Блок 9. Особенности развития мышления ребенка дв.

Мышление опирается на представления. Устанавливаются все более тесные взаимосвязи мышления с речью. Они приводят к: Появлению развернутого мыслительного процесса – рассуждения; Перестройке взаимоотношений практической и умственной деят-ти; Бурному развитию мыслит операций. Познание действительности происходит в наглядно-образной форме. В этом возрасте происходит изменение соотношения между практич и умств действием. Р-к выделяет и исп связи и отношения между предметами и явлениями, действиями. Р-к проводит простейшие опыты, эксперименты. Формирование качественно нового мышления связано с освоение мыслительных опреций (в их основе лежит анализ и синтез). Развитие мыслит операций приводит к формированию дедуктивного мышления.

Особенности развития М: Ребенок решает мыслительные задачи в представлении; Мышление становится внеситуативным; Освоение речи приводит к развитию рассуждений как способа решения мыслительных задач, возникает понимание причинности явлений; Детские вопросы выступают показателем развития любознательности и говорят о проблемности мышления ребенка; Появляется иное соотношение умственной и практической деятельности, когда практические действия возникают на основе предварительного рассуждения, возрастает планомерность мышления; Ребенок переходит от использования готовых связей и отношений к «открытию» более сложных; Возникают попытки объяснить явления и процессы; Экспериментирование возникает как способ, помогающий понять скрытые связи и отношения, применить имеющиеся знания, пробовать свои силы; Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость, пытливость.

Блок 11. Развитие воли в дв. Роль взрослого в развитии волевого действия.

Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать трудности при достижении цели. В мл ДВ поведение р-ка складывается из импульсивынх поступков. У дошкольника кол-во таких проявлений возрастает, но они все ещё не занимают значительного места в поведении. Взаимосвязные стороны в развитии волевых действий: развитие целенаправленности действий, установление взаимозависимости между целью действий и их мотивов; возрастание регулирующей роли речи в выполнении действий. Постепенно формируется умение удерживать цель в центре внимания.

Особенности развития воли: У детей формируются целеполагание, борьба и соподчинение мотивов, планирование самоконтроль в деятельности и поведении; Развивается способность к волевому усилию; Складывается произвольность в сфере движений, действий, познавательных процессов и общения со взрослыми.

Наиболее интенсивно произвольности развивается, когда поведение р-ка начинает опосредоваться образом взрослого и представлением р-ка о его поведении. Способность форм и проявл в ролевой игре – школа произвольного поведения. В игре дети намного опережают свои возможности в сфере овладения своим поведением. В условиях игры дети способны запомнить и воспроизвести значительно большее кол-во слов, чем в условиях лабораторного опыта на запоминание.

На развитие воли сильно влияют игры с правилами. Игра дошкольника сочетает в себе условия для развития волевого и произвольного действия: повышение мотивированности, осознанности поведения. Игра явл наиболее эффективным средством формирования волевого и произвольного поведения в ДВ.