II. Основная часть

1. Работа по звукобуквенному анализу на уровне слога. Закрепление знания о согласных звуках (задание 2. с. 33).

Логопед: Звуки Ц, Щ, Ч, X жили в своем сером и холод­ном Королевстве Глухих звуков. Никто не приходил к ним в гости, и никто не приглашал их к себе.

И вот однажды в город приехали веселые бродячие ар­тисты. Они пели и плясали, ходили по городу и приглаша­ли звуки на свое представление. Один из артистов громко пел: «А-А-А!» Второй подпевал: «У-У-У!» Третий хохотал: «О-О-О!»

Угадайте, что за бродячие артисты посетили город Глу­хих Звуков? (Гласные звуки.) Давайте попробуем «выта­щить» глухие согласные из их серых и хмурых домов. «Подружите» гласные буквы с согласными - составьте и за­пишите слоги.

Щ - ща, що, щу. Ц - да, цо, цу.

X - ха, хо, ху. Ч - ча, чо, чу.

2. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза. Логопед: Повеселели глухие согласные. Решили они пригласить в гости героев из сказок. Подумайте и скажите, кого могли пригласить глухие согласные?

Ч - Чебурашку, Курочку Рябу, Чиполлино, Мальчика-с-

Пальчик... X - Хомячка Фому, зайца-Хвасту, Хаврошечку... Ц - Царевну-Несмеяну, Царевну-Лягушку, Ивана Царевича... Щ - Кощея Бессмертного, Щелкунчика...

Логопед: Но не все приглашенные смогли приехать в гос­ти. Отгадайте, кто добрался до Города Глухих Звуков?

Схемы слов: Чиполлино, Хомячок, Щелкунчик, Царевна.

3. Развитие логического мышления. Обогащение словаря

(задание 3. с. 34).

Логопед: Буквы были очень гостеприимны. Они приго­товили для гостей угощение. Чиполлино предложил свою помощь при накрывании стола.

Помогите Чиполлино - заполните клеточки кроссворда словами-названиями картинок.

1
			2
4
	6
7

Ответы: 1 - стол, 2 - чай, 3 - конфеты, 4 - печенье, 5 -чашка, 6 - торт, 7 - чайник.

4. Дифференииаиия звиков Ч - Ц в словах. Развитие звукового анализа (задание 4. с. 34).

Логопед: Царевна и Чиполлино предлагают поиграть по­сле чаепития. Царевна взяла волшебную палочку и стала превращать слова, которые называл Чиполлино. Преврати­те одно слово в другое по образцу. Образец: лисичка - лиси­ца, рукавица - рукавичка.

СТРАНИЦА - ... ВОДИЦА - ... СЕТРИЧКА

КУРОЧКА - ... ДЕВИЦА - ... РЕСНИЦА - ...

5. Соотнесение слов со звуковой схемой (задание 5. с. 34). Логопед: Звукам понравилось играть. Вот Щелкунчик решил развесить на елочке украшения. Помогите Щелкун»! чику - соедините елочные игрушки и схемы слов.

Слова: щипцы, щи, кузнец, лещ, щенок, хомут, хутор, счастье, чеснок, меч.

Логопед: Какие игрушки оказались лишними? Почему? J

6. Физминутка.

Логопед: Хомячок приглашает вас на зарядку.

Хомка, хомка, хомячок.

Хомка - серенький бочок.

Убирает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять -

Хомка сильным хочет стать. Выполнение действий по тексту (импровизация).

7. Развитие звукового и языкового анализа на уровне предложения (задание 6. с. 35).

Логопед: Буквы веселились и играли с героями сказок до самого вечера. Но вот настало время прощаться. Герои сказок спешат обратно на страницы книг. Глухие согласные не-j много огорчены. Написали глухие согласные предложения для своих новых друзей. Да, видно, так расстроились, что забыли о себе.

Вставьте буквы Ч, Щ, Х Ш в слова и прочитайте предложения. Запишите предложения, выделите буквы занятия. ]

• В пеке стоит горяий угунок.

• В лесной _а_е пря_ется его л.

• У ленивой пря_и нет и рубай.

• _елкун_ик повесил на ёлку ёлоные украшения.

• Маль_ик у_аживал за омяком.

III. Итог занятия (задание 7, с. 35)

Логопед: Запишите слова - названия картинок. Выдели­те буквы занятия. Дайте характеристику звукам, которые обозначают эти буквы.

Картинки: черепаха, щенок, ласточка, цыпленок, хо­мяк, курица, щука, петух.