Розділ 1. Нормативно-правова та інформаційна база про контрольні, курсові, дипломні, магістерські роботи

1.1. Контрольні роботи

Мета контрольних робіт − систематизація інформаційного масиву з певної дисципліни, набуття навичок самостійного аналізу першоджерел, започаткування участі у науково-дослідницькій діяльності.

1.1.1. Положення про контрольні роботи (схвалено кафедрою психології, протокол № 11 від 28.03.2007 р.)

1. Контрольна робота − це одна з основних форм засвоєння навчального матеріалу та умова допуску до підсумкового контролю (заліку, екзамену).

2. Тематика контрольних робіт складається до початку навчального семестру, зберігається на кафедрі й оголошується викладачем під час викладання навчальної дисципліни. Теми не дублюються. За згодою викладача дозволяється самостійне отримання тем студентами, про що лаборант кафедри відзначає у тематичному журналі.

3. Обсяг контрольних робіт – до 4 стор. друкованого тексту (через 1,5 інтервали). Кількість питань − не більше трьох.

4. Результати контрольних робіт заносяться тільки в залікові відомості.

5. Підсумкова форма контролю враховує результати контрольної роботи. Контрольні роботи можуть виконуватися вдома (домашні) та у навчальному закладі (аудиторні).

6. Контрольні роботи, виконані поза вищим закладом освіти, перевіряються викладачем у семиденний термін з часу їх надходження до навчального закладу і зараховуються за результатами співбесіди зі студентом.

7. Контрольні роботи, виконані у вищому закладі освіти, перевіряються викладачем у дводенний термін, і зараховуються за результатами їх виконання.

8. Надходження та виконання контрольних робіт облікує лаборант кафедри та методист НКЦ. Контрольні роботи на дистанційно-заочній формі навчання надсилаються студентами поштою на адресу кафедри або НКЦ (у залежності від основного місця роботи викладача) у визначені викладачем терміни. Інакше ці роботи не розглядаються й оцінюються на "незадовільно".

9. У випадку незарахування роботи студент має повторне право на її виконання (тема змінюється).

10. Використання контрольної роботи за межами університету дозволяється:

1) для демонстрування як наочних зразків на НКЦ;

2) для впровадження в практику педагогічної діяльності (запити дошкільних закладів, шкіл, відділів освіти).

11. Контрольні роботи списуються після зарахування. Склад комісії: викладач, лаборант кафедри (методист НКЦ), завкафедри (завідувач консультпункту). Акти про списання зберігаються на кафедрі календарний рік.

1.1.2. Тематичні зразки контрольних робіт

І частина

Варіант 1. 1. Завдання вікової психології. 2. Особливості сприймання дітей молодшого шкільного віку

Варіант 2. 1. Моральні цінності дітей молодшого шкільного віку. 2. Скласти питання анкети для дітей 2–3 класу для виявлення їх навчальних інтересів (10–15 пропозицій).

Варіант 3. 1. Завдання педагогічної психології. 2. Особливості пам’яті в дітей молодшого шкільного віку.

Варіант 4. 1. Основні проблеми вікової психології. 2. Роль соціального середовища в розвитку дитини.

Варіант 5. 1. Основні проблеми педагогічної психології. 2. Тезисно описати особистісні новоутворення в молодшому шкільному віці.

ІІ частина

Варіант 1. 1. Предмет і завдання вікової та педагогічної психології. 2. Соціальна ситуація розвитку в молодшому шкільному віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку уваги в учнів молодшого шкільного віку. 4. Пояснити природу евристичної мисленнєвої діяльності. Що таке інтуїція та натхнення? Яка їх роль у творчій діяльності педагога? Чи кожна людина може розвинути інтуїцію та переживати стан натхнення?

Варіант 2. 1. Предмет і завдання педагогічної психології. 2. Соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку уваги в старшокласників. 4. Назвіть відомі вам типи акцентуацій у підлітків. Які з них можуть потенційно створити найбільше проблем у навчально-виховному процесі?

Варіант 3. 1. Структура предмета вікової психології. 2. Соціальна ситуація розвитку в старшокласників. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку уваги в підлітків. 4. На запізнення учня на урок учитель зауважив: "Що, знову проспав?". Який перцептивний механізм проявився в цій реакції педагога? Поясніть шляхи його створення та роль у педагогічній діяльності.

Варіант 4. 1. Структура предмета педагогічної психології. 2. Провідна діяльність у дошкільному віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку пам’яті в учнів молодшого шкільного віку. 4. У чому суть стратегій інтеріоризації, екстеріоризації та рефлексії як стратегій навчання і розвитку?

Варіант 5. 1. Основна проблематика вікової психології. 2. Провідна діяльність у молодшому шкільному віці. 3. Розробити методичні рекомендації для розвитку пам’яті в підлітків. 4. У романі Е.Л. Войніч "Овод" є такий епізод: Джулі, дружина брата Артура, сварить свого родича. "Від її пронизливого голосу, – пише автор, – в Артура стало кисло в роті". Чи є це зауваження психологічно грамотним? Обґрунтуйте та розкрийте сутність цього психічного явища.

Зразок титульного аркуша

(обов’язкові елементи)

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ГЛУХІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

кафедра психології

Контрольна робота з вікової психології

Супрун Ольга Василівна,

студентка 41 групи факультету початкового навчання

заочної (денної) форми навчання

6.030103 Практична психологія

Викладач:

Доц. Поліщук СА.

Глухів, 2007 рік