Модуль 7 - Личность педагога

Задание 1.

1. Какой смысл вложен в слово «посредник» в данном контексте?

2. В чем, по-вашему, заключается посредническая роль педагога?

3. От чего зависят полнота, содержательность этой роли?

4. Какой вам представляется ваша посредническая миссия как воспитателя детей дошкольного возраста?

Педагог в ходе профессиональной деятельности исполняет различные роли. «…Посредник меж тобой и человечеством» - так называет педагога Ш. А. Амонашвили, ученый, гуманист, обращаясь к ребенку в своем монологе.

1) В данном контексте словом «посредник» обозначается педагог, который является связующим звеном ребёнка с социумом (обществом).

2) Посредническая роль педагога заключается в обучении, передачи социально – значимой информации.

3) Полнота и содержание зависит от совокупности свойств личности педагога.

4) Посредническая роль педагога мне представляется как приобщение ребёнка к истокам жизни в обществе, воспитание осознания что ребёнок является частью общего.

Задание 2.

В 2012 году состоялся III Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года – 2012», который в очередной раз продемонстрировал профессионализм, творчество и высокий потенциал педагогических работников системы дошкольного образования России. В канун Дня работника дошкольного образования один из победителей этого конкурса Аркадий Афонский ответил на вопросы о профессии воспитателя.

Как бы Вы ответили на вопросы, которые были заданы победителю конкурса «Воспитатель года»А. Афонскому:

1. Как Вы пришли в профессию «воспитатель»?

2. Воспитатель детского сада – это талант или набор навыков и умений?

3. Что дает Вам общение с детьми?

4. Насколько важен дошкольный возраст для становления личности ребенка?

5. С какими радостями и трудностями вы сталкиваетесь на работе?

6. Что бы вы пожелали своим коллегам – педагогам детских садов?

1) Наверное, в классе 9 я и решила, что моя будущая профессия — воспитатель. Мне нравится общество детей, их искренность, непосредственность и любознательность. Когда по утрам, мамы и папы убегают на работу, наспех втолкнув малыша в дверь сада, он чувствует себя брошенным. Воспитательница ласково берет его за руку, гладит по головке, промокает своим ароматным платочком заплаканные глазки, и отводит в группу к остальным детям. Ребенок, всхлипывая, улыбается и включается в игру.

2) Личность воспитателя детского сада включает в себя все те качества, которыми должен обладать педагог. Воспитатель обязательно должен быть для детей близким человеком: как мама, бабушка, подруга. Быть воспитателем – это талант и высокий профессионализм.

3) Общение с детьми – это каждый день новое открытие, новые поиски неизведанного и удивительные открытия как для них, так и для меня.

4) Всеми признано, что дошкольное детство самобытно и самоценно. Я полностью с этим согласен! Это период, когда закладывается фундамент личности, его каркас. От того, насколько прочным он будет, зависит появление, становление и развитие многих личностных качеств человека. Поэтому нам, воспитателям, приходится много трудиться, чтобы идущие нам на смену маленькие граждане выросли достойными людьми.

5) Радость – это общение с детьми, их доверчивые, пытливые, веселые и иногда грустные глаза. Радость – это видеть отдачу своего труда в своих воспитанниках. В них мы вкладываем не только свое педагогическое мастерство, но и часть души. Радость – это когда твой труд ценится коллегами, родителями, обществом. А трудности есть в любой профессии. Для меня наибольшей сложностью является «бумажная» действительность. Приходится много писать, заполнять различные документы. Хотелось бы как-то оптимизировать этот процесс, чтобы воспитатель действительно был с детьми, а не при бумагах.

6) Дорогие коллеги! Я хочу пожелать вам земного счастья! Низкий поклон за ваш нелегкий труд! Желаю вам профессионального полета, ежедневного удовлетворения от работы с детьми! А также хочется пожелать терпения, мудрости и, конечно, достойной заработной платы.

Задание 3.