- •13.Принципы обучения в физ воспитании.
- •9.Техника физ упражнений (понятие,основа,ведущее звено,детали техники,фазы движения).
- •52.Физическое воспитание в семье
- •7.8.Физ упражнение – основное специфическое средство физ воспитания.Классиф.
- •22.Методы научного исследования в области физ культуры.
- •32.Развитие гибкости и пути воздействия на некоторые свойства телосложения.
- •41.Содержание и методика обучения детей элементам игры в баскетбол.
- •54.Физкультурно-оздоровительные технологии,их назначение и хар-ка.
- •36. Методика обучения строевым упражнениям с учетом возрастных особенностей детей.
- •31.Выносливость как физическое качество и методика её развития.
- •1.Становление и развитие физической культуры в России.
- •55.Работа инструктора по физической культуре.
- •44.Общая хар-ка спортивных упр-ий для детей дш,их значение и виды.
- •39. Методика обучения детей прыжкам и обследование навыков прыжка.
- •26.Туризм в физ воспит в разные возрастные периоды и его особенности.
- •29.Воспитание скоростных способностей, их хар-ка и виды.
- •50.Современные программы по физ воспитанию детей, их хар-ка.
- •19. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, способы предупреждения и устранения ошибок.
- •40. Методика проведения подвижных игр в разные периоды жизни детей.
- •46.Способы плавания и хар-ка их техники, методика обуч детей.
- •21.Основы развития физ качеств и методика их обследования.
- •37. Специфика обучения детей метанию и определение сформированности навыков метания.
- •28.Развитие силовых способностей (понятие, формы проявления, факторы, их специфика).
- •3.Теория и методика физ восп и разв реб-а как наука и учебная дисциплина.
- •17.Перенос двигательных навыков (понятие,виды).
- •15.Основы обучения реб-а двигательным действиям.
- •24.Подвижная игра – основное средство и метод восп-я физ кул реб-а.
- •16.Двигательный навык, закономерности его форм-я.
3.Теория и методика физ восп и разв реб-а как наука и учебная дисциплина.
Формирует сис-му знаний, определ-ую профессиональную деят-ть в обл физ кул-ы. Знание педагогом теор и метод физ восп явл ведущ условием развития его мышления, творческого решения проблем, позволяет осваивать новые сведения, создавать основу личного творчества. В ходе изуч курса необходимо сформ-ть у будущих педагогов потребность к самост-му систематич приобретению знаний, к изуч и обобщению передового опыта.
Теор и метод физ восп и спорта – изуч физ кул-ру как явление общественной жизни, выясняет цель, взаимосвязь с др сторонами воспит-я (нравств, умств, эстетич, трудовым, экологич), содержание сис-ы физ воспит и спорта, средства и методы, формы организации, программные и нормативные требования.Имеет научно-познавательное значение (выявляет объективные закономерности разв-я физ кул-ы в обществе).
17.Перенос двигательных навыков (понятие,виды).
Это – форм-ие одних двигат навыков может оказывать определенное влияние на усвоение других. Положит перенос – взаимодействие навыков, при кот-ом ранее сформированный облегчает процесс форм-ия последующего. Отриц пер – ранее сформ-ый навык затрудняет процесс форм-я послед-го. Односторонний пер – форм-е одного навыка содействует образ-ю др-го, а обратного влияния не обнаруживается. Взаимный перенос – с одного двиг-го действия на др-ие и обратно. Прямой пренос – форм-е одного навыка сразу же влияет на создание другого в каком-либо упр-ии.Косвенный (опосредованный) пер – ранее сформ-ый навык создает только благоприятные предпосылки для приобретения нового. Ограниченный (частичный) пер – происходит, когда структура изучаемых действий имеет большое сходство. Обобщенный пер – ранее освоенный навык влияет на форм-е целого ряда движений, кот-ые могут и не иметь структурного сходства с ним. Перекрестный пер – перенос навыков на симметричные органы тела.
15.Основы обучения реб-а двигательным действиям.
Обучение вкл в себя учение (деят-ть обучаемого по овладению ЗУН)
и преподавание (пед деят-ть по организации и управлению учебной
деят-ю). 1этап: начальное разучивание физ упр, умение выполнять
основу техники. Добиться целостного выполнения двигат действия.
2 этап: физ упр разуч углубленно,создается умение выполнять его
в объеме технич требований. 3 этап: обеспечивается закрепление
и совершенствование техники выполнения физ упр-я, создается
навык и формир-ся способность целесообразно применять двигат
действие в реальных условиях практич деят-ти.
24.Подвижная игра – основное средство и метод восп-я физ кул реб-а.
П/и с правилами – активная и сознательная деят-ть реб-а, основанная на обязательном выполнении играющими правил. П/и незаменимое ср-во пополнения реб-ом знаний и представлений об окруж мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.Педагогич значение в том, что в них происходит комплексное разв-е психофизич способностей.Реб-к в игре познает мир, разв свой интеллект, фантазию, воображ, форм-ет соц-ые кач-ва, внимание,смелость,активность. МЕТОДИКА проведения игр направлена на воспит-е эмоц-но отзывчивого реб-а, владеющего разнообразными двигат навыками. ПОДБОР и планирование зависит от возрастной группы.