19. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, способы предупреждения и устранения ошибок.

 1. Грубыми считаются ошибки, искажающие основной механизм двигательного действия. Например: низкий старт – быстрое поднимание головы. К значительным относят невыполнение общей детали техники; к незначительным – неточное выполнение детали, ведущее к снижению эффективности действия.

2. Ошибки, возникающие в процессе овладения физическим упражнением по причине недостаточной координации усилий или из-за воздействия временных сбивающих факторов и исчезающие сразу после принятых мер по их устранению, называют нестабильными. Закрепленные в навык ошибки называются стабильными. Они возникают в результате многократного повторения неправильных движений в условиях практического применения действия.

3. К нетипичным относят ошибки, возникающие эпизодически, как правило по субъективным причинам. Типичные ошибки (в беге детей на короткую дистанцию: при беге на дистанции — чрезмерный наклон туловища вперед и др.

Основные причины ошибок и пути их устранения

1 Неправильное: разъяснить, повторить, показать.

 2 Недостаточная общая: выявить какого качества недостает для повышения физ функциональных возможностей.

 3 Недостатки волевой подготовленности: Выяснить причину, облегчить выполнение, обеспеспечить беопасность, тщательно подбирать спарринг-партнеров).

 4 Нарушение последовательности:изменить последовательность обучения, возвратиться к предыдущему материалу.

 5 Отрицательный перенос навыков и утомление: Временное прекращение – отдых.

 6 Неблагоприятные условия: Устранить недостатки (сменить инвентарь).

 Основные правила исправления ошибок: 1. Ошибка должна быть понята занимающемся. 2. Ошибки следует исправлять не все сразу, а последовательно. Способы исправления ошибок должны быть направлены, прежде всего против причин, вызывающих ошибки, а не против самих ошибок.

40. Методика проведения подвижных игр в разные периоды жизни детей.

Выбор игр. Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их состоянием здоровья, подготовленностью. также место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и др условия.

Сбор детей на игру. В младшей группе воспитатель начинает играть с 3—5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные. С детьми старших групп следует заранее, еще до выхода на участок, договориться, где они соберутся, в какую игру будут играть и по какому сигналу ее начнут.Есть и другой прием: распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось).Собирать детей надо быстро (1—2 мин),чтобы е снизить интерес к игре.

Создание интереса к игре.  Можно прочитать стихи, спеть песню на эту тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре.

Организация играющих, объяснение игры. Объясняя игру важно правильно разместить детей. Детей младшей группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры (в круг). Старшую группу он может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя (стайкой) Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все.В младшей группе все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры. Не прерывая ее, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать. В старших группах педагог сообщает название, раскрывает содержание и объясняет правила, еще до начала игры.

Проведение игры и руководство ею. Игровой деятельностью детей руководит воспитатель. Играя с младшими детьми, он действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. В средней и старшей группах воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям.Воспитатель делает указания как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей. Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.

Окончание игры и подведение итогов. В младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера. В старших группах подводятся итоги игры: отмечаются те, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей. Воспитатель называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам.

45.Хар-ка и способы передвиж на лыжах, методика обучения.

Прогулки на лыжах доступны уже детям с 3-летнего возраста. Лыжи и палки подбираются по росту ребенка: в возрасте 3 - 5 лет длина лыж может превышать рост на 5 - 7 см, детям в возрасте 6 лет и старше подбираются лыжи, достигающие ладони его вытянутой вверх руки. Лыжные палки - немного ниже плеч. Первые упражнения на снегу проводятся без палок и начинаются с обучения падению не вперед или назад, а на бок с разведением рук в стороны. Первые упражнения в обучении обычному способу ходьбы на лыжах - передвижение по прямой ступающим шагом с постепенным переходом к скольжению, когда лыжи не отрываются от лыжни. Полезным упражнением в первых тренировках является и буксировка на лыжах, когда ребенок держится за палки, которые тянет взрослый; при этом ноги у ребенка слегка согнуты в коленях, а корпус наклонен вперед. Затем ребенка обучают развороту на месте.Скользящий шаг, затем постепенно обучается попеременному двухшажному ходу на лыжах, когда движения рук и ног чередуются как при ходьбе: при движении правой ноги вперед выдвигается левая рука и наоборот. Важно следить за тем, чтобы палка выносилась вперед и опускалась в снег впереди ступни. Затем переходят к обучению одновременному отталкиванию двумя палками с приподниманием на носки, посылкой корпуса вперед и выносом палок под прямым углом.Дети дошкольного возраста могут также обучаться преодолению некрутых подъемов (сначала «лесенкой», потом «елочкой») и небольших спусков. На некрутых и недлинных спусках разучивается торможение «плугом». Это сведение носков лыж и коленей друг к другу и постановка лыж на внутренние ребра. Торможение поворотом лыж с опорой на палки - довольно трудное и осваивается далеко не всеми детьми.Одежда для лыжных прогулок подбирается так, чтобы она не мешала движениям и не перегревала тело.