Урок по теме «Звук [ш], буквы ш, ш (повторение, обобщение)».

      Под руководством учителя дети составляют из букв и слогов разрезной азбуки слова малыши, машина. Учитель еще раз обращает внимание детей на различие произношения и написания слога ши.

      Рассматривается рисунок на с. 147. Дети рассказывают, что они знают о разных автомобилях.

      Учитель уточняет представление детей, спрашивает, кто из них видел, как ведется строительство больших зданий (роется котлован, прокладываются трубы, рабочие роют траншеи и т. п.), объясняет, что вручную, без экскаватора, эту работу выполнять очень тяжело, а такие машины, как экскаватор, самосвал и др., облегчают труд рабочих.

      Читают рассказ (с. 147), содержание его соотносят с иллюстрацией, отвечают на вопрос, содержащийся в тексте.

      По «ленте букв» учитель проводит повторение изученных букв, обращает внимание детей на то, что буква ш находится в ряду глухих согласных.

Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».

      Рассматривание предметных рисунков (с. 151, внизу). Коротко рассказывается о каждом животном.

      Игра «Подбери недостающие слоги». На доске начерчено:

      Материалом служат рассмотренные рисунки (ежи, ужи, стрижи; мыши, ерши).

      Выполняется упражнение «Кто — где?» (с. 154).

      Внеклассное чтение.

Урок по теме «Звук [й’], буква й».

      Рассматривается рисунок (с. 158—159). Учитель уточняет, что знают дети о русских воинах — защитниках Отечества. В какие времена жили и стояли на страже Родины воины, которые изображены на левом рисунке (с. 158) и на правом (с. 159)?

      С помощью схемы, помещенной на доске, анализируется слово трамвай. Дети выделяют на конце слова звук [й’]. Учитель напоминает детям, что с этим звуком они уже встречались в некоторых словах: в начале слова и после гласных звук [й’] обозначается вместе с последующим гласным не двумя, а одной буквой. Это буквы е, я, ё.

      Учитель ставит цель — научиться распознавать звук [й’] в словах вне слияния — на конце слогов и слов. В названных учителем словах (сарай, хоккей, играй, сильный, шайба, линейка) дети определяют место звука [й’].

      Дети знакомятся с буквой й, отмечают, что она бывает в русских словах только строчной.

      Из буквенных и слоговых карточек дети индивидуально составляют слово трамвай, которое затем преобразуют в слово трамвайный.

      На общеклассном наборном полотне учащиеся составляют и преобразуют слова: мой — моё — моя, твой — твоё — твоя. Делают вывод: буква й обозначает согласный звук [й’], не входящий в слияние; звук [й’] слога не образует.

      Дети читают текст на с. 159, по вопросам осмысливают его содержание, подбирают к тексту заголовок. Затем учащиеся читают заготовленное на доске предложение: Слава нашим дедам и прадедам за победу в Великой Отечественной войне!

Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».

      Составление из разрезной азбуки слов: читай, изучай, знай.

      Дети читают в учебнике (с. 161) предложения.

      Учитель проводит чтение и разбор дополнительного текста, написанного на доске. Например:

      Зелёный свет — спокойно иди.

      Жёлтый — подожди.

      Красный свет — стой!

      К каждому из трех предложений, записанных на доске (Дети остановились. Ребята готовятся идти. Все пошли.), надо подставить соответствующую карточку со словами: зелёный, красный, жёлтый, которые вперемешку лежат на столе учителя. Обратная сторона этих карточек окрашена в соответствующий цвет.

      Внеклассное чтение.