Тетрадь № 4

Строчная буква ш (с. 3).

      1. Распознавание в словах звука [ш].

      Сколько раз вы слышите звук [ш]?

      «Шорох, шептанье, шумок под окном, шлепанье легкое... Кто это?» (Гном.)

      «Шшш! Там, за шторами возле окна, шустрым мышонком шуршит тишина».

      2. Работа в тетради.

      Учитель показывает на доске написание строчной буквы ш. Дети конструируют букву из проволоки или ниток, рассматривают букву и ее элементы в тетради. Находят элемент буквы ш в узоре и обводят узор по контуру. Буквы дети пишут в рабочих строках, проговаривая элементы букв. Учитель контролирует написание слогов и основных соединений. Дети читают слог — шу. Учитель предлагает рассмотреть внимательно соединение букв, показывает его на доске. Дети придумывают слова, которые начинаются с шу (шуба, шутка, шут и т. д.), и пишут, проговаривая придуманное ими слово (каждый из детей диктует себе свое слово).

      Под руководством учителя дети читают слово шум, выделяют из него звуки, слог, рассматривают соединения между буквами, а затем пишут, проговаривая каждый звук вслух. Аналогичная работа, как и над слогом шу и словом шум, проводится со слогом ша, словами шапка, шла. Затем дети читают сочетание Наташа шила и придумывают предложения, выбирая слова из уже написанных, например шапка. Изменяют его в соответствии с контекстом Наташа шила шапку. Записывают все предложение в новой рабочей строке самостоятельно.

Прописная буква Ш (с. 4).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Ш.

      Какую букву напишете: строчную или прописную?

      «Шар воздушный, непослушный, вместе с ветром убежал, а куда? И не сказал».

      Учитель показывает на доске написание прописной буквы Ш.

      Ученики конструируют букву из проволоки или ниток. Рассматривают букву в тетради, обводят ее элементы по точкам или накладывают на них прозрачную бумагу и обводят (копируют) элементы.

      Обведение узора, нахождение в нем одного из элементов прописной Ш. Запись элементов букв, буквы Ш идет под руководством учителя.

      Затем дети знакомятся с соединением букв, читают слог шу, составляют с ним слова и записывают в тетрадь. Читают предложение, вставляют в него слово Шура. Записывают слово, а затем и все предложение.

      3. Работа с кассой букв и слогов.

      Под диктовку учителя дети составляют слова в кассе букв и слогов: Шарик, Паша, Пушок, Саша.

      4. Разучивание скороговорки «На окошке крошку мошку ловит ловко лапкой кошка».

Строчная и прописная буквы ш, Ш (с. 5).

      1. Конструирование букв из предложенных элементов.

      Дети рассматривают вверху страницы элементы и записывают буквы: Ш, И, Л, У, ш, и, л.

      2. Работа в тетради.

      Учитель напоминает детям написание букв Ш, ш. Ученики читают и записывают слово шина, запоминают написание слога ши, накладывают кальку на слово тишина и обводят только слог ши.

      Дети читают предложение и записывают его самостоятельно.

      3. Работа с кассой букв и слогов.

      Составление слов: шина, тишина; предложения: Шура читала книгу.

Строчная буква ж (с. 6).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы ж.

      Учитель на доске показывает написание строчной буквы ж.

      Дети рассматривают букву на доске и в тетради, конструируют ее из проволоки или ниток, из полосок бумаги.

      2. Работа в тетради.

      Обведение узора, элементов букв, написание детьми буквы идет самостоятельно. Учитель помогает каждому ученику правильно записывать слоги, слова, предложения. Затем пишет на доске слоги жу, жа, жи и обращает внимание детей на соединение букв в слогах. Дети самостоятельно читают слоги, придумывают с ними слова, записывают слоги в тетрадь, запоминая написание слога жи. Затем дети подбирают слова в предложение из уже написанных: Ежи шуршат, жук жужжит, записывают предложение Ежи шуршат.

      3. Работа с кассой букв и слогов.

      Составление слов: жук, жир, ножи.

Прописная буква Ж (с. 7).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Ж.

      Какую букву напишете: ж или Ж?

      Жадная жаба.

