Вопросы для самоконтроля

1. Назовите наиболее ярких, на Ваш взагляд, педагогов, идеи которых активно реализовывались в российском образовании.

2. Кто определяет соотношение теории и практики в воспитании и образовании подрастающего поколения?

3. Что лежит в основе выбора теории при обучении и воспитании подрастающего поколения?

Занятие № 4 «Педагогическая науки и педагогическая практика» (2 часа)

Цель – дать представление об органическом единстве педагогической теории и практики.

Вопросы для обсуждения:

1. Эволюция научно-педагогического знания.

2. Педагогика – самостоятельная отрасль педагогического знания.

3. Объект, предмет педагогики. Базовые категории.

4. Взаимосвязь педагогики с другими науками.

Рекомендуемая литература:

1. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. - М., 1996.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Издательство «Питер», 2000.

3. Краевский В.В. Модернизация образования: проблемы и перспективы. -Оренбург: изд-во ОПТУ, 2002 г.

4. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. М., 1997.

5. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК, - М.: Юрайт Издат., 2003.

6. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2008.

7. Педагогика: Учебное пособие для студентов / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. – М., 2000.

8. Подласый И.П. Педагогика. – М.. 2008.

9. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин И.Ф. Исаев, В.И. Шиянов. - М.: Академия, 2002.

10. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2007.

Задания:

1. Изучение вопроса эволюции научно-педагогического знания поможет проследить этапы развития педагогической науки от зарождения педагогических идей в русле философских учений в Китае, Индии, Египте, Греции до современного этапа, основанного на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с другими науками – философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.

2. Проанализируйте определения основных категорий педагогики, среди которых базовыми являются развитие, воспитание, обучение.

Категориями науки называются ее предельно общие, фундаментальные понятия, отражающие сущность данной науки, ее устоявшиеся, типичные формы отражения действительности. В любой науке категории выполняют системообразующую функцию. Базовыми категориями педагогики как науки являются развитие, воспитание, образование, обучение.

Развитие индивида — это процесс внутренне последовательного изменения физических, психических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его жизненного потенциала, сущности и назначения, становление его личности.

Саморазвитие личности представляет собой детерминированное законами природного и социального бытия включение в процесс жизнедеятельности и жизнеобеспечения естественных индивидуальных сущностных сил и обеспечения за счет этого её поступательного изменения, переход на все более высокие стадии развития.

В отечественной педагогике воспитание рассматривается в широком и узком смысле. Воспитание в широком смысле понимают как общественное явление, целью которого выступает передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению.

Воспитание в узком смысле представляет собой сознательное, целенаправленное, систематически и планомерно организованное воздействие на индивида, взаимодействие с ним, которое должно привести к заранее предполагаемым результатам, отвечающим социальному заказу, сформулированному в виде цели.

В педагогике выделяют различные направления воспитания, которые определяются единством целей и содержания: умственное, нравственное, трудовое, физическое и эстетическое воспитание.

Обучение — это конкретный вид педагогической деятельности, в ходе которой под руководством специально подготовленного лица (педагога, преподавателя) реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее воспитанием и развитием. Обучение — это целенаправленный, специально организованный процесс непосредственной передачи опыта поколений, знаний, навыков, умений во взаимодействии педагога и учащегося.

С категориями «развитие», «воспитание», «обучение» тесно связана категория «образование». В педагогике существуют различные подходы к толкованию образования.

1. Образование - ценность развивающегося человека и общества.

2. Образование - процесс воспитания и обучения человека.

3. Образование есть результат обучения.

4. Образование - это система.

Образование — это целенаправленно организованный процесс и результат интеллектуального развития индивида, усвоения им опыта поколений в виде определенной системы знаний, навыков, умений.

3. Охарактеризуйте специфические особенности педагогической науки: познанные педагогикой закономерности имеют характер общих заключений, выражающих общие тенденции развития педагогического процесса; выводы педагогики отличаются большой вариативностью; выполнение установленных педагогикой норм и правил не всегда в должной мере обеспечивается научной поддержкой.

3. Дайте представление о следующих понятиях:

- основные способы влияния педагогической науки на педагогическую практику;

- осуществление связи педагогики с другими науками о человеке и обществе;

- представление ведущих моделей педагогики как области научного знания.

4. Выпишите в тетрадь несколько вариантов определений понятий: «образование», «воспитание», «развитие», «обучение».