11 Билет

1. Білім мен дағдыны бақылау мен бағалаудың маңызы мен міндеттері. Оқушылардың оқу материалын меңгергенін тексеру және бағалау – оқыту нәтижелерін бақылау, оқу процесінің әр түрлі кезеңіндегі оқушылардың танымдық іс-әрекетін басқару.

Білімді тексеру және бағалау оқушының білім алуына көмектесіп, оның және мұғалімнің білім сапасы жөнінде сандық мәлімет береді. Мұғалім оқушының білім деңгейінен хабар алып, оның танымдық жұмысын ұйымдастыруға негіз жасайды. Мұғалім өз жұмысындағы жетістіктер мен кемшіліктерге баға беріп, жұмыс әдістерін толықтырып, түзетіп, жеке оқушылармен жұмыстың жолдарын және құралдарын тауып, бағдарламалық білімдердің меңгерілуі деңгейін анықтайды.

Оқушы тақырыпты қаншалықты деңгейде меңгергенін ұғады. Егер білімді тексермесе, онда оқушы өз білімін терең, жан-жақты және дұрыс бағалай алмайды. Оқушы баға алған соң өзінің мектептегі, үйдегі жұмыстарын жетілдіруге, жақсы сапаларын дамытуға, білім, іскерлік, дағдыларындағы кемшіліктерді жоюға мүмкіндік алады.

Білім, іскерлік және дағдыларды тексеру және бағалау тәрбиеге де ықпал етеді. Оқушылардың өз оқулары, табысы, сәтсіздіктері туралы ой-пікірлері қалыптасып, қиындықты жеңуге ұмтылады. Баға оқушының өзі туралы ойына қозғау салады.

Білімді тексеру және бағалаудың мемлекеттік маңызы бар. Мектептің, мұғалімдер ұжымының жұмысын білімді басқару органдары оқушылардың үлгеріміне қарап бағалайды. Мектеп әкімшілігі, қалалық, аудандық, облыстық білім беру ісін басқару органдары, Білім және ғылым министрлігі оқушылардың білімдерінің сапасын, мектеп және мұғалімдердің жұмысының жетістіктерін және кемшіліктерін білу үшін бақылау және тексеру жұмыстарын береді. Баға оқушыға білімдік стандарттарды меңгергені үшін қойылады.

Мұғалімнің негізгі міндеттерінің бірі - баланы өзіне баға беруге дағдыландыру үшін оған бағалау өлшемдерін түсіндіру.

Дәстүрлі төрт баллдың бағалау жүйесі:

• толық біледі (өте жақсы);

• жеткілікті біледі (жақсы);

• жеткіліксіз біледі (қанағаттанарлық);

• білмейді (қанағаттанғысыз).

2. Кредиттік оқыту жүйесінің Қазақстанның ЖОО-да ендіру үдерісі шетелдік тәжірибені зерттеу, салыстыра талдау және жинақтау арқылы, білім сапасын төмендетпей, ұлттық менталитетті ескере және қолда бар жасалғандарды тиімді қолдана отырып, білім беру жүйесіне түбегейлі өзгерістеренгізуді талап етті. Осыған орай білім берудің парадигмалары өзгерді. Кредиттік жүйеде білім берудің жаңа парадигмасы *оқу –қалай оқығаныңа қарай*, *өзін-өзі дамыту*, *өмір бойына оқу* болып өзгерді. Жаңа жүйеде оқытушы студенттерге өздігінен білім алудың түрлі әдістері мен жолдарын көрсете отырып, студенттің өз бетімен жасайтын танымдық әрекетінің ұйымдастырушысы б.т.

К.о.ж- дараландыру. Білім беғру траекториясын таңдау, оқу үрдісін реттеу шеңберінде және білім көлемінкредит түрінде екенін ескеру негізінде өзіндік білімді құрау және шығ. білімді игеруге бағытталған білім беру жүйесі.

3. Білім беру мазмұны педагогикалық бейімделген білімдердің, іскерліктердің және дағдылардың жүйесі, шығармашылық іс-әрекеттің тәжірибесі және дүниеге деген эмоционалдық-құндылық қатынас, оларды меңгеру тұлғаның дамуын қамтамасыз етеді.

Тақырыбы: Білім беру мазмұны

Сабақтың мақсаты: Студенттенрді білім мазмұны туралы толық ақпаратпен қаруландыру, ҚР білім мазмұны туралы түсінік беру, Білім мазмұны құрылымы мен принциптеріне толық мәлімет беру.

Жоспары: 1.Білім беру мазмұны туралы түсінік және щның мәні 2.Білім мазмұнын қалыптастырудың принциптері және ұстанымдары 3.ҚР Білім туралы заңыжәне білім мазмұнына қойылатын жалпы талаптар 4.Оқу жоспары,бағдарламалары,оқулық және оқу құралы 5.оқулыққа қойылатын талаптар.

Сабақтың әдісі: Ойын-оқу үдерісіндегі оқытудың формасы әрі әдісі ретінде дербес дидактикалық категория. Сонымен бірге ойынды оқытушы мен тыңдаушының бірлескен оқу әрекетінің өзара байланысы технологиясы ретінде қолдануға болады.

Ойынның мақсаты: бағдарламада алған білімдерін қалыптастыру. тиянақтау, пысықтау.

Міндеті: тыңдаушының қызығушылығын ояту, белсенділігін арттыру.