55.Проблема готовности к школьному обучению.

1.Личностная,формированиее готовности к принятию новой соц позиции-школьника (с кругом прав и обязанностей, выражается в отнош. реб. к шк, к учеб деят-ти, к учителям и к самому себе как к ученику).

 2. Интеллектуальная:

• умение выделить фигуру из фона;

• способность концентрировать внимание;

• устанавливать связи между явлениями и событиями;

• возможность логического запоминания;

• умение воспроизводить образец;

• развитие тонких движений руки и их координации.

3.      Эмоциональная:

• ослабление импульсивных реакций;

• умение длительно выполнять не очень привлекательную работу;

• развитие произвольности поведения.

4.      Социальная:

• общение со сверстниками;

• умение подчинять свое поведение законам детских групп;

• способность принимать роль ученика;

• умение слушать;

• умение выполнять указания учителя.

5. Психофизиологическая готовность:

Развитие мелких мышц руки: ребенок уверенно владеет ножницами и карандашом.

Пространственная ориентация, координация движений: умение правильно определять выше-ниже, больше-меньше, вперед-назад, слева-справа.

Координация в системе глаз-рука: ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ-узор, зрительно воспринимаемый на расстоянии.

За основу готовности к школе, т.о., принимается некоторый необходимый уровень развития ребенка, без которого он вообще не может успешно учиться в школе.

1. Для развития интеллектуальной сферы очень полезно будет использовать общеразвивающие упражнения, полезные для укрепления восприятия, памяти, внимания, тонкой моторики рук.

Восприятие (отражение объекта в целом, слуховое и зрительное):

• складывание разрезных картинок;

• узнай предмет по контуру;

• составление узоров из геометрических фигур.

Память (запечатление, сохранение, воспроизведение информации):

• разучивайте стихи, скороговорки, сочиняйте сказки;

• просите повторять наизусть услышанный текст, пересказывать его своими словами;        запоминание различных предметов, их количество, взаиморасположение;

• обращайте внимание ребенка на детали окружающей обстановки;

• запоминание последовательности цифр (номер телефона).

Внимание (невнимание есть рассеянность, 7+/-2 объекта):

• в статье газеты вычеркивать, подчеркивать определенные буквы в течении 2-х минут, главное без ошибок;

• запомнить предметы в течении 3-4 секунд и перечислить их;

• игры-лабиринты (проследить дорожку).

Мышление:

• сравнение двух почти одинаковых рисунков (найти различия);

• «четвертый лишний» (слова, картинки);

• «Чего не хватает?»

Тонкая моторика рук:

• лепка, рисование, игры с конструктором LEGO;

• разминать пальцами тесто, глину, мять паралоновые шарики, губку;

• катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики;

• хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе;

56.Общая характеристика кризиса «трех лет».

Стремл-е к самостоят-ти и независим-ти от взр-го как в действии, так и в желаниях реб-ка. Симптомы Л.С.Выготский:

1.Негативизм.непослушание или нежелание выполнять указания взр, стремл все делать наоборот.

2.Упрямство, настаивает на своем, т.к. он этого потребовал.

3.Строптивость.- протест в целом против прежнего образа жизни.

4.Своеволие. Реб все хочет делать сам.

Второстеп. симптомы:

Бунт против окружающих. Обесценивание ребенком личности близких.Стремление к деспотическому подавлению окружающих.Субъективный кризис-частные факторы взаимоотн с близкими. Объективный кризис-обязательный и закономерный этап развития личности(Лисина М,И,). Причины:

Причины кризиса: 1. Объективное возраст развреб с переходом на новую, более высокую ступень.

2.При тенденции реб к самост-тивзр сохраняет старый тип отношений, ограничивает активность реб.

Личностные новообразования.

1.возникновение самосознания (+ поведенческий компл «гордость за достижения»Ермолаева - в предмет деят-ти стремятся достичрезульт.,продемонстр-ть успехи взр и получить одобре, обостренное ч-во собств достоинства)

2.формирование системы Я.(Божович, Эльконин)- оно становится предметом его переживаний-«Я сам, Я хочу». Острота протекания криз зависит от отнош к реб со стороны взр.Кризис 3 лет и разрешается путем перехода ребенка к игровой деятельности.