      Жили-были важный Жук, осторожный Уж и жадная Жаба. Однажды важный Жук говорит Ужу: — Надо бы нам крышу покрасить. — Покрасить можно, — говорит осторожный Уж. —Только какой краской? — Желтой, — важно сказал Жук. — Но у нас нет желтой краски. — Ну, тогда оранжевой! — И оранжевой нет. — Пойдем попросим у жадной Жабы, у нее целая бочка оранжевой краски. Но Жаба не дала им оранжевой краски. — Не дам! — сказала она. — Жалко краску. Тут прилетел Шмель и как зажужжит. Жаба с перепугу — прыг в бочку с оранжевой краской! Вылезла вся оранжевая и плачет оранжевыми слезами: «Пожалейте меня, несчастную-ю!» Но никому не было жалко жадную оранжевую Жабу. (По Г. Юдину.)

      Учитель пишет на доске прописную букву Ж. Дети рассматривают букву на доске и в тетради. Конструируют ее из проволоки, ниток, полосок бумаги. Обводят элементы прописной буквы Ж в тетради, в узоре.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя. В предложение дети вставляют слова Женя, Жучку. (Запряг Женя Жучку в санки.)

      3. Работа с кассой букв и слогов.

      Составление слов: ежи, лужи.

Строчная и прописная буквы ж, Ж (с. 8).

      1. Конструирование букв из предложенных вверху страницы элементов: Ж, И, ж, и.

      2. Работа с кассой букв и слогов.

      Дополните: «Лежебока рыжий кот отлежал себе ... (живот)»; «Вяжет мама длинный шарф, потому что сын ... (жираф)».

      Составьте слова: жил, жизнь.

      3. Работа в тетради.

      Дети повторяют написание строчной и прописной букв ж, Ж.

      Читают и пишут па аналогии слова: чиж — чижи, уж — ужи, нож — ножи.

      Записывают предложения: В небе чижи. В болоте ужи.

Написание слогов жи, ши (с. 9).

      1. Конструирование букв из предложенных в тетради элементов.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      Дети самостоятельно вставляют слоги в слова машина, дружина и пишут их на чистой строке.

      Предложение У Коли машина дети сначала разбирают, а затем пишут его на чистой строке.

Строчная буква ё (с. 10).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы ё.

      Учитель на доске пишет букву ё. Дети рассматривают букву и конструируют ее из ниток или проволоки.

      2. Работа в тетради.

      Дети разучивают стихотворение:

      «Е и Ё — родные сёстры, различать сестёр непросто. Но у буквы Ё две точки, словно к лесенке гвоздочки». (В. Степанов)

      Дети находят букву ё в узоре, предмете. Работают в тетради самостоятельно. Под руководством учителя пишут слова: ёж, ёрш; предложения: В реке живёт ёрш; Под ёлкой ёж.

      3. Игра. Услышьте слово с ё [jo].

      Ёжик и ёршик.

      Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится. — Мам! Что это мы всё спим да спим... Можно, я схожу к своему другу Ёршику? — Да ты что? Замёрзнешь ещё. Спи! Лежал-лежал ёжик, ёрзал-ёрзал, ёрзал-ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Всё белым-бело, и снег на ёлках то на цыплёнка похож, то на ёжика и даже на ёршика!

      Прибежал к реке, а вместо реки — один лёд, и прорубь посередине. — Ёрш, ёрш! Я чего видел! Ну ёрш! — Выплыл заспанный ёрш: — Ну чего кричишь, спать не даёшь? — А разве вы тоже спите? — Ещё как, до самой весны. Шёл бы и ты, а? — Затрусил ёжик домой, в тёплую нору. Замёрз весь, съел мёду, чтоб не заболеть, и залёг спать до весны. (Г. Юдин.)

      После прослушивания сказки ученики составляют в кассе (или записывают в тетради) слова ёлка, ёжик, ёршик.

Буква ё после согласных (с. 11).

      1. Работа с кассой букв и слогов.

      Сложите слово: «— Почему корова эта маленького роста? — Отвечает Вове Света: — Очень даже просто, это же — ребёнок, это же те ... (телёнок)».

      Дети составляют слова: телёнок, ребёнок. Наблюдают за произношением и объясняют написание.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      Дети пишут слова: тигр — тигрёнок, лось — лосёнок, слон — слонёнок, утка — утёнок. Разбирают и записывают предложение: Слонёнок живёт в зоопарке.

Прописная буква Ё (с. 12).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Ё.

      Какую букву напишете: ё или Ё?

      «Ёж морской на дне морском пел о ёжике лесном: — Ах ты, ёж, братец ёж, как без моря ты живёшь?»

      Учитель на доске показывает, как пишется прописная буква Ё.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      Дети записывают предложения: Ёлочка растёт в лесу. Ёжик шуршит в листве.

      3. Письмо под диктовку.

