Повторение.

      1. Работа в тетради идет под руководством учителя. Все слова с е пишутся после предварительной работы с кассой букв и слогов.

      2. Работа с кассой букв и слогов.

      Анализ слова лес. Составьте схему этого слова и сложите его в кассе букв и слогов.

      Сложите в кассе букв и слогов слоги: ле, ве, те; составьте с ними слова.

      Что показывает буква е в этих словах?

      3. Разучивание стихотворения.

      «Енот не станет есть, пока       Его еда не мыта.       Ему помощница — река:       Еду полощет, трет слегка;       А после — ест досыта.       Енот — любитель чистоты,       Немытого не ест... А ты?»

                                    (В. Лунин.)

Повторение.

      1. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      2. Работа с текстами «Русской азбуки».

      3. Работа с кассой букв и слогов.

      Слова: ел, еле, мел, лес, сел.

      4. Услышьте звук [е].

       «Едет клоун по шоссе       На блестящем колесе.       Для чего? Зачем? — Для смеха!       Пожелайте мне успеха».

                                   (В. Берестов.)

Тетрадь № 3

Строчная буква п (с. 3).

      1. Работа в тетради.

      Какой звук слышите: [п] или [п’]?

      «Пять братьев вместе родятся, а росту разного». (Пальцы.); «Хвост с узорами, а сапоги со шпорами. Песни распевает, время считает». (Петух.)

      Учитель показывает на доске написание строчной буквы п.

      Ученики рассматривают в тетради строчную букву п, ее элементы, обводят их. Находят в узоре элемент буквы и обводят его по точкам. Затем находят в словах внизу страницы букву п и ставят под ней точку.

      Пишут элементы букв и букву п под руководством учителя, читают слоги с буквой п. Учитель обращает внимание детей на соединение в слогах. Слоги и слова пишутся как под руководством учителя, так и самостоятельно. Затем дети составляют предложение, подбирая слова из написанных ими слов: папа, пила, пела.

      Вписывают в предложение слово пила, читают его.

      Работа с предложением Вера пела песни идет самостоятельно.

      2. Работа с «Русской азбукой».

      Запись слов, предложений из «Русской азбуки» в тетрадь.

Прописная буква П (с. 4).

      1. Работа в тетради.

      Какую букву напишете: п или П?

      «Птички в гнездышке сидят и на улицу глядят»; «Загудел паровоз и вагончики повез: «Чу-чу-чу, далеко я укачу».

      Учитель на доске показывает, как пишется прописная буква П. Первоклассники находят букву в тетради. Обследуют букву по контуру.

      2. Работа в тетради.

      Дорисуйте узоры; найдите в них часть элемента прописной буквы П. Потренируйтесь в написании буквы П.

      Дети под руководством учителя пишут букву П в тетради. Затем читают слово и предложение на странице, составляют рассказ.

      Слова и предложения после анализа записываются с проговариванием.

Повторение (с. 5).

      1. Составьте и запишите из предложенных вверху страницы элементов букв прописную П, строчные г, п, л.

      2. Обведение по контуру узоров.

      3. Повторение написания прописной и строчной букв П, п.

      4. Списывание предложений из «Русской азбуки» на тему «Повар».

      5. Вписывание пропущенной буквы в слова: пилка, полка.

Строчная буква м (с. 6).

      1. Знакомство с написанием буквы м.

      Какой звук слышите: [м] или [м’]?

      «Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли, мы посуду мыли сами, помогали нашей маме».

      Учитель на доске показывает написание строчной буквы м.

      «То вниз, то вверх бежит перо, рисуя букву «эм», — как бы спускаешься в метро и вверх идешь затем». (С. Маршак.)

      Ученики находят букву в тетради. Рассматривают ее элементы, обводят их и узор. Пишут букву, ее элементы, слоги, слова в рабочих строках под руководством учителя. Записывают в предложение слово мир. Читают предложение.

      На свободной строчке записываются слова или предложение из «Русской азбуки».

Прописная буква М (с. 7).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы М.

      Какую букву напишете: строчную или прописную?

      «Мама! Так тебя люблю, что не знаю прямо! Я большому кораблю дам названье «Мама». (Я. Аким.)

      Учитель показывает на доске написание прописной буквы М. Дети рассматривают в тетради букву М, ее элементы. Обводят элементы букв, узор: пишут элементы букв, букву, слог, слово под руководством учителя. Вставляют в предложение слово Мурка. Записывают из «Русской азбуки» слова, предложения в тетрадь.

Повторение (с. 8).

      1. Составление из предложенных вверху страницы элементов букв, прописных Л, М, строчных л, м.

      2. Обведение по контуру узора.

      3. Написание прописной буквы М и строчной буквы м.

      4. Составление рассказа на тему «Утром». Запись слов и предложений по предложенной схеме.

