Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала». Чтение слов по «Русской азбуке».

      Ученики читают слова с вспомогательными пометами (с. 66), объясняют, что сверху — имена девочек, внизу — имена мальчиков.

      Составление рассказа по рисунку. Дети соотносят содержание иллюстраций (с. 62—63) со стихами К. И. Чуковского.

      Игра «Волшебные клеточки».

      На доске начерчена таблица с частично не заполненными клеточками:

      Дети читают верхнее и нижнее слово: лук, сон. Надо, трижды меняя буквы, от верхнего слова дойти до нижнего. Ученики называют эти слова, а учитель вписывает их (при правильном ответе) в пустые клеточки (решение: лук — сук — сок — сон).

      Занятие внеклассным чтением.

Урок по теме «Звуки [в], [в’], буквы в, в».

      Повторение.

      Проводится игра-соревнование «Кто составит больше слов?»: из изученных букв дети на индивидуальных наборных полотнах в течение трех минут составляют слова, которые затем проверяются.

      Беседа по рисунку.

      Учитель проводит беседу по рисунку на с. 72—74. На нем изображены футболисты, герои хорошо известных детям мультфильмов. Вспомнив вместе с детьми, как зовут каждого из изображенных спортсменов, беседу желательно перевести на спорт, физкультуру. Подчеркивается, что занятия спортом воспитывают выносливость, развивают ловкость. Особо выделяется футбол. Учитель спрашивает у детей, знают ли они, как распределяются обязанности среди игроков футбольной команды: вратаря, нападающих, защитников.

      Выделение звуков [в], [в’].

      Устно составляется предложение Вратарь ловит мяч. Из первого слова, которое сопоставляется со схемой, выделяется твердый согласный звук [в], а из слова ловит — мягкий согласный звук [в’]. Дети устанавливают, что звуки [в] и [в’] звонкие.

      Распознавание на слух выделенных звуков.

      Нужно узнать звуки [в] и [в’] в словах, которые подбирают сами ученики.

      Знакомство с буквами В, в.

      Детям показывают буквы, которыми обозначаются твердый и мягкий согласные звуки [в] и [в’]. Сообщается название буквы — «вэ». Рассматривается старинное начертание этой буквы. Дети в пословицах (с. 72) находят и подчеркивают буквы В. Естественно, что каждая из пословиц предварительно читается вслух учениками, умеющими читать, потом пословица произносится хором. Желательно запомнить их. Рекомендуется также предложить детям рассказать, в чем смысл каждой из пословиц, в каких случаях жизни ее можно вспомнить или привести.

      Чтение слогов-слияний.

      Слоги СГ (слоги-слияния согласного с гласным) дети прочитывают на с. 73, затем отыскивают в классной слоговой кассе. Ученик, вызванный к доске, показывает некоторые слоги, а класс читает их и договаривает до целых слов (ва — вата, сова, трава, корова; ви — вилы, винтик; вы — совы, коровы и т. д.).

      Упражнение в составлении и чтении слов.

      Проводится слого-звуковой анализ слов-имен Вова, Слава. Устно составляются предложения с этими словами. Они набираются из букв и слоговых карточек и прочитываются.

      Упражнение в чтении слов.

      Анализируется слого-звуковой состав каждого слова в столбиках (с. 75). Слова прочитываются, объясняется, что они встретятся в рассказе.

      Упражнение в чтении текста.

      Дети цепочкой читают весь текст. Понимание содержания проверяется с помощью вопросов: кем были Вова и Слава? Что сказали о Вове? Что сказали о Славе? Учитель спрашивает, как можно озаглавить рассказ («Вратари», «Наши футболисты» и др.). Выясняется, какие слова из столбиков встретились в тексте.