы, океаны.

(Карандаш,) (Глобус)

Черные, кривые, В этой маленькой коробке

До рождения немые, Ты найдешь карандаши,

Встанут в ряд - Ручки, стерки, скрепки, кнопки -

Вмиг заговорят. Все, что нужно для души. (Буквы) (Пенал)

Велый камешек растаял Свою косичку без опаски Па доске следы оставил. Она обмакивает в краску.

(Мел) Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

.3 Преобразование односложных слов в двухсложные. Логопед: Долетели мы до широкой реки. Дальше нужно переправляться на плоту. Но кто это там впереди? Это Ба-ба-Яга грозится нам помешать и хочет съесть слова. Пре­вратите скорее односложные слова в двусложные - тогда! Баба-Яга не сможет с ними справиться (запись на карточ­ках). Образец: шарф - шарфик.

кнут - ... кол - ... двор - ... лес - ...

стол - ... куст - ... нос - ... пол - ...

4. Дифференииаиия односложных и двусложных слов (задание 5. с. 39).

Логопед: Итак, мы перебрались на противоположный бе­ рег. Нужно спешить. Дорога проходит через густой темный лес. Запишите слова в два стоблика: односложные - в стол­ бик под цифрой 1, двусложные - под цифрой 2. ЛИСТ КРОТ СТУЛЬЯ ГНОМЫ

КЛЁСТ СТОЛ КЕДР ЗЕБРЫ

МОСТ ДУПЛО СТУЛ ЛИФТ

КИНО УХА АИСТ ЭХО

ХВОСТ ГНЕЗДО СНЕГ ДРОЗД

Логопед: Какие слова можно объединить в одну группу? Почему?

5. Тренировка в слоговом анализе и синтезе.

Логопед: Вот мы и добрались до избушка Бабы-Яги. Ну­жно торопиться. Пока нет дома старухи, скорее освободим детей. Какой тяжелый замок висит на двери избушки! Как же его открыть? Может, посыплем его волшебным порош­ком из слогов? (Запись на карточках.)

Карточки: ФЕЙ - ЕР - ВЕРК, РЕ - ВОЛЬ - ВЕР, МИ -ЛИ - ЦИ - О - HEP, О - РАН - ГУ - ТАНГ, MAP - ШРУ -ТЫ, СКО - ВО - РО - ДА, МО - ТО - ЦИКЛ.

Логопед: Составьте слова сложной слоговой структуры. Запишите их и обозначьте гласные.

6. Закрепление знания о правописании собственных имен существительных. Дифференииаиия

и мужских имен (задание 6. с. 39).

Логопед: Отлично! Все двери открыты. Вы освободили де­тей. Давайте познакомимся с ними. Составьте по схеме име­на детей, и вы узнаете, кого освободили. Запишите имена и назовите среди них женские и мужские.

Ва-

То

По

Ко

Ю

Га

О