      5. Вписывание пропущенного слога ка в слова: сумка, рамка.

Строчная буква з (с. 9).

      1. Знакомство с написанием буквы з.

      Какой звук слышите: [з] или [з’]?

      «Михаил залез на дуб, чтобы врач не вырвал зуб. Бил Андрей ногою в дверь, а Сергей ревел, как зверь».

      Учитель на доске показывает написание строчной буквы з. Дети рассматривают на странице тетради элементы строчной буквы з и строчную букву з. Сравнивают строчную букву з с печатной.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      Ученики обводят узор, находят в нем один из элементов строчной буквы з, пишут элементы буквы з, строчную букву з и слова с ней. Списывают с печатного текста из «Русской азбуки» слова и предложения. Вставляют пропущенный слог в слова: коза, лоза.

Прописная буква З (с. 10).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы З.

      Учитель показывает на доске написание прописной буквы З.

      Ученики находят прописную букву З в тетради, рассматривают ее элементы, сравнивают ее с печатной.

      2. Работа в тетради.

      Обведение узора по контуру.

      Какой элемент буквы З видите в узоре?

      Поэлементное письмо прописной буквы З. Исправление ошибок карандашом. Написание прописной буквы З, слов и предложений идет под руководством учителя.

Повторение (с. 11).

      1. Запись букв из предложенных вверху страницы элементов (« », « »).

      2. Обведение по контуру узора.

      3. Написание букв и слов под руководством учителя.

      4. Составление и запись предложений.

Строчная буква б (с. 12).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы б.

      Какой звук слышится: [б] или [б’]?

      «Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка? Щелкает орехи мелко. Ну, конечно, это ... (белка)»; «А водитель спозаранку крутит круглую ... (баранку)».

      Учитель на доске показывает написание строчной буквы б.

      1. Работа в тетради.

      Ученики рассматривают в тетради письменные буквы, строчную букву б, ее элементы. Обводят элементы, букву с помощью прозрачной бумаги. Затем дети рассматривают узор, находят в нем один из элементов строчной буквы б, обводят узор по намеченному контуру.

      Написание элементов букв, буквы, слов, предложений идет под руководством учителя.

      3. Игра. Учитель на доске пишет слова и просит найти потерявшуюся букву: .елка, .сы, б.ра.ан и т. д.; соединить рассыпавшиеся буквы в слово: р, а, б, н.

Написание слов с буквами б и п (с. 13).

      1. Письмо букв из предложенных элементов: строчные и

      2. Ученики тренируются в написании буквы б. Отгадывают загадку про змею: «Шелестя, шурша травой, проползает кнут живой. Вот он встал и зашипел: Подходи, кто очень смел». Рисуют змею; находят букву б в словах, обводят ее по контуру. Читают слова в рабочих строках и сравнивают написание слов с п и б. Пишут в тетради.

      3. Игра. Соберите слово: у, л, б, а, к; а, к, п, а, л.

      Составьте новые слова: бак, у, ы, о, л.

Прописная буква Б (с. 14).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Б.

      Учитель показывает на доске написание прописной буквы Б. Ученики конструируют буквы из ниток или проволоки.

      2. Работа в тетради.

      Дети рассматривают в тетради прописную букву Б и ее элементы, обводят их. Рассматривают узор, находят в нем один из элементов прописной Б и обводят узор по контуру.

      Письмо слов, букв, элементов букв и запись предложения идет под руководством учителя.

      3. Индивидуальная работа на доске и на карточках.

      Списывание с печатного слова: суп, зуб, столб; банка, боб, бинт, бак и т. д.

Повторение (с. 15).

      1. Запись букв из элементов, предложенных вверху страницы

      2. Обведение узора по нанесенному контуру.

      3. Письмо букв Б, б.

      4. Чтение слов и предложений на тему: «Славик и Бобик».

      5. Запись слов и предложений на тему «Славик и Бобик» с помощью текстов из «Русской азбуки».

Строчная буква д (с. 16).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы д.

      Какой звук слышите: [д] или [д’]?

      «Белый столб на крыше и растет все выше, выше. Вот дорос он до небес — и исчез». (Дым.); «Он по-рабочему одет — удобно, просто, ловко. На нем малиновый берет и пестрая спецовка». (Дятел.)

      Учитель показывает на доске написание строчной буквы д. Дети рассматривают в тетради элементы строчной буквы д и строчную букву, конструируют ее.

      2. Работа в тетради идет под руководством учителя.

      3. Игра. Составые слово: де... (ти), де... (рево), .уб, .ым, .ом.

Прописная буква Д (с. 17).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Д.

      Какую букву напишете: строчную или прописную?

      «Доктора не бойтесь, дети. Он добрее всех на свете». «Драчун Петя. Петя драться любит очень, с ним играть никто не хочет».

