- •Курс лекций тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Два типа культуры
- •2. Единство и взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культур.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 2. Научный метод
- •Наука в духовной культуре общества
- •Объект и субъект науки. Система научных методов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 3. Натурфилософия и ее место в истории естествознания
- •1. Возникновение античной науки
- •2. Миропонимание и научные достижения натурфилософии античности. Атомистика. Геоцентрическая космология. Развитие математики и механики
- •2. Естествознание эпохи средневековья
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4. Научные революции в истории естествознания
- •Концепции естествознания и научная картина природы
- •Научные революции как смена естественнонаучных картин мира
- •Литература
- •Дополнительная:
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Макромир: концепции классического естествознания
- •Развитие представлений о природе в истории естествознания
- •2. Механическая картина мира
- •3. Электромагнитная картина мира
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Микромир: концепции современной физики
- •1. Квантово-механическая концепция описания микромира
- •Атомистическая концепция строения материи
- •3. Элементарные частицы и кварковая модель атома
- •Фундаментальные взаимодействия
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Мегамир: современная астрономическая и астрофизическая картина мира
- •Современные космологические модели Вселенной.
- •Структура Вселенной
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 8. Пространство, время, энергия в неклассической научной картине мира
- •1. Становление субстанциональной концепции пространства и времени
- •2. Пространство и время в свете теории относительности л. Эйнштейна
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 9. Эволюционно-синергетическая парадигма: синергетическая картина мира
- •Становление и сущность системного метода исследования
- •Формирование синергетики как нового направления в науке
- •3. Синергетический анализ сложноорганизованных систем
- •Литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 10. Химическая картина мира
- •Предмет познания химической науки и ее проблемы
- •2. Учение о составе вещества.
- •3. Уровень структурной химии.
- •Учение о химических процессах.
- •Эволюционная химия
- •Вопросы для повторения
- •Литература
- •Тема 11. Земля как среда жизнеобитания: геологическая стрела времени
- •1. Земля – планета Солнечной системы
- •Геологическая история Земли
- •Строение Земли
- •Концепции формирования современного облика Земли
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 12. Концепция биологического уровня организации материи
- •Клеточный уровень исследования живых систем
- •Молекулярно-генетический уровень живых структур
- •Уровни организации живых систем
- •4. Предшественники эволюционного учения в биологии
- •5. Чарльз Дарвин – основоположник теории эволюции
- •6. Синтетическая теория эволюции
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 13. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Биологические предпосылки возникновения человечества
- •Трудовая теория антропогенеза
- •3. Генезис сознания, мышления и речи
- •Литература
- •Тема 14. Биосфера и цивилизация
- •Эволюция представлений о биосфере
- •Современная концепция экологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 15. Биоэтика и поведение человека. Здоровье и работоспособность
- •Эмоции и творчество
- •Экология человека и здоровье
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 16. Панорама современного естествознания
- •1. От моделирования простых систем к моделированию сложных
- •2. Глобальный эволюционизм
- •3. На пути к постнеклассической науке XXI в.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
4. Предшественники эволюционного учения в биологии
Понятие эволюции отождествляется с процессом длительных, постепенных, медленных изменений, которые в конечном итоге приводят к изменениям коренным, качественным, завершающимся возникновением новых материальных систем, структур, форм и видов. В этой лекции мы познакомимся с основными идеями как классической эволюционной теории Дарвина, так и неклассических теорий, в которых были обобщены результаты новых открытий в области наследственности, изменчивости и естественного отбора.
Издавна люди пытались найти объяснение многообразию и причудливости мира. На протяжении тысячелетий господствовало элементарное объяснение, будто бы все виды организмов были созданы однажды в их нынешних формах и больше никогда не изменялись. Подобная концепция, признающая неизменность видов живых существ и рассматривающая многообразие живого мира как результат его творения Богом, получила название креационизма (от лат. creatio — создание, творение).
Именно под влиянием религиозной идеи о неизменности всего живого биологическая парадигма долгое время, вплоть до XVIII в., сводилась лишь к описанию многочисленных видов животных и растений. Такова была и наиболее совершенная для своего времени, но оставшаяся в рамках старой парадигмы и потому во многом искусственная, классификация, предложенная знаменитым шведским естествоиспытателем К. Линнеем.
В месте с тем ряд ученых, например, Жорж Луи Бюффон (1707 – 1788) во Франции, Эразм Дарвин (1731 - 1802), дед Ч. Дарвина в Англии, Михаил Васильевич Ломоносов (1711 – 1765) в России пришли к выводу, что организмы, населяющие Землю, претерпевают эволюцию. Этот вывод позволили им сделать обнаруженные в разных местах Земли ископаемые останки странных животных и растений, совершенно непохожих на современных. Некоторые высказывали даже такое предположение, что ископаемые — это не останки вымерших организмов, а некие предметы, которые Господь поместил в горные породы, чтобы людям интереснее было жить на свете.
Постепенно концепция креационизма стала сдавать позиции под воздействием эволюционных идей. Наиболее интересными представляются взгляды Ж. Б. Ламарка, который считал, что эволюция живых организмов происходит под направляющим воздействием условий окружающей среды. Так, предок жирафов, питавшийся листьями с деревьев, полагали они, имел недлинные ноги и короткую шею и, поэтому постоянно вынужден был вытягивать её, чтобы достать листья с верхушек деревьев. Даже незначительные удлинения шеи и ног, передаваясь по наследству, постепенно, в ряде поколений могли привести, в конце концов, к коренному изменению их анатомического строения. Конечно, в результате систематических упражнений можно добиться заметных успехов, например, в укреплении мускулатуры, но эти способности, как известно, не передаются по наследству. Между тем, согласно взглядам ламаркистов, изменения, приобретенные родителями в процессе приспособления к среде, должны непосредственно передаваться потомкам, и, следовательно, наследоваться ими.
Кроме того, он верил, что способность к самосовершенствованию и развитию заложена в самой природе живого существа, взгляд, который с теми или иными вариациями встречается в последующих неодарвинистских концепциях эволюции. Но ряд положений Ламарка заслуживают внимания:
во-первых, он подчеркивал, что изменения живых организмов происходят под непосредственным воздействием окружающей среды;
во-вторых, такие изменения происходят постепенно, в течение многих поколений;
в-третьих, способность к самосовершенствованию заложена в природе организма.
Таким образом, точку зрения Ламарка на эволюцию в природе можно рассматривать как строго детерминистическую, совершающуюся по жесткой схеме: окружающая среда Þ изменения в организме Þ передача их по наследству Þ новый вид.
Эти представления диаметрально противоположны взглядам другого французского биолога Жоржа Кювье (1769 - 1832), который предпринял специальные палеонтологические исследования, чтобы обнаружить промежуточные формы организмов, которые могли свидетельствовать в пользу их эволюционных изменений в природе. Не найдя такие промежуточные формы, Кювье пытался объяснить возникновение новых организмов периодически возникающими катаклизмами, или катастрофами, на земной поверхности, в результате которых происходило уничтожение старых и потом появление новых организмов. Ни о какой эволюции живых организмов в таком случае не могло быть речи.
