III. Итог занятия

Логопед: Гласные и согласные очень довольны вашими успехами. Они рады вашим хорошим знаниям звуков. Про­водить вас вышли все жители города Звуков и Букв. Сколь­ко их? Давайте припомним и назовем все имена жителей. (Называют по памяти или с опорой на алфавит.)

Занятие 22

Тема: Слоги. Слоговой анализ слов (вводное занятие).

Цели и задачи: познакомить детей с понятием «Слог»; за­креплять знания детей о слогоразделе; учить детей дифе-ренцировать слоги и слова, односложные и двусложные слова; познакомить детей с открытыми и закрытыми сло­гами; развивать навыки слогового анализа и синтеза.

Оборудование: индивидуальные карточки; ребусы; симво­лы для изображения открытых и закрытых слогов: замо­чки и двери (на каждого ребенка); карточки для индиви­дуальной работы; альбомы.

Ход занятая

J. Оргмомент

1. Дифференииаиия слогов и слов.

Логопед: Прочтите то, что написано на карточках, и оп­ределите, где слог, а где слово.

Карточки: ПЛАТОК ТИ ША УС КУ ПОЛ КОТ

ТОН ДО ФИ РИС ДОН УМ ТУ

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

Логопед: Сделайте вывод и определите, что такое слог, а что такое слово. Припомните, как мы делим слова на слоги?

II. Основная часть

1. Развитие слогового анализа. Закрепление знания о гласных и согласных.

Логопед: Образуйте слоги, соединив согласные и глас­ные. Определите, какие звуки входят в состав этих слогов (запись на доске).

Звуки для слогов: Р+А=.„, А+Л=..., Н+Е=..., К+Ю=..., К+У+С=...

2. Знакомство с открытыми и закрытыми слогами. Логопед: Отгадайте ребусы и поделите слова на слоги. Слоги: лам, па, ра, ке, та, зубр, ра, кет, ка, тос, ка, ва,

гон. Вывод:

а) па, ра, ке, та, ра, ка, ка, ва - слоги, которые оканчивают­ ся на гласный - открытые слоги;

б) лам, зубр, кет, тос, гон - слоги, которые оканчиваются на согласный - закрытые слоги.

3. Соотнесение слогов с соответствующими символами С задание 1. с. 38).

Для обозначения открытых и закрытых слогов использу­ют символы: для открытых слогов - изображение открытой двери - воздух выходит свободно при произнесении гласно­го звука на конце слога, не встречая на своем пути прегра­ды. Для обозначения закрытого слога используется изобра­жение замка - воздух при произнесении согласного на кон­це слога встречает на пути преграду.

4. Развитие фонематического слуха, внимания и слухового восприятия. i Логопед: послушайте слоги и поднимите соответствующий символ.

Слоги: пар, кот, па, мав, ту, ры, ак, ол,...

б. Составление слоговых схем (задание 2, с. 38).

Логопед: Нарисуйте слоговые схемы слов - названий картинок.

Картинки: кит, чашка, гриб, черешни, торт, еж, дым.

6. Развитие слогового анализа на уровне предложения.

Логопед: Выберите из предыдущего задания три слова и составьте из них предложения, запишите предложения (за­пись на доске), поделив слова на слоги.

III. Итог занятия

Логопед: Прочитайте предложения по слогам. Назовите слова, которые состоят из одного, двух, трех слогов.

Занятие 23

Тема: Слог.

Цели и задачи: познакомить детей со слогом; научить детей диференцировать понятия «буква» - «слог» - «звук»; формировать навыки слогового анализа и синтеза; закре­плять знания о слогообразующей роли гласных; уточнять и расширять словарь имен; учить дифференцировать мужские и женские имена; закреплять навыки словоиз­менения; развивать логическое мышление.

Оборудование: картинка с изображением Бабы-Яги; карто­чки с записанными на них словами; альбомы.

Ход занятия