1. Предмет вікової психології як науки.

Предметом вікової психології як галузі психологічної науки є вікова динаміка психіки людини, закономірності та факти розвитку психічних процесів і психічних властивостей особистості на різних етапах її індивідуального життя.Галузями вікової психології є: дитяча психологія, психологія молодшого школяра, психологія підлітка, психологія ранньої юності, психологія дорослої людини, геронтопсихологія (психологія старості).Предметом педагогічної психології є психологічні закономірності навчання і виховання. Конкретизуючи цю тезу, зазначимо, що педагогічна психологія вивчає пізнавальну діяльність і розумовий розвиток учня, закономірності формування особистості як свідомого суб'єкта пізнання, спілкування і праці.

У структурі педагогічної психології виділяють: психологію навчання, психологію виховання і психологію вчителя.

2.Поняття про розвиток, дозрівання і ріст.

Ключове поняття вікової психології - поняття «розвиток». Розвиток - процес переходу з одного стану в інший, більш досконале, перехід від старого якісного стану до нового якісного стану, від простого до складного, від нижчого до вищого. Розвиток психик і - закономірне зміна психічних процесів у часі, виражене в їх кількісних, якісних і структурних перетвореннях. Зріст - кількісний аспект процесів розвитку. Головна відмінність розвитку від зростання: зростання зводиться до кількісних змін, а розвиток характеризується якісними перетвореннями, появою новоутворень, нових механізмів, процесів, структур. Сучасна вітчизняна психологія розвитку розглядає дозрівання як психофізіологічний процес послідовних вікових змін у центральній нервовій системі та інших системах організму, що забезпечує умови для виникнення та реалізації психічних функцій і накладає певні обмеження. свою неповторну психофізіологічну структуру, в значній мірі визначальну потенційні психологічні можливості даного віку.

.Філогенез психіки - становлення структур психіки в ході біологічної еволюції виду або соціокультурної історії людства. Онтогенез психіки - формування психічних структур протягом життя окремого індивіда.

3. Фактори психічного розвитку: спадковість, середовище, активність.

Спадковість характеризується генетичним планом (генотипом), який людина набуває від батьків і предків. Він проявляється у фізичному, поведінковому, інтелектуальному аспекті, а також в аномаліях розвитку. Такі плани знаходяться і піддаються змінам у генах, що визначають видові ознаки, що відрізняють людину від інших людей в таких параметрах, як розміри і форми тіла, поведінку і здібності (задатки), процеси дозрівання, старіння і зростання. Крім біологічного фактора вирішальний вплив на розвиток психіки людини надає соціальний фактор, до якого належить, перш за все, середа. Під нею розуміються умови життєдіяльності і розвитку людини, все те, що впливає на нього з соціуму (зовнішнього світу). Середа включає декілька компонентів, з якими людина взаємодіє з перших днів свого життя:фізичне середовище, що складається з матеріальних аспектів, =власне соціальні компоненти, що включають можливість і ймовірність взаємодії з людьми, відчувати соціально-психологічну підтримку, активність самої людини. Вона визначається як діяльний стан організму. Саме активність забезпечує саморух, в ході якого індивід відтворює самого себе (самореалізується і самовиражається). Але активність проявляється тоді, коли запрограмоване організмом рух до певної мети вимагає подолання опору середовища. Таким чином, активність як фактор має зв'язок з біологічною основою організму і з середовищем.