2

МИНИСТЕРСТВО ОБАРЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Сургутский государственный педагогический университет»

Факультет социально-культурных коммуникаций

Кафедра социально-художественного образования

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КОМПОЗИЦИОННОГО ПОСТРОЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛНЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО НАТЮРМОРТА УЧАЩИМИСЯ 5-7 КЛАССОВ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на соискание степени «бакалавр»

050100.62

Исполнитель: Матвеенко Анна Евгеньевна студентка группы Б-1031______________

Научный руководитель: Васьковский К.К.

ст. преподаватель _______________

Зав. кафедрой: Белошапка Г.И.

к.п.н., доцент _________________

Дата допуска к защите: «___»______2015 г.

Оценка ___________________________

Протокол № ___от «___»__________2015 г.

Сургут 2015 г. Оглавление

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..….…….…3

Глава 1. Теоретико-методические основы композиционного

построения тематического натюрморт

1.1 Анализ содержания тематического раздела «натюрморт» в школьных программах ИЗО ………………………….……………………………….…..6

1.2 Содержание этапов исполнения композиции тематического натюрморта……………………………………………………………………14

1.3 Формирование навыков композиционного построения в этапах исполнения тематического натюрморта………………..……………………19

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа с учащимися 5-7 классов по освоению навыка композиционного построения тематического натюрморта

2.1 Диагностика исходного уровня освоения навыков композиционного построения тематического натюрморта учащимися 5-7 классов………….42

2.2 Разработка серии уроков по теме «Тематический натюрморт», направленных на формирование навыка композиционного построения учащимися 5-7 классов…………………………………………………..…..55

2.3 Экспериментальная проверка эффективности результатов исследования………………………..…………………………………………57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..….……62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…….65

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………..….………69

Введение

Актуальность темы нашей исследовательской работы состоит в том, что одной из важнейших задач образования является всестороннее развитие личности ребенка, в том числе эстетическое воспитание подрастающего поколения. Эстетическое воспитание- это сложный и длительный процесс, дети получают первые художественные впечатления, овладевая различными видами художественной деятельности. Изобразительная деятельность - специфическое, образное познание действительности, которое может идти различными путями. Осуществляющий художественно-эстетическое обучение и развитие учеников, учитель изобразительного искусства должен формировать и развивать их художественное восприятие, через практическую, творческую деятельность, совершенствовать изобразительные умения и навыки. Одним из видов изобразительного искусства является натюрморт - «тихая жизнь», изображение неодушевленных предметов, объединенных в единую композиционную группу.

В данной исследовательской работе будут показаны большие потенциальные возможности одного из самых выразительных жанров изобразительного искусства – натюрморта для формирования навыка композиционного построения у учащихся среднего звена обучения. Таким образом, актуальность темы научной работы заключается в необходимости расширенного изучения в современном образовательном процессе данного жанра искусства, обоснования его значения для формирования навыка композиционного построения в процессе исполнения тематического натюрморта учащимися 5-7 классов.

Знакомство детей с натюрмортом можно начинать уже в 3-4 года. Основная задача педагога на этом этапе - вызвать интерес у детей, удовольствие и эмоциональный отклик на узнанные в изображении знакомы предметы, радость от встречи с прекрасным, желание любоваться картиной и рассматривать ее внимательно. Ребенок должен получить общие представления о том, что картины рисует художник, чтобы порадовать нас, доставить нам удовольствие, обратить внимание на красоту окружающих нас предметов, их свойства.

Проблема формирования навыка композиционного построения в процессе исполнения тематического натюрморта учащимися 5-7 классов актуальна и обусловлена необходимостью формирования у них ряда композиционных приемов, способных обеспечить процесс воплощения содержания его сюжетно-тематического образа.

Актуальность проблемы и ее практическая значимость определили выбор темы данного исследования: «Формирование навыков композиционного построения в процессе исполнения тематического натюрморта учащимися 5-7 классов»

Цель исследования. Теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность использования методики формирования навыков композиционного построения в процессе исполнения тематического натюрморта учащимися 5-7 классов

Объект исследования. Процесс исполнения тематического натюрморта

Предмет исследования. Формирование навыков композиционного построения тематического натюрморта

Гипотеза исследования определялась исходя из предположения о том, что освоение навыков композиционного построения натюрморта учащимися 5-7 классов создает условия достижения ими более высокого уровня художественных достоинств работ и приобретение опыта эстетически окрашенного восприятия окружающей их предметной среды.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Анализ содержания раздела «натюрморт» в учебных программах по изобразительному искусству следующих авторов: Б.М.Неменский, Т.Я. Шпикалова, В.С. Кузин;

2. Рассмотреть особенности формирования навыков композиционного построения в процессе исполнения тематического натюрморта у учащихся 5-7 классов

3. Разработка серии занятий по разделу «натюрморт» для эффективного формирования навыков композиционного построения тематического натюрморта учащимися 5-7 классов ;

4. Организовать деятельность с учащимися 5-7 классов по разделу "натюрморт", направленной на формирование навыков композиционного построения в процессе исполнения тематического натюрморта учащимися 5-7 классов

Теоретической основой выпускной квалификационной работы являются труды отечественных методистов, художников-педагогов реалистической направленности, учителей-практиков, отвечающие концепции исследования.

Методологическую основу исследования составили: положения методики изобразительного искусства, композиции и декоративно-прикладного искусства; положения теории творчества и художественной деятельности личности (Б.М.Неменский, Т.Я. Шпикалова, В.С. Кузин и др.)

Методы исследования – для достижения цели, решения поставленных задач был использован комплекс теоретических исследований (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.)

Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы в количестве источников, приложения.