      Учитель на доске пишет прописную букву Д. Дети рассматривают в тетради прописную букву Д и ее элементы, конструируют букву из проволоки или ниток.

      2. Работа в тетради.

      Обведение узоров в тетради.

      Какой элемент прописной буквы увидели в узоре?

      Написание элементов букв, буквы, слогов, слов, предложения идет под руководством учителя.

Повторение (с. 18—19).

      1. Запись букв из предложенных элементов: «а», «д», «Д», «о».

      2. Работа в тетради.

      Обведение узора, написание букв, составление и запись рассказа с опорой на текст из «Русской азбуки» идет под руководством учителя.

      3. Запись слогов и слов под диктовку: Ди, ти, де, те. Составление слова из написанных слогов и запись его в тетрадь (дети).

      4. Индивидуальная работа со словами на д, т.

      Ученики, которые быстро пишут, записывают под диктовку учителя слова: дело, тело, дом, дым и т. д.; медленно пишущие дети вставляют буквы в слова (слова записаны на отдельных карточках): д.л., д.м, д.д и т. д.; остальные списывают слова из «Русской азбуки» по выбору учителя.

Строчная буква я (с. 20).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы я.

      Учитель показывает на доске написание строчной буквы я. Дети рассматривают букву в тетради и конструируют ее из ниток или проволоки.

      2. Работа в тетради.

      Первоклассники рассматривают букву я вверху страницы. Пишут на нелинованном листе (слева) букву я и разучивают стихотворения:

      «Каждый знает: буква Я самая хвастливая». (Г. Юдин.)

      Почему так говорят о букве Я?

      «Буква Я шагает гордо. Всем на свете буква Я доложить готова: — А вы знаете, кто я? Вы не знаете, кто я. Я не только буква Я — буква, слог и слово!» (А. Шибаев.); «Я — бродяга с рюкзаком, путешествует пешком». (Г. Виеру.)

      Найдите элемент буквы я в узоре. Обследуйте его по контуру.

      Дети пишут в рабочих строках сначала элементы буквы я, затем всю букву. Придумывают свои слова с буквой я (яма, яр и т. д.), записывают их в рабочих строках. Если кто-то не может придумать слово, учитель просит прочитать слово в тетради. Ребята слушают, как произносится слово яма. Делят слово на слоги и записывают в тетрадь, диктуя себе по слогам: яяя-ма. После записи слова под гласными буквами ставят точки.

      Слова Зоя и Рая дети составляют сначала в кассе букв и слогов, а затем пишут эти слова (особое внимание обращается на соединение букв) и предложение с ними.

      Составление рассказа о Зое и Рае.

Прописная буква Я (с. 21).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Я.

      Учитель пишет на доске прописную букву Я. Ученики рассматривают букву в тетради и конструируют ее из проволоки или ниток.

      2. Работа в тетради.

      Дети обводят по контуру узор, пишут в рабочих строках элементы буквы Я, прописную букву Я. Запись слов в тетради проходит после составления их в кассе букв и слогов.

      3. Работа с текстом из «Русской азбуки» «Языки».

      Дети читают название рассказа в тетради. Находят текст в «Русской азбуке» и записывают предложения (по выбору учителя).

Строчная буква я после согласных (с. 22).

      1. Конструирование и запись букв из предложенных в тетради элементов: «Я», «я», «д», «н», «п», «и».

      2. Работа в тетради.

      Обведение узора по контуру. Чтение слов и сравнение их написания.

      Запись слов, предложения под руководством учителя.

      3. Игра. Составьте слово: н.н., м.ма (няня, мама); я, ы, к, з; ло, ко, яб.

Повторение (с. 23).

      1. Конструирование и запись слов из предложенных в тетради элементов букв: «б», «я», «д», «и», «л».

      2. Работа в тетради.

      Обведение по контуру узора. Запись букв в рабочих строках после показа их написания на доске учителем.

      Чтение заголовка рассказа «Дятел».

      Составление и запись предложений о дятле по тексту из «Русской азбуки».

      3. Определение на слух звука.

      Сколько раз услышите я?

      «Наша утка крякала, а Сережа — Якала». «Я умею, я смогу, я быстрее пробегу! Отдохни немного, Якала-Сережа!»

      4. Запись слогов в словах: Коля, Валя.

Строчная буква г (с. 24).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы г.

      Какой звук слышите: [г] или [г’]?

      «Грач качался в гамаке, гуси — в волнах на реке. Мимо голуби летели и на веточку присели, веточка качается — неплохо получается». (А. Пудваль.)

      Придумайте слова с [г’].

      Учитель показывает на доске написание строчной буквы г.

      Дети находят букву на странице тетради.

      2. Работа в тетради.

      Дети обводят узоры в строке, пишут букву, слоги, слова, предложения под руководством учителя.

      3. Распознавание звука в словах, запись с буквой г.

