Карта воспитанности младшего школьника

1. Ф.И. _______________________________ школа, класс ___________

2. Ф.И.О. родителей_______________________________________профессия родителей____________________________

3. Вид направленности (общественная, групповая, деловая, не определившаяся, эгоистическая).

4. Уровень обучаемости (высокий, средний, низкий).

5. Работоспособность

6. Жизненный опыт (практичный, непрактичный, неприспособленный к самостоятельной жизни, имеются иждивенческие тенденции).

Уровень сформированности ведущих качеств личности

	Коллективизм и гуманизм	Трудолюбие	Честность	Самостоят. организованность	Любознательность	Эмоциональность
1 кл.	Умение согласовывать личные и общественные интересы. Скромность.	Умение обслуживать себя. Аккуратность.	Доверчивость. Откровенность.	Организованность. Исполнительность.	Наблюдательность. Вдумчивостью	Жизнерадостность. Доброжелательность.
2 кл.	Уступчивость. Организованность. Дружелюбие.	Бережливость. Помощь старшим. Старательность	Добросовестное выполнение заданий. Умение держать слово	Навыки самоконтроля. Умение подчиняться и руководить.	Устойчивый интерес к учителю.	Восприимчивость. Сострадание.
3 кл.	Чуткость. Заботливость. Общительность.	Щедрость.	Отвращение к плохому.	Умение сдерживать себя от неразумных поступков.	Устойчивая работоспособность.	Не падать духом при неудачах.

Занятие № 15 – 16 «Методы воспитания» (4 часа)

Цель – раскрыть понятие воспитания как целенаправленного процесса, обозначить тенденции и приниципы современного воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Основы современной гуманистической позиции воспитателя в системе воспитательной работы.

2. Методы организации жизни и деятельности учащихся (методы упражнения).

3. Методы убеждения в процессе воспитания.

4. Методы стимулирования (поощрения, наказания).

5. Педагогическая поддержка – основа современной методики воспитания.

Рекомендуемая литература:

1. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2008.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. – М., 2000.

3. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2008.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2008.

5. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.

Задания:

Подобрать примеры воспитывающих ситуаций, комментирующие применение конкретных методов воспитания.

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения	Методы формирования сознания	Методы стимулирования
упражнение поручение приучение требование воспитывающие ситуации	рассказ диспут объяснение внушение разъяснение доклад лекция инструктаж этическая беседа пример	соревнование поощрение наказание

Особое внимание при подготовке к данному занятию следует обратить на современную концепцию гуманистического воспитания, оценивать рассматриваемые классификации методов воспитания с её позиций.

Доказывать обоснованность классификаций методов воспитания, видеть достоинства и недостатки классических и современных классификаций.

Уметь приводить примеры, ориентироваться в современной практике воспитания при выборе тех или иных методов воспитания.