Вопросы для самоконтроля

1. По каким основаниям классифицируются средства обучения?

2. Каковы дидактические функции традиционных средств обучения?

3. Докажите, что эффективность обучения во многом определяется наличием современных средств обучения.

4. Что из себя представляет система средств обучения на базе НИТ и какие функции, помимо основных, выполняют в учебном процессе эти средства?

5. Объясните, почему компьютер называют многофункциональной обучающей машиной? Приведите примеры.

6. Использование каких средств ведет к стандартизации обучения?

7. Может ли в качестве средства обучения выступать его содержание?

Занятие № 9 - 10 «Диагностика обучаемости и обученности» (4 часа)

Цель – показать роль и значение диагностики обученности в деятельности учителя и учащихся.

Вопросы для обсуждения:

1. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся, их сущность.

2. Методы и формы контроля.

3. Тестирование как форма контроля качества знаний.

Рекомендуемая литература:

1. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2008.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. – М., 2000.

3. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2008.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2008.

5. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.

Задания:

1. Оцените возможности тестовой оценки результатов обучения.

2. Предложите способы и подходы, повышающие объективность оценки уровня обученности.

3. Подберите аргументы в пользу и против перехода на «безотметочное» обучение в начальной школе. Возможно ли такое обучение в средней школе?

Вопросы для самоконтроля

1. Задачи диагностики в деятельности учителя.

2. Задачи диагностики для обучающихся.

3. Каковы технологические подходы к выбору диагностических приемов?

Занятие № 11 – 12 «Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя. Педагогические цели и образовательный стандарт» (4 часа)

Цель – показать значение определения цели воспитания в деятельности педагога.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о цели воспитания. Исторический и классовый характер целей воспитания.

2. Модель разностороннего воспитания личности. Характеристика основных видов воспитания.

Рекомендуемая литература:

1. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2008.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. – М., 2000.

3. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2008.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2008.

5. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.

Задания:

подготовить индивидуальные сообщения на тему: «Умственное воспитание», «Трудовое воспитание и профориентация», «Экологическое воспитание», «Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни».