Вопросы для самоконтроля

1. Каковы характерные особенности педагогического процесса в дошкольном образовании?

2. Каковы характерные особенности педагогического процесса в начальной школе?

3. Каковы характерные особенности педагогического процесса в основной общеобразовательной школе?

4. Каковы характерные особенности педагогического процесса в средней (полной) общеобразовательной школе?

Занятие № 3 - 4 «Дидактика. Основы дидактической концепции. Становление современной дидактической системы» (4 часа)

Цель – дать представление о дидактике и основных дидактических концепциях; показать особенности современной дидактической системы.

Вопросы для обсуждения:

1. Категории дидактики.

2. Функции дидактики.

3. Элементы дидактической системы.

4. Сравнительный анализ традиционной и педоцентристской дидактических концепций.

5. Основные тенденции и особенности современных направлений обучения.

6. Концепции развивающего обучения.

7. Развитие и реализация концепции программированного обучения.

8. Проблемное и эвристическое обучение.

9. Технологическое обеспечение современных дидактических концепций.

Рекомендуемая литература:

1. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2008.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. – М., 2000.

3. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2008.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2008.

5. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.

Задания:

1. Раскройте категории дидактики

2. Функции дидактики

3. Что такое дидактическая система, ее элементы

4. Основа дидактической системы.

5. Чем отличается теория обучения от дидактической концепции?

6. Оцените концепции дидактического энциклопедизма, формализма, прагматизма, функционального материализма и др. с точки зрения конкретных закономерностей процесса обучения.

7. Соотнесите концепции дидактического энциклопедизма, формализма, прагматизма, функционального материализма, парадигмальной концепции обучения, ассоциативной теории обучения с традиционно выделяемыми в педагогике концепциями:

• дидактика И.Ф.  Гербарта;

• дидактика Д.  Дьюи;

• современная дидактика.

Методические рекомендации к практическому занятию

В процесс подготовки к занятию спрогнозируйте затруднения учащихся при изучении конкретного материала и определите виды возможной помощи. Сконструируйте познавательно-дидактическую игру по предмету.

Распределите ответы по группам, которые характеризуют традиционную, педоцентристскую, современную дидактику:

а) обучение сводится к спонтанной деятельности детей; б) об учение понимается как взаимосвязанная деятельность преподавания — учения, в которой преподаватель опирается на активность ученика; в) обучение сводится к передаче готовых знаний учащимся; г) структура процесса обучения близка к научному поиску от обнаружения проблемы до ее решения; д) процесс об учения строятся адекватно тому, чтобы формировать систему знании и обеспечить развитие личности; е) структуру процесса обучения образуют: сообщение, понимание, обобщение и применение знаний.

Основные черты современной дидактической системы: демократизм, гуманизация. Два подхода к обучению: традиционный, при авторитаризме учителя, и современный, сочетающий руководство с инициативой и самостоятельностью ученика.

Какую роль играют педагогические технологии в обучении? Совместимы ли технология и творчество в деятельности педагога?

Известный литературовед и философ М. М. Бахтин писал: «Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими истину, в процессе их диалогического общения» (Проблемы поэтики Достоевского. — М., 1979. — С. 126). Какие выводы, связанные с организацией и технологией обучения, можно сделать из этого высказывания?

Какую роль в обучении играют задачи и гипотезы? Как добиться, чтобы ученик «присвоил» задачу, научился сам ее формулировать?

Студентам заочной формы обучения вместо заданий, отпечатанных на бумаге, выданы те же задания, но в файлах на дискетах. Результаты своей работы они должны также подготовить в виде файлов и отправить дискеты по почте преподавателю. Можно ли считать, что здесь используются элементы дистанционного обучения?

Какие из информационных технологий наиболее подходят для изучения иностранных языков учащимися старших классов?

Студенты разных стран проводят совместное исследование проблем защиты окружающей среды, обмениваясь информацией по электронной почте и участвуя в деловых играх. Какие педагогические цели могут быть достигнуты в ходе выполнения такого проекта?