Урок по теме «Звуки [з], [з’], буквы з, з».

      Дети рассматривают рисунок на с. 94—95. В ходе беседы дети делятся своими впечатлениями от посещения зоопарка. Узнают на рисунке зверей и птиц, которые им известны. Звуки [з] и [з’] можно выделить из слов звонок и зебра.

      Усваиваются буквы для звуков [з] и [з’].

      Дети прочитывают слоги-слияния, проводят работу с буквами и слогами из разрезной азбуки. Учащиеся самостоятельно составляют слова роза и розы. Учитель преобразует слово розы в слово розовые, дети читают его.

      Ученики читают слова в столбиках с дополнительными пометами (с. 95). Затем обращаются к тексту на с. 96. Проводится работа по содержанию прочитанного. Устанавливается связь с рисунками к тексту (с. 96). Выделяются слова, в которых «з» обозначает твердый согласный, затем слова, где звук [з’] мягкий.

      Работа по рисунку (с. 96, внизу).

Урок по теме «Звуки [з], [з’], буквы з, з (закрепление)».

      Игра «Соотнесите картинки и слова» проводится фронтально — на классной доске и на наборном полотне (с. 98).

      Чтение и разбор содержания всех материалов на с. 98. Звонкие и глухие звуки [з], [с]. Разбор, наблюдение над глухостью-звонкостью согласных.

      Чтение и разбор текста на с. 98 (сверху), выявление слов, где есть звонкие и глухие звуки [з] и [с].

Урок по теме «Звуки [з], [з’], буквы з, з (повторение, обобщение)».

      Из разрезной азбуки дети составляют два слова: козы и косы. Устанавливают их различие в звуко-буквенном составе и значении.

      Проводится упражнение в чтении и сопоставлении слогов с буквами с и з по таблице на с. 97 (повторно).

      Дети читают слоги попарно сверху вниз, определяют согласные звуки: [з] и [з’] — звонкие, [с] и [с’] — глухие. Дается представление о парности этих звуков по глухости-звонкости. Затем учащиеся переходят к более подробному анализу слогов-слияний (за — слог-слияние твердого звонкого звука [з] с гласным звуком [а]; са — слог-слияние твердого глухого согласного звука [с] с гласным звуком [а]; в слогах зи и си одинаковые гласные звуки и буквы, а согласные разные: в первом слоге мягкий согласный звонкий; зе — слог-слияние мягкого звонкого согласного [з’] с гласным звуком [э]; се — слог-слияние мягкого глухого согласного звука [с’] с гласным звуком [э]; о том, что в слиянии зе, се согласный звук произносится мягко, узнаем по букве е и т. д.).

      Проводится подготовка к чтению текста. Дети читают заранее написанные на доске с дополнительными пометами слова аквариум, рассказала, интересные.

      Детям предлагается самостоятельно прочитать про себя рассказ (с. 99) «Сказки». По вопросам учитель выясняет, как они поняли содержание прочитанного: кто рассказывал сказки? Какие сказки рассказала Зина? Рассказ читается повторно вместе с вопросами к нему. Дети дают ответы, вспоминая известные им сказки. Одновременно рассматривают рисунки на с. 99. Дети вспоминают содержание соответствующих сказок.

      По «ленте букв» (с. 99) повторяются изученные буквы.

Урок по теме «Звуки [б], [б’], буквы б, б».

      Сравнение слогов с буквами с и з по таблице (с. 97).

      Звуки [б] и [б’] выделяют из слов зебра и голуби (по картинкам и схемам). Выполняется упражнение в распознавании в словах звонких согласных [б] и [б’].

      Дети знакомятся с буквами Б, б, прочитывают слоги-слияния.

      В игровой форме («День — ночь») выполняется работа с разрезной азбукой: зебра — зебры — зубры — кобры — кобра.

      Прочитываются слова в столбиках на с. 101 (сверху).

      Проводится беседа по рисунку (с. 100—101). Устанавливается, что он к «Сказке о царе Салтане» А. C. Пушкина. Желательно, чтобы учитель прочитал относящиеся к рисунку строки, начав со строки «Князь пошел к себе домой; Лишь ступил на двор широкий...» и завершив строками «Строгий счет орехам весть, Князю прибыль, белке честь».

      Учащиеся читают текст на с. 101, дети придумывают продолжение рассказа, фантазируют.

      Проводится игра (с. 102) в соотнесении слов и рисунков (ученик прочитывает слово и указкой показывает предмет, о котором прочитано; одновременно выясняет, где в слове слышатся звуки [п] или [п’], [б] или [б’]). Игру можно провести на наборном полотне, заранее подготовив картинки и карточки со словами.

      Внеклассное чтение.