Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».

      Читается рассказ Л. Н. Толстого «Таня знала буквы...» (с. 182) и проводится беседа по его содержанию.

      Учащиеся читают стихи В. Берестова, рассматривают иллюстрацию к тексту, устанавливают, как она связана с прочитанным. Учитель спрашивает: кто изображен на рисунке? А о ком идет речь в стихах? Что может делать робот? Можно ли из рассказа Л. Н. Толстого узнать, каким образом Таня показывает своей кукле буквы? Какой рисунок можно нарисовать к рассказу? Какой вы себе представляли девочку, когда читали текст?

      Сначала читают рассказ «Поиграем в эхо» (с. 183), потом дети повторяют изученные буквы по «ленте букв» (с. 185).

      Внеклассное чтение.

      Домашнее задание: чтение стихов «Где обедал воробей» или «Щучка».

Урок по теме «Звук [щ’], буквы щ, щ».

      Учитель проводит беседу по рисунку (с. 186—187), выясняет, что знают дети о зимней рыбалке. Как сказочный герой Емеля поймал рыбу? Какую?

      Дети выделяют из слова лещ (с использованием схемы) звук [щ’]. Характеризуется звук [щ’]: согласный, глухой, мягкий (всегда).

      Учитель показывает буквы Щ, щ.

      Учащиеся читают по слоговой таблице слоги с буквой щ. При чтении слогов-слияний учитель обращает внимание детей на то, что используются не все гласные буквы. Так, нет букв я, о, ы, ю, э. Учитель предлагает запомнить, что ща и щу пишутся с буквами а и у, хотя звук [щ’] мягкий.

      Учащиеся читают стихи о лещах (с. 187), произносят хором. Прочитывают слова, которые даны с пометами (с. 187, вверху), объясняют смысл помет. По памяти дети дают описание рыб: окуня, леща, щуки.

      Учитель проводит работу над скороговоркой (с. 186). Дети читают скороговорку сначала медленно, потом быстрее.

Урок по теме «Звук [щ’], буквы щ, щ (закрепление)».

      Учащиеся повторяют, какие гласные буквы пишутся в сочетаниях ща и щу. Из букв разрезной азбуки составляют слова роща, щука.

      Прочитывают и отгадывают загадки про овощи (с. 188). Дети называют другие известные им овощи.

      Затем дети выполняют словарно-логическое упражнение «Овощи»: называют съедобные части этих растений.

Урок по теме «Звук [щ’], буквы щ, щ (повторение, обобщение)».

      Учащиеся читают на с. 189 стихотворение С. Михалкова, пробуют дать ему название («Щетка»).

      На с. 189 дети выполняют логическое упражнение «Вещи».

      Учитель проводит чтение стихотворения «Овощи» (с. 190—191).

      Затем учитель предлагает задание: найти в тексте слово с буквой щ. Учащиеся под руководством учителя уточняют значение слова овощи.

      Самостоятельное чтение (можно на дом) рассказа «Два товарища» (с. 192), а также отгадку на загадку-шутку «Зверь на букву Ю» (с. 193).

      По «ленте букв» на с. 193 дети повторяют изученные буквы.

Урок по теме «Звуки [ф], [ф’], буквы ф, ф».

      Учитель проводит работу по иллюстрации на с. 194—195.

      Из слова шарф выделяется с опорой на схему твердый согласный звук [ф]. Затем предлагается сказать, какой похожий звук слышится в слове шарфик. Указывается его отличие от звука [ф]: звук [ф’] — мягкий согласный. Затем учащиеся определяют, что эти звуки глухие, парные со звонкими звуками [в] и [в’].

      Ребята знакомятся с буквами Ф, ф, читают слоги-слияния, договаривая их до целых слов (с. 195).

      Читаются и разбираются слова, записанные учителем на доске (из тех, которые даны в столбиках на с. 195).

      Дети читают рассказ на с. 196.

      Учитель выслушивает рассказы детей о том, как они знают правила уличного движения и соблюдают их.