Вопросы для самоконтроля
В чем единство и чем отличаются понятия «живое вещество», «биосфера», «биоценоз», «биогеоценоз»?
Что включает В. И. Вернадский в понятие биосферы?
Какие элементы называются в биосфере биогенными и косными?
Как осуществлялся переход от биосферы к ноосфере?
Почему В. И. Вернадский сравнивает деятельность разума человека с геологической силой?
Что изучает экология?
Что служит наименьшей единицей в экологии?
Расскажите об основных трофических (пищевых) связях в экологических системах.
Почему солнечная энергия служит источником функционирования и развития экосистем? Обоснуйте свой ответ.
Какую энергию в экологии считают концентрированной и рассеянной?
Как связана деятельность общества с функционированием экологических систем?
В чем проявляется противоречивость взаимоотношений человека и природы?
Каково содержание и в чем причина глобальных экологических проблем современности?
Литература
Обязательная:
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. Курс лекций. - М.: Гардарики, 2006. Гл. 14.
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. Гл. 7.
Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Дополнительная:
Аллен 3. Как спасти землю. Всемирная стратегия охраны природы. М., 1983.
Ващекин Н.П., Мунтян М.А., Урсул А.Д. Глобализация и устойчивое развитие. М., 2002.
Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. – М.: Наука, 1999.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. 5-е изд., испр. и доп. – М.: ИЦ Академия, 2003.
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания: Уч. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект, 2002. Гл. 5,7.
Комов С.В. Введение в экологию. Десять общедоступных лекций. Екатеринбург: УрГУ, 2001.
Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир. В 2 тт. – М.: Мир, 1993.
Общая экология: Уч. пособие для вузов / Авт.-сост. А.С. Степановских. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
Энциклопедия для детей. Том 2. Биология. Жизнь. Мир растений и животных. Эволюция и тайны живого / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта+, 2001.
Тема 15. Биоэтика и поведение человека. Здоровье и работоспособность
Эмоции и творчество
Эмоции (франц. emotion – волнение, от лат. emoveo – потрясаю, волную) – реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствительности и переживаний. Связаны с удовлетворением (положительные эмоции) или неудовлетворением (отрицательные эмоции) различных потребностей организма. Дифференцированные и устойчивые эмоции, возникающие на основе высших социальных потребностей человека, обычно называются чувствами (интеллектуальными, эстетическими, нравственными). Эмоции, по Ч. Дарвину, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.
На важную мобилизационную, интегративно-защитную роль эмоций указывал известный физиолог Петр Кузьмич Анохин (1898 – 1974): «Производя почти моментальную интеграцию (объединение в единое целое) всех функций организма, эмоции сами по себе и в первую очередь могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного воздействия на организм»29. Таким образом, эмоциональные ощущения биологически в процессе эволюции закрепились как способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов.
Количество и качество потребностей человека в целом соответствуют числу и разнообразию характерных для него эмоциональных переживаний и чувств, причем, чем выше потребность по своей социальной и нравственной значимости, тем возвышеннее связанное с ней чувство.
Сергей Леонидович Рубинштейн (1889 – 1960) считал, что в эмоциональных проявлениях личности можно выделить три сферы: ее органическую жизнь, ее интересы материального порядка и ее духовные, нравственные потребности. Он обозначил их соответственно как органическую (аффективно-эмоциональную) чувствительность, предметные чувства и обобщенные мировоззренческие чувства.
К аффективно-эмоциональной чувствительности относятся, по его мнению, элементарные удовольствия и неудовольствия, преимущественно связанные с удовлетворением органических потребностей.
Предметные чувства связаны с обладанием определенными предметами и занятиями отдельными видами деятельности. Эти чувства соответственно их предметам подразделяются на материальные, интеллектуальные и эстетические. Они проявляются в восхищении одними предметами, людьми и видами деятельности и в отвращении к другим.
Мировоззренческие чувства связаны с моралью и отношениями человека к миру, людям, социальным событиям, нравственным категориям и ценностям.
Эмоции способны мобилизовать человека, компенсировать недостаточность информации, недостаточность возможностей человека по решению проблемы. Так, ярость помогает человеку бороться даже в тех условиях, где у него на успех «один шанс из тысячи». Человек в состоянии чрезвычайного эмоционального возбуждения способен на гигантские мышечные усилия, на необычные для него формы деятельности.
Так, творческий процесс невозможен без эмоций, без увлеченности решаемой проблемой. Огромную роль эмоций в творческом процессе признавал и В. И. Вернадский: «Одна нить – разум, другая – чувство, и всегда они друг с другом соприкасаются в творчестве»30.
Творчество. Деятельность, порождающую нечто качественно новое и отличающуюся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью обычно определяют как творчество. Так, научное и техническое творчество проявляется в поиске и нахождении принципиально нового решения соответствующей проблемы. Структура мыслительного процесса решения проблемы сложна, но неизменно успеху, «озарению», нахождению нового решения способствует эмоциональная увлеченность проблемой, вера в успех.
Нередко выделяют 4 стадии решения проблемы31:
подготовка;
созревание решения;
вдохновение;
проверка найденного решения.
Структура мыслительного процесса решения проблемы:
Мотивация (желание решить проблему).
Анализ проблемы (выделение «что дано», «что требуется найти», какие недостающие или избыточные данные и т. д.).
Поиск решения:
Поиск решения на основе одного известного алгоритма (репродуктивное мышление).
Поиск решения на основе выбора оптимального варианта из множества известных алгоритмов.
Решение на основе комбинации отдельных звеньев из различных алгоритмов.
Поиск принципиально нового решения (творческое мышление).
На основе углубленных логических рассуждений (анализ, сравнение, синтез, классификация, умозаключение и т. п.).
На основе использования аналогий.
На основе использования эвристических приемов.
На основе использования эмпирического метода проб и ошибок.
В случае неудачи:
3.5. Отчаяние, переключение на другую деятельность («период инкубационного отдыха» – «созревание идей»), озарение, вдохновение, мгновенное осознание решения некоторой проблемы (интуитивное мышление).
Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказательство правильности решения.
Реализация решения.
Проверка найденного решения.
Коррекция (в случае необходимости возврат к этапу 2).
Рис. 1. Процесс решения творческих задач
Творческая мыслительная деятельность реализуется как на уровне сознания, так и на уровне бессознательного, характеризуется сложными переходами и взаимодействиями этих уровней. При решении творческих задач вначале используются первичные, автоматизированные способы решения, причем они реализуются до тех пор, пока становится ясно, что данным способом задачу не решить.
На следующем этапе происходит осмысление неудач (средний уровень), осознается их причина: средства не соответствуют задаче. В итоге к условиям задачи применяется более широкий круг средств (3-й этап, средний уровень), происходит выработка программ «поисковой доминанты», потом на низшем (неосознанном) уровне происходит интуитивное решение, «решение в принципе», и затем на последних этапах (высший уровень) происходит логическое обоснование, вербализация и формализация решения. Механизм творческого процесса: сознательное => бессознательное => и вновь осознание.