Вопросы для самоконтроля

1. Объясните значение выражения «социальная компенсация дефектов. Как вы понимаете социальную реабилитацию человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности средствами образования?

2. Каковы характерные для всех детей с особыми образовательными потребностями отклонения в развитии?

3. Что такое «стандарт специального образования»? Каковы его важнейшие составляющие?

4. Чем отличается содержание образования применительно к разным категориям детей с особыми образовательными потребностями?

5. Каковы принципы отбора средств обучения в специальном образовании?

6. Охарактеризуйте язык как средство обучения детей с особыми обрзовательными потребностями.

7. Каковы возможности искусства как средства коррекции и развития?

8. Каково место наглядных средств в специальном образовании?

9. Дайте характеристику основным группам технических средств обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.

10. В каких случаях в специальном образовании предусмотрена индивидуальная форма обучения?

11. Чем отличается урок в специальной школе от урока в массовой общеобразовательной школе?

Литература

Основная

1. Специальная педагогика /Под редакцией Н. М. НАЗАРОВОЙ. — Москва: АСАDEMА

2. Аксенова Л. И., Архипов Б. А., Белякова Л. И. и др. - Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. — 2001.

Дополнительная

1. Басова А. Г. Егоров С. Ф. История сурдопедагогики. — М., 1984.

2. Зайцева Г. Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // дефектология. — I995.—№ 2.

3. Дефектологический словарь / Гл. рел. А. И.дьячков и др. — М., 1970.

4. Замский Х. С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. — М., 1995.

5. Малофеев Н. Н. Современное состояние коррекционной педагогики // Дефектология.— 1996.—№ 1.

6. Малофеев Н. Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития //дефектология. — 1997.— 4.

7. Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. — М., 1996.—Ч. 1.

8. Малофеев Н. Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. — 1997.— 6.

9. Назарова П. М. Развитие теории и практики дефектологического образования. Сурдопедагог: история, современные проблемы, перспективы профессиональной подготовки. — М., 1992.

10. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. Л. М. Щипицина. —СП6., 1997.

11. Рейсвейк К. Специальное образование в Нидерландах. — 1993.

12. Уорд АЛ. Новый взгляд. Задержка в психическом развитии: правовое регулирование. — Тарту, 1995.

13. Феоктистова В. А. Очерки истории зарубежной тифлопедагогики и практики обучения слепых и слабовидящих детей. — Л., 1973.

14. Хрестоматия по истории тифлопедагогики / Сост. В. А.Феоктистова. — М., 1987.