      Записываются предложения:

      Вот ёжик. У него грибы (и яблоко).

Буква й (с. 13).

      1. Знакомство с написанием буквы и.

      Дети разучивают стихотворение: «Букву й зовут «и кратким». Й как и в твоей тетрадке. Чтобы й не путать с и, сверху галочку пиши». (В. Степанов.)

      Учитель показывает на доске написание буквы й.

      Дети рассматривают букву в тетради.

      2. Работа в тетради под руководством учителя.

      Дети пишут предложение со словом знай: Знай дорожные знаки.

      Записывают предложение: Воробей сидит на ветке.

      3. Составление сказки.

      Продолжите сказку про букву й.

      «Заскучали буквы в алфавите. — Споем? — сказала одна своей соседке, очень на нее похожей. — Я не умею, — грустно сказала та. — А ты попробуй. Пой, как я: и-и-и-и-и-и! — Й...й...й. — И правда не умеешь. Странно: все гласные поют...»

      4. Работа с кассой букв и слогов.

      Составление слов из сказки: своей, свой, похожей, попробуй и т. д.

Слова с буквой й (с. 14).

      1. Конструирование букв из предложенных в тетради элементов.

      2. Работа в тетради ведется под руководством учителя.

      Дети пишут слова: мои — мой, твои — твой; предложения: Мой зайка. Он белый или он серый.

      Записываются слова: зайка, чайка.

      3. Письмо под диктовку.

      Дети слушают сказку А. Шибаева «Зайка». Делают вывод о звуковом значении буквы й.

      «Один мальчик нарисовал лесного зверька — с длинными ушами, с большими задними ногами и ма-а-аленьким хвостиком. И написал, как зовут зверька, чтобы никто не сомневался. Вот тут-то и начались чудеса... Зверёк вдруг заговорил! — Бе-бе-безоб-разие! — сказал он. Мальчик удивился: — В чем дело? — Му-му-мучитель ты, вот кто! — замычал зверек. — З-зачем ты меня за-за-заикой сделал? Я не заика, я — зайка!

      Спохватился мальчик и еще один хвостик пририсовал, но уже к букве и. И зверек перестал заикаться. — Спасибо! — сказал он. — Теперь каждый скажет, что я — зайка!»

Строчная буква х (с. 15).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы х.

      Какой звук слышите: [х] или [х’]?

      «Хочешь великаном стать? На ходули надо встать! Ахи, охи, хохот, смех. Скоморохи выше всех!» (В. Берестов.)

      Учитель пишет на доске строчную букву х. Дети рассматривают букву, ее элементы и конструируют строчную х из проволоки, ниток или полосок бумаги.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      Дети вставляют (записывают) в предложение слово хлебу. (Слава хлебу на столе.) Пишут слова: хор, хорошо. Придумывают с ними предложение.

      3. Разучивание стихотворения.

      «Х»(ха) все ходит, ходит, ходит — места что ли не находит». (А. Шибаев.)

      4. Работа с кассой букв и слогов.

      Составление слов: хорек, мех, сахар, хлопок.

Прописная буква Х (с. 16).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы X.

      Учитель на доске показывает написание прописной X. Дети рассматривают букву и конструируют из проволоки или ниток.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      Дети записывают слово Харитон в предложение Дедушку зовут Харитон. Разбирают предложение и записывают самостоятельно.

Строчная и прописная буквы х, Х (с. 17).

      1. Конструирование букв из предложенных элементов в тетради.

      2. Работа в тетради.

      Сколько раз услышите звуки [х], [х’]?

      «Хорек ходил на елку к волку, унес хлопушку втихомолку. Теперь хорек своей хлопушкой зверей пугает, словно пушкой». (Г. Сапгир.); «Хомяк зимою в холод лютый не хочет мерзнуть ни минуты. Хитрец холодною порой храпит в хоромах под землей». (В. Лунин.)

      Под руководством учителя дети пишут предложение, выбирая слова: Пальто летнее и т. п.

      Запись слов с х: «Загадка эта нелегка: Пишусь всегда через два «к»: И мяч, и шайбу клюшкой бей, а называюсь я — ... (хоккей)»; «Хлоп — конфета стреляет, как пушка! Каждому ясно, что это ... (хлопушка)».

      Запись слов ведется после их звукового анализа.

      3. Повторение.

      Дети конструируют буквы. Заполняют строки. Пишут под диктовку слова и предложения, выбранные учителем. Списывают из «Русской азбуки» слова и предложения.