      Сколько раз слышали звук [г]?

      «Гусь купил себе гармошку, да дырявую немножко. Хорошо гармошка пела, по-гусиному шипела». (Г. Виеру.)

      4. Игра. Соберите слово: о, л, г; с.

Прописная буква Г (с. 25).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Г. 

      Учитель показывает написание прописной буквы на доске. Дети находят букву и ее элементы в тетради. Обводят узоры, особо выделяя элемент буквы Г.

      2. Работа в тетради.

      Написание в тетради прописной буквы Г, слогов, слов с ней идет под руководством учителя.

      3. Работа с кассой букв, слогов.

      Дети под диктовку учителя составляют в кассе букв и слогов предложение: Галя собирала грибы.

Повторение (с. 26).

      1. Конструирование и запись букв г, Г, П, Т из предложенных в тетради элементов.

      Составление сказки о трех сестрах-буквах: Т — тихой, П — послушной, Г — гордой.

      Почему эти буквы называют сестрами? (У них общий элемент.)

      2. Работа в тетради.

      Обведение узоров, запись букв, предложений по теме «Подарки к празднику» ведется под руководством учителя и с опорой на тексты «Русской азбуки».

      3. Запись слов.

      Дети добавляют в слова слоги: пурга, нога и т. д.

Строчная буква ч (с. 27).

      1. Знакомство с написанием строчной буквы ч.

      Учитель на доске показывает написание строчной буквы ч. Дети рассматривают букву и ее элементы в тетради. Затем конструируют строчную ч из ниток или проволоки.

      2. Работа в тетради.

      Ученики рассматривают узоры и находят один из элементов строчной ч, обводят узоры по контуру.

      3. Работа с кассой букв и слогов.

      Составление слогов ча, чу и слов: час, чудо. Запись в тетрадь слогов и предложений под руководством учителя.

      4. Определение на слух звуков.

      «Часовщик прищурил глаз, чинит часики для нас».

      5. Запись буквы с элементом « » (ч, н, л, м).

Строчная буква ч, сочетания ча, чу (с. 28).

      1. Конструирование букв из предложенных в тетради элементов (У, ч, г).

      2. Работа с кассой букв и слогов и с тетрадью.

      3. Письмо под диктовку: час, часики, туча, чудо.

      Говорят, часы идут.

      Слова говорят, часы выкладывают предварительно в кассе. Учитель сам выбирает нужный материал для диктанта.

      4. Работа в тетради под руководством учителя.

      5. Игра. Соберите слово: о, ч, к, т, а, у.

Прописная буква Ч (с. 29).

      1. Знакомство с написанием прописной буквы Ч.

      Какую букву напишете (строчную или прописную)?

      «Чижик был в гостях у тетки, он на чай летал к чечетке».

      Учитель на доске пишет прописную букву Ч. Дети рассматривают букву в тетради. Конструируют ее из проволоки или ниток.

      2. Работа в тетради ведется под руководством учителя.

      Рассказ «Часы» составляется с опорой на текст из «Русской азбуки».

Буква ь — знак мягкости (с. 30).

      1. Знакомство с написанием буквы ь.

      Учитель на доске пишет . Дети находят в тетради букву, конструируют ее из ниток или проволоки.

      2. Работа в тетради.

      Найдите в узоре ь, обведите по контуру.

      «Нарисуем мягкий знак нежно капелькой вот так ( ): букву капелька смягчит — слово мягко прозвучит». (А. Шибаев.)

      Под руководством учителя дети пытаются прочитать слова в рабочих строках без мягкого знака. Разучивают стихотворение: «Мягкий знак — хитрый знак. Не назвать его никак. Он не произносится, но в слово часто просится. Почему у дома угол превратился сразу в уголь без пожара, просто так? Это буква мягкий знак».

      3. Работа с кассой букв и слогов.

      Учитель диктует, а ученики составляют в кассе букв и слогов слова: уголь, моль, боль.

      4. Игра. Соберите слово: е, м, л; л, м, ь, е.

Буква ь (с. 31).

      1. Конструирование букв из предложенных в тетради элементов: ь, в, ы.

      2. Работа в тетради под руководством учителя.

      Рассказ на тему «Волк и медведь» составляется с опорой на тексты из «Русской азбуки».

      3. Составление в кассе букв и слогов слов: хор — хорь, угол — уголь.

      4. Составьте слово: ел(ь), рыс(ь), лос(ь).

Буква ь в середине слова (с. 32).

      1. Работа в тетради.

      Обведение по контуру буквы ь, нахождение в словах ь.

      Запись слов под диктовку: конь, день, пень.

      Письмо в тетради слов: пеньки, деньки; запись предложения: У Веры коньки.

      Составление слов: мальчик, пузырьки.

      2. Работа в кассе букв и слогов.

      3. Списывание с печатного: пальто, пальма.